Bài giảng Kĩ thuật “khăn trải bàn” kĩ thuật “mảnh ghép

Kĩ thuật “Khăn trải bàn”Kĩ thuật “Mảnh ghép” KĨ THUẬT DẠY HỌC*1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn”1243* Ý kiến chung của cả nhóm về chủ đềViết ý kiến cá nhân1342Viết ý kiến cá nhânViết ý kiến cá nhânViết ý kiến cá nhânKĩ thuật “Khăn trải bàn” Hoạt động 1: Động nãoKĩ thuật “khăn trải bàn” là gì? - Mỗi người nêu 1 ý - GV chọn ý kiến chung nhất*Là gì?Kĩ thuật “Khăn trải bàn” *Là gì? Mục tiêuTác dụng đối với HS Cách tiến hànhChia HS thành các nhóm, giao nhiệm vụ thảo luận và phát cho mỗi nhóm một tờ giấy A0Chia giấy A0 thành các phần, gồm phần chính giữa và các phần xung quanh. Phần xung quanh được chia theo số thành viên của nhóm. Mỗi thành viên ngồi vào vị trí tương ứng với từng phần xung quanh “khăn trải bàn”*Cách tiến hành (tiếp)Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến và viết vào phần chính giữa “khăn trải bàn”Mỗi cá nhân làm việc độc lập và viết ý tưởng vào phần giấy của mình trên “khăn trải bàn”** Ý kiến chung của cả nhóm về chủ đềViết ý kiến cá nhân1342Viết ý kiến cá nhânViết ý kiến cá nhânViết ý kiến cá nhânKĩ thuật “Khăn trải bàn” Hoạt động 2: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “khăn trải bàn” Chia nhóm 4 người theo mã mầu (ghi số 1 đến số 4). Học viên thực hiện theo cách tiến hành ở trên Câu hỏi thảo luận:Nêu những khó khăn khi thực hiện kĩ thuật khăn trải bàn ở địa phương và giải pháp khắc phục?Đại diện một số nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm khác bổ sung Câu hỏi phụ: Các nhóm có nhận xét gì về hoạt động trải nghiệm vừa rồi?* Một số lưu ý khi sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn”**	Hoạt động 3:Thực hành thiết kế hoạt động áp dụng kĩ thuật “Khăn trải bàn” Nhiệm vụ:Mỗi nhóm thiết kế một hoạt động dạy học theo môn học có sử dụng kĩ thuật “Khăn trải bàn” và dạy thử trước lớp.*1113332221112223332. Kĩ thuật “Các mảnh ghép”2.Kĩ thuật “Các mảnh ghép” *Là gì? Mục tiêu Tác dụng đối với HS*1113332221112223332. Kĩ thuật “Các mảnh ghép”Giai đoạn 1Nhóm chuyên sâu Giai đoạn 2Nhóm mảnh ghép*	VÒNG 1: Nhóm chuyên sâuHoạt động theo nhóm từ 3 đến 6 ngườiMỗi nhóm được giao một nhiệm vụ (Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C) nghiên cứu sâu 1 nội dung học tậpĐảm bảo mỗi thành viên trong nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trong nhiệm vụ được giaoMỗi thành viên trở thành “ chuyên sâu” của lĩnh vực đã tìm hiểu(đều trình bày được kết quả câu trả lời của nhóm)VÒNG 2: Nhóm mảnh ghépHình thành nhóm 3 người mới (1người từ nhóm 1, 1 người từ nhóm 2 và 1 người từ nhóm 3) gọi là “nhóm mảnh ghép”.Các câu trả lời và thông tin của vòng 1 “chuyên sâu” được các thành viên nhóm mới chia sẻ đầy đủ với nhau “ lắp ghép các mảng kiến thức thành bức tranh tổng thể”Nhiệm vụ mới sẽ được giao cho nhóm “mảnh ghép” mang tính khái quát, tổng hợp toàn bộ nội dung2.1.Cách tiến hành kĩ thuật “Các mảnh ghép” (Học viên minh hoạ)*2.2.Thiết kế nhiệm vụ “Mảnh ghép” như thế nào? Lựa chọn một chủ đề thực tiễnXác định một nhiệm vụ phức hợp – bao gồm các phần khác nhau (để thực hiện ở vòng 2)Xác định những yếu tố cần thiết để giải quyết nhiệm vụ phức hợpXác định các nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (cho vòng 1). Xác định các yếu tố hỗ trợ cần thiết để hoàn thành thành công vòng 1 2.4.Một số lưu ýNhiệm vụ của các “nhóm chuyên sâu” phải có sự liên quan, gắn kết với nhauNhiệm vụ phải hết sức cụ thể, dễ hiểu và vừa sức HSTrong khi các nhóm chuyên sâu làm việc GV cần quan sát, hỗ trợ kịp thời để đảm bảo thời gian quy định và các HS đều có thể trình bày lại được KQ nghiên cứu, thảo luận của nhóm*2.3 Một số lưu ý (tiếp)Thành lập nhóm mảnh ghép phải có đủ thành viên của các nhóm chuyên sâuKhi các “nhóm mảnh ghép” hoạt động, GV cần quan sát, hỗ trợ kịp thời để đảm bảo các thành viên nắm được đầy đủ các ND từ nhóm chuyên sâu.Nhiệm vụ mới được giao cho “nhóm mảnh ghép” phải mang tính khái quát, tổng hợp các ND kiến thức đã nắm được từ các nhóm chuyên sâu**Hoạt động 5: Thực hành - Chia 10 nhóm- Mỗi nhóm thiết kế 1 hoạt động áp dụng kĩ thuật “Các mảnh ghép” theo môn học, trong một bài học cụ thể.Thực hành dạy theo nhóm Trao đổi về hoạt động dạy thử