Bài thuyết trình Vận dụng phương pháp trò chơi và kỹ thuật sơ đồ tư duy để góp phần nâng cao hứng thú và hiệu quả trong môn Ngữ văn 6

 Giáo viên trình bày : Nguyễn Thị Hoa
Đơn vị : Trường PTDT Nội trú THCS Huyện Xín Mần “Vận dụng phương pháp trò chơi và kỹ thuật 
 sơ đồ tư duy để góp phần nâng cao hứng thú 
 và hiệu quả trong môn Ngữ văn 6 „
Giáo viên trình bày : Nguyễn Thị Hoa
Đơn vị : Trường PTDT Nội trú THCS Huyện Xín Mần Lý do chọn biện pháp 01
 Năm học 2020 – 2021 tôi được nhà trường phân công giảng dạy 
môn ngữ văn lớp 6 với tổng số 70 em học sinh. Qua quá trình lên 
lớp, tôi nhận thấy một số em chưa hứng thú tham gia bài học. Làm 
thế nào để tạo hứng thú cho các em qua đó năng cao chất lượng giáo 
dục toàn diện của nhà trường. Qua thời gian tìm tòi tôi đã mạnh dạn 
lựa chọn biện pháp “ Vận dụng phương pháp trò chơi và kỹ thuật sơ 
đồ tư duy để góp phần năng cao hứng thú và hiệu quả trong môn 
Ngữ văn 6”. 01
 Thực trạng của vấn đề 
 1. Thuận lợi
 Về phía nhà trường: Nhà trường đã trang bị tương đối đầy đủ 
 sách tham khảo, đồ dùng, thiết bị dạy học bộ môn. Các khối, lớp đều 
 được trang bị máy chiếu, tivi đầy đủ, có kết nối mạng Internet. Nhà 
 trường luôn tạo mọi điều kiện hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy và học 
 của giáo viên và học sinh.
 Về phía học sinh: Đa số các em có ý thức tìm tòi, say mê học hỏi.
 Học sinh ở nội trú, buổi sáng học theo phân phối chương trình, buổi 
 chiều nhà trường tổ chức phụ đạo, bồi dưỡng nên có tương đối nhiều 
 thời gian để học tập.
 Thực trạng của vấn đề 01
 2. Khó khăn
- Trong thực tế, còn nhiều học sinh học tập một cách thụ động, chỉ 
dựa vào những kiến thức do giáo viên truyền đạt rồi học thuộc lòng, 
chưa có sự sáng tạo. 
- Trường PTDT Nội trú THCS Huyện là một trong những hệ thống 
trường chuyên biệt, học sinh được tuyển về hầu hết là con, em 
người dân tộc địa phương nhiều em còn rụt rè, e ngại trong việc 
trình bày, báo cáo kết quả.
 Nội dung, biện pháp thực hiện 02
 * Xác định rõ những ưu, nhược điểm của phương pháp trò chơi và 
kỹ thuật sơ đồ tư duy.
 Ưu điểm
 Kỹ thuật sơ đồ tư duy Phương pháp trò chơi 
ü Học sinh học được quá trình tổ ü Tạo sự hấp dẫn, chú ý.
 chức thông tin và kết nối thông tin ü Giảm căng thẳng trong 
 bằng hiểu biết của mình. các giờ học.
ü Giúp học sinh hăng hái, dễ hiểu, ü Ghi nhớ kiến thức tốt. 
 dễ nhớ các thông tin, biết sắp xếp 
 các ý tưởng khoa học. Nội dung, biện pháp thực hiện 02
 * Hạn chế
Kỹ thuật sơ đồ tư duy Phương pháp trò chơi 
Không phù hợp để thể Học sinh dễ sa đà vào việc chơi 
hiện những nội dung kiến mà ít chú ý đến tính chất học 
thức quá phức tạp. tập của các trò chơi. Nội dung, biện pháp thực hiện 02
* Hướng dẫn học sinh làm quen với kỹ thuật sơ đồ tư 
duy và phương pháp trò chơi
Ngay từ đầu năm học, tôi đã chú trọng đến việc hướng dẫn học sinh 
cách thức vẽ sơ đồ tư duy, tổ chức hoạt động nhóm và phổ biến một số 
luật chơi trong các trò chơi dự định sẽ sử dụng thường xuyên trong quá 
trình dạy học. Nội dung, biện pháp thực hiện 02
Hướng dẫn học sinh lập sơ đồ tư duy
 Bước 1: Bắt đầu từ trung tâm 
 với hình ảnh của chủ đề hay có 
 thể với một từ khóa được in 
 đậm, viết hoa.
