Bài giảng Ngữ văn 12 - Bài: Phương pháp dạy học tích cực

phương pháp dạy học TíCH CựC12/17/20201 1. QUAN NIệM Về PHƯƠNG PHáP DạY HọC TíCH CựC 2. Giới thiệu một số phương pháp dạy học12/17/202021. QUAN NIệM Về PHƯƠNG PHáP DạY HọC TíCH CựC	Tích cực hoá là một tập hợp các hoạt động nhằm làm chuyển biến vị trí của người học từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng tiếp nhận tri thức sang chủ đề tìm kiếm tri thức để nâng cao hiệu quả học tập 12/17/20203Mục đích của việc đổi mới phương pháp dạy học“Thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo “Phương pháp dạy học tích cực”Chuyển việc “Dạy” là trung tâm sang “Học” là trungtâm. Làm cho “Học” là quá trình kiến tạo của học sinh,giáo viên dạy học sinh cách tìm ra chân lí bằng việc tổchức, chỉ đạo các hoạt động học tập.12/17/20204Khắc phục kiểu dạy học đọc chépKhắc phục kiểu dạy học nhồi nhétdạy học: coi học sinh như nhà nghiên cứu văn họcdạy học thiếu sự hợp tác giữa giáo viên và học sinhGiữa học sinh với học sinh 12/17/20205Ba đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học tích cực:Thứ nhất: dạy học tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo Thông qua tổ chức thực hiên các hoạt động học tập của học sinhThứ hai: dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp và phát huy năng lực tự học của học sinhThứ ba: dạy học phân hoá kết hợp với hợp tác12/17/20206Dạy học cũMụ hỡnh dạy học mớiQuan niệmHọc là qỳa trỡnh tiếp thu và lĩnh hội, qua đú hỡnh thành kiến thức, kĩ năng, tư tưởng, tỡnh cảm.Học là qỳa trỡnh kiến tạo; học sinh tỡm tũi, khỏm phỏ, phỏt hiện, luyện tập, khai thỏc và xử lý thụng tin, tự hỡnh thành hiểu biết, năng lực và phẩm chất.Bản chấtTruyền thụ tri thức, truyền thụ và chứng minh chõn lớ của giỏo viờn.Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh. Dạy học sinh cỏch tỡm ra chõn lớ.12/17/20207Nội dungDạy học cũTừ sỏch giỏo khoa & sỏch giỏo viờnMụ hỡnh dạy học mới- SGK, GV, cỏc tài liệu khoa học phự hợp, thớ nghiệm, bảng tàng, thực tế: gắn với: +Vốn hiểu biết, kinh nghiệm và nhu cầu của HS.+ Tỡnh huống thực tế, bối cảnh và mụi trường địa phương+ Những vấn đề học sinh quan tõm.Phương phỏpCỏc phương phỏp diễn giảng, truyền thụ kiến thức một chiều.Cỏc phương phỏp tỡm tũi, điều tra, giải quyết vấn đề; dạy học tương tỏc.12/17/20208Dạy học cũ Mụ hỡnh dạy học mớiHỡnh thức tổ chức Cố định: Giới hạn trong 4 bức tường của lớp học, giỏo viờn đối diện với cả lớp. Cơ động, linh hoạt: Học ở lớp, ở phũng thớ nghiệm, ở hiện trường, trong thực tế, học cỏ nhõn, học đụi bạn, học theo cả nhúm, cả lớp đối diện với giỏo viờn 12/17/20209II. Giới thiệu một số phương pháp dạy học TíCH CựCPhương pháp vấn đỏpPhương pháp đặt và giải quyết vấn đềPhương pháp hoạt động nhúmPhương pháp đúng vaiPhương pháp động nóoPhương pháp thuyết trỡnhPhương pháp điền