Bài giảng Luyện từ và câu 4 - Tuần 14 - Bài: Dùng câu hỏi vào mục đích khác

Dựng cõu hỏi vào mục đớch khỏc1. Đọc lại đoạn đối thoại giữa ông Hòn Rấm với chú bé Đất trong truyện Chú Đất Nung:Ông Hòn Rấm cười bảo:- Sao chú mày nhát thế? Đất có thể nung trong lửa kia mà!Chú bé Đất ngạc nhiên hỏi lại:- Nung ấy ạ? Chứ sao? Đã là người thì phải dám xông pha, làm được nhiều việc có ích.- Sao chú mày nhát thế? - Chứ sao? - Nung ấy ạ? Câu hỏiMục đích- Sao chú mày nhát thế?Ông Hòn Rấm chê chú bé Đất nhát.chê- Chứ sao?Ông Hòn Rấm khẳng định đất có thể nung trong lửa.khẳng định3. Trong Nhà văn hoá, em và bạn say sưưa trao đổi với nhau về bộ phim đang xem. Bỗng có ngưười bên cạnh bảo: “Các cháu có thể nói nhỏ hơn không?” Em hiểu câu hỏi ấy có ý nghĩa gì? “Các cháu có thể nói nhỏ hơn không?”Câu hỏiMục đích- Sao chú mày nhát thế?- Ông Hòn Rấm chê chú bé Đất nhát.chê- Chứ sao?- Ông Hòn Rấm khẳng định đất có thể nung trong lửa.khẳng định- Các cháu có thể nói nhỏ hơn không?- Câu hỏi dùng để nêu yêu cầu, mong muốn.mong muốn.yêu cầu,Hôm nay, Lan được điểm 10 môn Toán. Lan khoe với mẹ, mẹ phấn khởi nói:- Sao con mẹ giỏi thế?Lan và Hoa cùng xem một bộ phim. Lan bảo phim đó hay nhưng Hoa lại bảo: “Phim đó mà hay à?” Câu hỏiMục đích- Sao chú mày nhát thế?- Ông Hòn Rấm chê chú bé Đất nhát.- Chứ sao? - Ông Hòn Rấm khẳng định đất có thể nung trong lửa.- Các cháu có thể nói nhỏ hơn không?- Câu hỏi dùng để nêu yêu cầu, mong muốn.yêu cầu,- Sao con mẹ giỏi thế?- Mẹ khen Lan giỏi.- Phim đó mà hay à?- Hoa phủ định ý kiến của Lan.phủ địnhII. Ghi nhớ:Nhiều khi ta có thể dùng câu hỏi để thể hiện:1. Thái độ khen, chê.2. Sự khẳng định, phủ định.3. Yêu cầu, mong muốn..Dùng câu hỏi vào mục đích khácLuyện từ và câuBài 1: Các câu hỏi sau đưược dùng làm gì?a. Dỗ mãi mà em bé vẫn khóc, mẹ bảo: “Có nín đi không? Các chị ấy cưười cho đây này. ”b. ánh mắt các bạn nhìn tôi nhưư trách móc: “Vì sao cậu lại làm phiền lòng cô nhưư vậy?”c. Chị tôi cưười: “Em vẽ thế này mà bảo là con ngựa à?”d. Bà cụ hỏi một ngưười đang đứng vơ vẩn trưước bến xe: “Chú có thể xem giúp tôi mấy giờ có xe đi miền Đông không?”Bài 2: Đặt câu phù hợp với các tình huống cho sau đây:a. Trong giờ sinh hoạt đầu tuần của toàn trường, em đang chăm chú nghe cô hiệu trưởng nói thì một bạn ngồi cạnh hỏi chuyện em. Em hãy dùng hình thức câu hỏi để nói với bạn: Chờ xong giờ sinh hoạt sẽ nói chuyện. b. Đến nhà một bạn cùng lớp, em thấy nhà rất sạch sẽ, đồ đạc sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp. Hãy dùng hình thức câu hỏi để khen bạn.c. Trong giờ kiểm tra, em làm sai một bài tập, mãi đến khi về nhà em mới nghĩ ra. Em có thể tự trách mình bằng câu hỏi như thế nào?d. Em và các bạn trao đổi về các trò chơi. Bạn Linh bảo: “ Đá cầu là thích nhất. ” Bạn Nam lại nói: “ Chơi bi thích hơn. ” Em hãy dùng hình thức câu hỏi để nêu ý kiến của mình: chơi diều cũng thú vị. Bài 2: Đặt câu phù hợp với các tình huống cho sau đây:a. Trong giờ sinh hoạt đầu tuần của toàn trưường, em đang chăm chú nghe cô hiệu trưưởng nói thì một bạn ngồi cạnh hỏi chuyện em. Em hãy dùng hình thức câu hỏi để nói với bạn: Chờ xong giờ sinh hoạt sẽ nói chuyện.