 Bước 2: Vẽ thêm các nhánh 
 chính đến hình ảnh trung tâm, 
 nối các nhánh cấp 2 đến các 
 nhánh cấp 1 bằng các đường 
 kẻ, đường cong với màu sắc 
 khác nhau.
 Bước 3: Bố trí thông tin đều 
 quanh hình ảnh trung tâm. SƠ ĐỒ TƯ DUY : CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU Nội dung, biện pháp thực hiện 02
* Lựa chọn, sử dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy và 
phương pháp trò chơi phù hợp với nội dung bài học. Nội dung biện pháp thực hiện 02
 Vận dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy để khái quát kiến thức 
 vào cuối tiết học.
 SƠ ĐỒ TƯ DUY: NHÂN HÓA Nội dung biện pháp thực hiện 02
 Vận dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy trong hoạt động vận 
 dụng, tìm tòi, mở rộng.
 Sơ đồ tư duy bài : Cây tre Việt Nam Nội dung, biện pháp thực hiện 02
 * Đa dạng hình thức tổ chức các trò chơi. Nội dung, biện pháp thực hiện 02
 a) Trò chơi “Nhanh tay, nhanh mắt”
 Trò chơi này dùng để dạy một phần kiến thức mới hoặc củng cố 
 cuối bài.
 Chuẩn bị: Lấy dạng bài tập trắc nghiệm điền khuyết làm 
 trò chơi loại này bằng cách: Phần nội dung cần điền ghi sẵn ra 
 các mảnh giấy úp ngược xuống sau đó cho các đội chơi lần lượt 
 lên lật lên và thật nhanh dán vào chỗ trống cho đúng. 
Nội dung biện pháp thực hiện 02
 Trò chơi : Ai nhanh hơn 
 - Chia lớp làm 3 đội, mỗi đội cử 3 đại diện lên 
 bảng làm trong thời gian 1 phút, đội nào hoàn 
 thành đúng, nhanh hơn là thắng cuộc.
 - Chọn trong các từ cho sẵn từ thích hợp để điền vào 
 chỗ trống:
 khắc phục, khuất phục,kế thừa, thừa kế, êm ấm, 
 êm ái, xâu sắc, sâu sắc, cha mẹ, phụ mẫu
 - Con hổ đã bị (1)
 - (2) và phát huy truyền thống của cha ông là 
 nhiệm vụ của chúng ta.
 - Gia đình họ rất (3)
 - Suy nghĩ của nó thật ...(4)
 - (5) nào chẳng thương con. 02
 Ai nhanh hơn 
- Con hổ đã bị khuất phục.(1)
- Kế thừa và phát huy truyền thống của cha 
ông là nhiệm vụ của chúng ta.(2)
- Gia đình họ rất êm ấm.(3)
- Suy nghĩ của nó thật sâu sắc.(4)
 - Cha mẹ nào chẳng thương con. (5) Nội dung biện pháp thực hiện 02
 b) Trò chơi “Tiếp sức”
 Tổ chức trò chơi tiếp sức nhằm phát huy năng 
 lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, sự nhanh 
 nhẹn về thể chất cũng như tinh thần. 
 Cách chơi: Chia lớp thành 3 đội (3tổ), từng 
 thành viên trong đội đều được tham gia trò chơi. Cứ 
 học sinh này xuống thì học sinh khác lên thay thế, 
 sao cho đội của mình hoàn thành bài tập một cách 
 nhanh và chính xác nhất. Hiệu quả 03
• Sau một thời gian áp dụng biện pháp, tôi nhận thấy:
ü Học sinh mạnh dạn, tự tin hơn khi đứng trước tập thể. 
 Nhiều em đã có kỹ năng trình bày tương đối tốt trước 
 đám đông ý kiến của mình.
ü Các em tích cực, chủ động, sáng tạo tham gia các hoạt 
 động học tập. Hứng thú với môn Ngữ văn hơn, bầu 
 không khí lớp học sôi nổi hơn.