Bài giảng Môn Ngữ văn lớp 6 - Tiết 33 - Ngôi kể trong văn tự sự (tiếp)

Nhiệt liệt chào mừng các thầy,cô giáo đến dự Chuyên đề Ngữ Văn 6 Tiết 33Ngôi kể trong văn tự sự Ví dụ Ngôi kể Dấu hiệu Vai trò Đoạn 1 Ngôi thứ ba - Người kể tự giấu mình không xuất hiện trong truyện - Người kể gọi các nhân vật bằng tên gọi của chúng:vua, đình thần, thằng bé… Đoạn 2 Ngôi thứ nhất Người kể tự xưng là “tôi” Mặt trời lại rọi lên ngày thứ sáu của tôi trên đảo Thanh Luân một cách thật quá là đầy đủ. Tôi dậy từ canh tư. Còn tối đất, cố đi mãi trên đá đầu sư, ra thấu đầu mũi đảo. Và ngồi đó rình mặt trời lên. Điều tôi dự đoán, thật là không sai. Sau trận bão, chân trời, ngấn bể sạch như tấm kính lau hết mây hết bụi. Mặt trời nhú lên dần dần, rồi lên cho kì hết. Tròn trĩnh phúc hậu như lòng đỏ một quả trứng thiên nhiên đầy đặn. 	(Cô Tô - Nguyễn Tuân) Ví dụ Ngôi kể Dấu hiệu Vai trò Đoạn 1 Ngôi thứ ba - Người kể tự giấu mình không xuất hiện trong truyện - Người kể gọi các nhân vật bằng tên gọi của chúng:vua, đình thần, thằng bé… Đoạn 2 Ngôi thứ nhất Người kể tự xưng là “tôi” * Người kể xưng “tôi” trong tác phẩm không nhất thiết là chính tác giả Bài 3 (SGK – 90) Truyện “Cây bút thần” kể theo ngôi nào? Bài 5 (SGK – 90) Khi viết thư, em sử dụng ngôi kể nào? Yêu cầu: Học sinh phát hiện và tìm được ngôi kể phù hợp với chủ đề của văn bản. Học sinh giải thích được lí do sử dụng ngôi kể đó. (dựa vào dấu hiệu của các ngôi kể) Ví dụ Ngôi kể Dấu hiệu Vai trò Đoạn 1 Ngôi thứ ba - Người kể tự giấu mình không xuất hiện trong truyện - Người kể gọi các nhân vật bằng tên gọi của chúng:vua,đình thần,thằng bé, … Đoạn 2 Ngôi thứ nhất Người kể tự xưng là “tôi” * Người kể xưng “tôi” trong tác phẩm không nhất thiết là chính tác giả Người kể kể linh hoạt, tự do những gì diễn ra với nhân vật: chịu thằng bé là thông minh lỗi lạc vua muốn thử một lần nữa hai cha con đang ăn cơm trả lời câu đố của vua - Người kể trực tiếp kể ra những gì mình nghe, mình thấy, mình trải qua: tôi ăn uống điều độ, làm việc chừng mực nên chóng lớn trở thành một chàng dế thanh niên cường tráng vuốt, khoeo cứng dần và nhọn hoắt... Thế rồi Dế Choắt tắt thở. Tôi thương lắm. Vừa thương vừa ăn năn tội mình. Giá tôi không trêu chị Cốc thì đâu đến nỗi Choắt việc gì. Cả tôi nữa, nếu không nhanh chân chạy vào hang thì tôi cũng chết toi rồi. 	(Tô Hoài – Dế Mèn phiêu lưu kí) Ví dụ Ngôi kể Dấu hiệu Vai trò Đoạn 1 Ngôi thứ ba - Người kể tự giấu mình không xuất hiện trong truyện - Người kể gọi các nhân vật bằng tên gọi của chúng:vua,đình thần,thằng bé, … Đoạn 2 Ngôi thứ nhất Người kể tự xưng là “tôi” * Người kể xưng “tôi” trong tác phẩm không nhất thiết là chính tác giả Người kể kể linh hoạt, tự do những gì diễn ra với nhân vật: chịu thằng bé là thông minh lỗi lạc vua muốn thử một lần nữa hai cha con đang ăn cơm trả lời câu đố của vua - Người kể trực tiếp kể ra những gì mình nghe, mình thấy, mình trải qua: tôi ăn uống điều độ, làm việc chừng mực nên chóng lớn trở thành một chàng dế thanh niên cường tráng vuốt, khoeo cứng dần và nhọn hoắt... - Người kể trực tiếp nói ra cảm tưởng, ý nghĩ của mình: thương, ăn năn... Ngôi kể Ngôi kể thứ ba Ngôi kể thứ nhất Đặc điểm Vai trò Đặc điểm Vai trò * Ngôi kểlà vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng khi kể chuyện Ngôi kể thứ ba Ngôi kể thứ nhất Đặc điểm Người kể tự giấu mình.- Người kể gọi các nhân vật bằng tên gọi của chúng. Vai trò Người kể kể linh hoạt, tự do những gì diễn ra với nhân vật Đặc điểm Người kể tự xưng là “tôi”.* Người kể xưng “tôi” không nhất thiết là chính tác giả. Vai trò Người kể trực tiếp kể những gì mình nghe, mình thấy, mình trải qua.- Người kể trực tiếp nói ra cảm tưởng, ý nghĩ của mình. * Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị, người kể có thể lựa chọn ngôi kể thích hợp. Quan sát tranh kể chuyện theo hai ngôi kể thứ nhất và thứ ba. BTVNLàm bài 1,2,4,6 (SGK 90, 91)Học ghi nhớ (SGK 89)Soạn bài “Ông lão đánh cá và con cá vàng” Báo cáo chuyên đề ngữ văn 6 Tên đề tài: “Vận dụng tích hợp và tích cực trong một tiết tập làm văn Tên bài dạy: Ngôi kể trong văn tự sự Người thực hiện: Nguyễn Bích Hạnh Người báo cáo nội dung đề tài: Nguyễn Việt Nga I/ Lý do chọn đề tài II/ Nhận thức về tích hợp Tích hợp ngang Tích hợp dọc Sự phối hợp các kiểu tích hợp Những ưu điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp III/ Nhận thức về “tích cực” IV/ Đối chiếu với bài dạy Tích hợp Tích cực hoá V/ Minh hoạ tiết dạy VI/ Thảo luận rút kinh nghiệm