Bài giảng Kĩ năng sống cho học sinh tiểu học

Chµo mõng quý ThÇy c« vÒ dù líp tËp huÊn GDKNS Vì sao phải giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ?Kĩ năng sống là gì?Tìm hiểu khả năng GD KNS qua môn Đạo đứcXây dựng mục tiêu GD KNS qua môn Đạo đứcNghiên cứu nội dung và địa chỉ GDKNS qua môn Đạo đứcCÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH Làm việc nhóm:(10 phút)	Dựa vào những vấn đề chung về KNS (bài 1, bài 2) và chương trình GD môn Đạo đức. Vì sao môn Đạo đức ở trường tiểu học là một trong những môn học có khả năng GD nhiều KNS cho HS? Việc GDKNS qua môn Đạo đức có những tác dụng gì?I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.- Là môn học được dạy từ lớp 1 đến lớp 5 ở trường TH, môn Đạo đức nhằm giúp HS bước đầu biết cách sống và cách ứng xử phù hợp với các chuẩn mực trong xã hội.- Chương trình môn Đạo đức bao gồm hệ thống các chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật cơ bản phù hợp với lứa tuổi HS tiểu học.I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.- Bản thân nội dung môn Đạo đức đã chứa đựng nhiều nội dung liên quan đến KNS như KN giao tiếp, ứng xử (với ông, bà, cha, mẹ, thầy cô giáo và mọi người xung quanh); kĩ năng bày tỏ ý kiến của bản thân; KN ra quyết định và giải quyết vấn đề phù hợp với lứa tuổi; KN giữ gìn VS cá nhân; KN tự phục vụ và tự quản lý thời gian, KN thu thập và xử lý thông tin về các vấn đề trong thực tiễn ĐS ở nhà trường, ở cộng đồng có liên quan đến chuẩn mực hành vi đạo đức.I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.- Khả năng giáo dục KNS của môn Đạo đức không những thể hiện ở nội dung môn học mà còn được thể hiện ở PPDH đặc trưng của môn học. Để các chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen của học sinh, PPDH môn Đạo đức đã được đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của HS. Các PP và kĩ thuật dạy học môn Đạo đức rất đa dạng, bao gồm nhiều PP và KTDH tích cực như học theo nhóm, theo dự án, giải quyết VĐ, trò chơi, động não, hỏi chuyên gia,...Thông qua việc sử dụng các PP, KTDH tích cực đó HS đã được tạo cơ hội để thực hành, trải nghiệm nhiều KNS cần thiết phù hợp với lứa tuổi.I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.- Do các đặc trưng trên nên có thể khẳng định Đạo đức là môn học có tiềm năng to lớn trong việc giáo dục KNS cho HS tiểu học.II. MỤC TIÊU GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.* Việc giáo dục KNS trong môn Đạo đức nhằm: Bước đầu trang bị cho HS các KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi tiểu học, giúp các em biết sống và ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ với người thân trong gia đình, với thầy cô giáo, bạn bè và những người xung quanh; với cộng đồng, quê hương, đất nước và với môi trường tự nhiên. Giúp các em bước đầu biết sống tích cực chủ động, có mục đích, có kế hoạch, tự trọng, tự tin, có kỉ luật, hợp tác, giản dị, tiết kiệm gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh,... Để trở thành con ngoan trong gia đình, HS tích cực của nhà trường và công dân tốt của xã hội.III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.- Do đặc trưng môn học nên môn Đạo đức có khả năng GD nhiều KNS cho HS, cụ thể là: - Kĩ năng giao tiếp (chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi; nói lời yêu cầu, đề nghị; bày tỏ sự cảm thông và chia sẻ; bày tỏ ý kiến,...) – Bài 12 lớp 1; Bài 10, 11, 12 lớp 2; ...- Kĩ năng nhận thức (biết xác định và đánh giá bản thân: đặc điểm, sở thích thói quen, năng khiếu, điểm mạnh, điểm yếu,... của bản thân) - Bài 3 lớp 3; Bài 1 lớp 5; ...III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.- Kĩ năng xác định giá trị (có tình cảm và niềm tin vào các chuẩn mực hành vi đạo đức đã học) - Bài 8 lớp 3; Bài 1, 9 lớp 5; ...- Kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề (bước đầu biết lựa chọn và thực hiện cách ứng xử phù hợp đối với một số tình huống đạo đức đơn giản, phổ biến trong cuộc sống hằng ngày) - Bài 4, 5 lớp 1; Bài 3 lớp 3; Bài 6 lớp 5; ...III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.- Kĩ năng tư duy phê phán (biết nhận xét, đánh giá các ý kiến, hành động lời nói, việc làm, các hiện tượng trong đời sống hằng ngày đối chiếu với các chuẩn mực đã học) - Bài 10, 14 lớp 1; Bài 1, 12 lớp 2; Bài 13 lớp 3; Bài 5 lớp 5;...- Kĩ năng từ chối (biết cách từ chối khi bị rủ rê lôi kéo làm những điều sai trái).- Kĩ năng hợp tác (biết cách hợp tác với bạn bè và mọi người xung quanh thực hiện các hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng) - Bài 8 lớp 5.II. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.- Kĩ năng đặt mục tiêu (biết đặt kế hoạch học tập, rèn luyện theo các chuẩn mực đã học) - Bài 1 lớp 5.- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về các vấn đề, hiện tượng trong đời sống thực tiễn có liên quan đến các chuẩn mực đạo đức đã học - Bài 12 lớp 5; ...- KN đảm nhận trách nhiệm (biết và thực hiện trách nhiệm của bản thân) - Bài 4, 7 lớp 3; Bài 2 lớp 5; ... II. Nội dung và địa chỉ giáo dục kĩ năng sốngThực hành (chia sẻ theo nhóm)Đồng chí hãy tìm hiểu sách giáo khoa, VBT Đạo đức và chỉ ra các nội dung và địa chỉ giáo dục KNS.Nhóm 1 : Lớp 1Nhóm 2 : Lớp 2Nhóm 3 : Lớp 3Nhóm 4 : Lớp 4 Nhóm 5 : Lớp 5Đại diện nhóm báo cáo kết quả thực hànhPhương pháp/ KT DHTC có thể được sử dụng để GD KNS qua môn Đạo đức.- Động não- Khăn trải bàn- Trưng bày phòng tranh- Công đoạn- Hỏi chuyên gia- Hỏi và trả lời- Thảo luận nhóm.- Trình bày 1 phút.Đóng vai, xử lí tình huống.Dự án.- Trò chơi.-	Hoàn tất một nhiệm vụ IV.TÌM HIỂU MỘT SỐ PP/KT DHTC ĐỂ GD KNS QUA MÔN HỌC1. Chọn và sử dụng 1 PP/KT DHTC nêu trên để thiết kế 1 trích đoạn bài học trong môn Đạo đức	(Yêu cầu trình bày trên giấy A0) Tr©n träng c¶m ¬n! T¹m biÖt vµ hÑn gÆp l¹i!