khuyếtKỹ thuật mảnh ghộp12/17/202010Phương pháp vấn đỏpVấn đỏp tỏi hiện: giỏo viờn đặt cõu hỏi chỉ yờu cầu học sinh nhớ lại kiến thức đó biết và trả lời dựa vào trớ nhớ, khụng cần suy luận; Vấn đỏp giải thớch – minh hoạ: giỏo viờn lần lượt nờu ra những cõu hỏi kốm theo những vớ dụ minh hoạ để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ. PP này đặc biệt cú hiệu quả khi cú sự hỗ trợ của cỏc phương tiện nghe – nhỡn; Vấn đỏp tỡm tũi: giỏo viờn dựng một hệ thống cõu hỏi được sắp xếp hợp lý để hướng học sinh từng bước phỏt hiện ra bản chất của sự vật, tớnh quy luật của hiện tượng đang tỡm hiểu, kớch thớch sự ham muốn hiểu biết 12/17/202011Phương pháp đặt và giải quyết vấn đềĐặt vấn đề, xõy dựng bài toỏn nhận thứco Tạo tỡnh huống cú vấn đề;o Phỏt hiện, nhận dạng vấn đề nảy sinh;o Phỏt hiện vấn đề cần giải quyết- Giải quyết vấn đề đặt rao Đề xuất cỏch giải quyết;o Lập kế hoạch giải quyết;o Thực hiện kế hoạch giải quyết.- Kết luận:o Thảo luận kết quả và đỏnh giỏ;o Khẳng định hay bỏc bỏ giả thuyết nờu ra;o Phỏt biểu kết luận;o Đề xuất vấn đề mới.12/17/202012Phương pháp hoạt động nhúm12/17/202013Phương pháp hoạt động nhúmLàm việc chung cả lớp :- Nờu vấn đề, xỏc định nhiệm vụ nhận thức - Tổ chức cỏc nhúm, giao nhiệm vụ - Hướng dẫn cỏch làm việc trong nhúmã Làm việc theo nhúm - Phõn cụng trong nhúm - Cỏ nhõn làm việc độc lập rồi trao đổi hoặc tổ chức thảo luận trong nhúm - Cử đại diện hoặc phõn cụng trỡnh bày kết quả làm việc theo nhúm ã Tổng kết trước lớp - Cỏc nhúm lần lượt bỏo cỏo kết quả - Thảo luận chung - Giỏo viờn tổng kết, đặt vấn đề cho bài tiếp theo, hoặc vấn đề tiếp theo trong bài 12/17/202014Phương pháp đúng vai* Giỏo viờn chia nhúm, giao tỡnh huống đúng vai cho từng nhúm và quy định rừ thời gian chuẩn mực, thời gian đúng vai- Cỏc nhúm thảo luận chuẩn bị đúng vai - Cỏc nhúm lờn đúng vai - Giỏo viờn phỏng vấn học sinh đúng vai - Vỡ sao em lại ứng xử như vậy ? - Cảm xỳc, thỏi độ của em khi thực hiện cỏch ứng xử ? Khi nhận được cỏch ứng xử (đỳng hoặc sai) - Lớp thảo luận, nhận xột : Cỏch ứng xử của cỏc vai diễn phự hợp hay chưa phự hợp ? Chưa phự hợp ở điểm nào ? Vỡ sao ? - Giỏo viờn kết luận về cỏch ứng xử cần thiết trong tỡnh huống. 12/17/202015Phương pháp động nóoGiỏo viờn nờu cõu hỏi, vấn đề cần được tỡm hiểu trước cả lớp hoặc trước nhúm- Khớch lệ học sinh phỏt biểu và đúng gúp ý kiến càng nhiều càng tốt - Liệt kờ tất cả cỏc ý kiến phỏt biểu đưa lờn bảng hoặc giấy khổ to, khụng loại trừ một ý kiến nào, trừ trường hợp trựng lặp - Phõn loại ý kiến- Làm sỏng tỏ những ý kiến chưa rừ ràng và thảo luận sõu từng ý.12/17/202016Phương pháp thuyết trỡnhTrỡnh bày kiểu nờu vấn đề Thuyết trỡnh kiểu thuật chuyện Thuyết trỡnh kiểu mụ tả, phõn tớch Thuyết trỡnh kiểu nờu vấn đề cú tớnh giả thuyết Thuyết trỡnh kiểu so sỏnh, tổng hợp 12/17/202017