- Bạn có thể chờ hết giờ sinh hoạt, chúng mình cùng nói chuyện đưược không?Bài 2: Đặt câu phù hợp với các tình huống cho sau đây:b. Đến nhà một bạn cùng lớp, em thấy nhà rất sạch sẽ, đồ đạc sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp. Hãy dùng hình thức câu hỏi để khen bạn.- Sao nhà bạn sạch sẽ, ngăn nắp thế?Bài 2: Đặt câu phù hợp với các tình huống cho sau đây:c. Trong giờ kiểm tra, em làm sai một bài tập, mãi đến khi về nhà em mới nghĩ ra. Em có thể trách mình bằng câu hỏi như thế nào?- Bài toán không khó sao mình lại làm sai vậy nhỉ?Bài 2: Đặt câu phù hợp với các tình huống cho sau đây:d. Em và bạn trao đổi về các trò chơi. Bạn Linh bảo: “Đá cầu là thích nhất.” Bạn Nam nói: “Chơi bi thích hơn.” Em hãy dùng hình thức câu hỏi để nêu ý kiến của mình: chơi diều cũng thú vị. - Chơi diều cũng thú vị đấy chứ?Bài 3. Hóy nờu một vài tỡnh huống cú thể dựng cõu hỏi để:a. Tỏ thỏi độ khen, chờ.b. Khẳng định, phủ định.c. Thể hiện yờu cầu, mong muốn.Bài 3. Hóy nờu một vài tỡnh huống cú thể dựng cõu hỏi để:a. Tỏ thỏi độ khen, chờ.b. Khẳng định, phủ định.c. Thể hiện yờu cầu, mong muốn.a) Tỏ thỏi độ khen, chờ:- Tối qua, bộ rất nghịch, bụi mực hết sỏch của em. Em tức quỏ, kờu lờn: “Sao em hư thế nhỉ? Anh khụng chơi với em nữa”.- Em gỏi em học mẫu giỏo chiều qua mang về phiếu bộ ngoan. Em khen bộ: “Sao bộ ngoan thế nhỉ?”b) Khẳng định, phủ định: Một bạn chỉ thớch ăn tỏo. Em núi với bạn: “Ăn mận cũng hay chứ?”- Bạn thấy em núi vậy thỡ bĩu mụi: “Ăn mận cho hỏng răng à?”c) Thể hiện yờu cầu, mong muốn Em trai em nhảy nhút trờn giường huỳnh huỵch lỳc em đang chăm chỳ học bài. Em bảo: “Em ra ngoài cho chị học bài được khụng?”Trũ chơi: “AI NHANH, AI ĐÚNG” Em hóy chọn chữ cỏi đặt trước cõu trả lời đỳng * Cỏc cõu hỏi sau được dựng để làm gỡ? Con mốo nhà em hay ăn vụng. Em mắng nú “Sao mày hư thế?” A . Tỏ thỏi độ chờ. B . Khẳng định, phủ định. C . Thể hiện yờu cầu, mong nuốn. * Một bạn thớch học tiếng Phỏp. Em núi với bạn: “ Tiếng Anh cũng hay chứ?” A . Tỏ thỏi độ khen, chờ B . Phủ định. C . Thể hiện yờu cầu, mong muốn BATrũ chơi: “AI NHANH, AI ĐÚNG” Em hóy chọn chữ cỏi đặt trước cõu trả lời đỳng * Cỏc cõu hỏi sau được dựng làm gỡ? Tụi đang học bài, bộ Lan đến ụm cổ tụi. Tụi bảo: “Em ra ngoài cho chị học bài được khụng?” A . Tỏ thỏi độ khen, chờ. B . Thể hiện yờu cầu, mong muốn. C . Khẳng đinh, phủ định.B