Báo cáo SKKN Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học môn Tiếng Việt Lớp 2

 PHÒNG GD&ĐT HUYỆN ĐÔNG HƯNG
 TRƯỜNG TH&THCS ĐÔNG Á
 BÁO CÁO GIẢI PHÁP
 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO 
HỌC SINH HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2.
 Giáo viên: Vũ Thị Thanh Nga 
 Tháng 10/2022 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 CẤU 
 II. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ 
TRÚC THỰC HIỆN
 BÁO 
 CÁO III. KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC 
 KINH NGHIỆM Cơ sở Cơ sở 
 Thực 
 lí thực 
 trạng
 luận tiễn Môn Tiếng Việt 2 đóng một vai trò rất quan trọng, góp
 phần đào tạo nên những con người phát triển toàn diện cả
 về phẩm chất và năng lực.
Cơ Giáo viên cần biết kết hợp sử dụng các
 sở phương tiện dạy học hỗ trợ nhằm khơi gợi trí tò
 mò, óc sáng tạo của học sinh; hay tổ chức các
 lí 
 trò chơi có nội dung lý thú bổ ích phù hợp với
luận việc nhận thức của các em.
 Tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp tạo hứng thú 
 cho học sinh học môn Tiếng Việt lớp 2”. Học sinh lớp 2 rất hiếu động, ham chơi, thích 
 Cơ cái mới lạ nhưng lại chóng chán.
 sở Tạo hứng thú học tập cho học sinh là một 
thực vấn đề quan trọng, giúp các em có những phát 
 tiễn hiện mới, kích thích trí tò mò, muốn tìm hiểu, 
 khám phá.
 Sử dụng các biện pháp tạo hứng thú học tập đúng nội dung 
 và mục đích sẽ góp phần dạy học theo định hướng hoạt 
 động lấy học sinh làm trung tâm. Làm cho giờ học bớt 
 căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, tiếp thu kiến thức của 
 bài học một cách nhẹ nhàng, hiệu quả. Đối với Năm học 2021- 2022 là năm đầu tiên thực hiện
 giáo viên dạy - học theo chương trình GDPT 2018 nên có
 một số ít giáo viên còn lúng túng trong khâu lựa
 chọn, vận dụng phương pháp dạy học. Giờ học
 Tiếng Việt chưa lôi cuốn, chưa hấp dẫn và chưa 
 Thực tạo hứng thú cho học sinh khi tiếp thu kiến thức.
trạng Trong giờ học, có học sinh không tập trung, 
 không để ý cô giáo nói gì, yêu cầu gì, mà thậm 
 chí làm việc riêng, có những em thì mắt nhìn ra 
 cửa sổ, hoặc nằm gục xuống bàn. Từ việc học 
 Đối với sinh không hứng thú học Tiếng Việt dẫn đến giờ 
 học sinh học trở nên trầm, học sinh căng thẳng. II. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN:
 1 2 3
Tạo động cơ Tích cực sử Vận dụng linh 
học tập và môi dụng đồ dùng hoạt các phương 
trường lớp học trực quan và pháp, hình thức 
thân thiện, gần áp dụng công dạy học tích cực 
gũi; động viên, nghệ thông để phát huy tích 
khen ngợi học tin trong dạy chủ động, sáng 
sinh kịp thời. học. tạo, của học 
 sinh. Biện pháp 1: Tạo động cơ học tập và môi trường lớp học
thân thiện, gần gũi; động viên, khen ngợi học sinh kịp thời.
- Tạo bầu không khí vui tươi, luôn thân thiện, gần gũi
với học sinh.
- Lập nhóm đôi bạn cùng tiến để các em hỗ trợ và giúp 
đỡ nhau .
- Luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời. Biện pháp 2: Tích cực sử dụng đồ dùng trực quan và áp 
dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
- Đồ dùng trực quan giúp cho việc dạy học cụ thể hơn, tăng 
khả năng tiếp thu kiến thức về các sự vật, hiện tượng. 
- Để* Vímỗidụbài: Viếtgiảng4 - 5thêmcâu vềsinhđồđộng,vật emhấpyêudẫnthíchtôi thiết kế bài
dạyTôibằngchopowerpoint,học sinh quanelearningsát trực. Trongtiếp: đó,quyểntôi sáchsử dụnggiáohọc
khoa,liệu điệnbúttửmực,hoặcbứctải tranhcác hìnhđànảnh,gà, convideoếchtrongbằngsáchgiấy,Tiếng1 cáiViệt,
otolồngđồghépchơi,các hiệuHọcứngsinhvàsẽâmquanthanhsátkhivàtrìnhlựa chọnchiếu.món đồ
mình=>yêu Kếtthíchquảsauchođóthấynóikhivàitôicâusửvề dụngđồ vật đồđó dungtheo trựcgợi ýquan: 
đặcvà dạyđiểm,trìnhhìnhchiếudáng,họcíchsinhlợi, tìnhrất thíchcảm củathúem, chămvới đồchúvậtnghe. cô
giảng bài. Biện pháp 3: Vận dụng linh hoạt các phương pháp, hình 
thức dạy học tích cực để phát huy tích chủ động, sáng tạo, 
của học sinh.
- Kết hợp dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, hoạt động cặp
đôi, hoạt động chung cả lớp, hoạt động cộng đồng, thảo
luận để tạo cơ hội cho các em được giao tiếp với nhiều học
sinh trong lớp.
*Ví dụ: Khi dạy bài đọc 1: Bức tranh bàn tay (tiết 2), tôi tổ
chức cho HS thảo luận nhóm đôi ở câu hỏi 2 và thảo luận
nhóm 4 ở câu hỏi 4 phần Đọc hiểu, Thảo luận nhóm 3 ở bài
tập 1 phần Luyện tập