Báo cáo ứng dụng CNTT vào dạy học toán THCS

PHẦN 2: a ) ỨNG DỤNG PHẦN MỀM GEOMETER’ S SKETCHPAD tiếp cận KN b ) TÌM TÒI PHÁT HIỆN, DỰ ĐOÁN LỜI GIẢI BÀI TOÁN QUỸ TÍCH PHẦN1: Ý NGHĨA & PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHÁI NIỆMNỘI DUNG BÁO CÁO ỨNG DỤNG CNT T VÀO DẠY HỌC TOÁN THCSNĂM HỌC 2007-2008 TỔ TOÁN TIN THCS NGUYỄN TRÃIKhó khăn trong việc dạy toán hiện nay là tổ chức các hoạt động trên lớp học cho hợp lý trong hoàn cảnh nhất định của nhà trường song phải đạt được mục tiêu dạy và học toán THCS, yêu cầu nhiệm vụ của năm học, dưới các yêu cầu sức ép khác nhau của xu thế xã hội .Nhìn chung các khái niệm toán học cơ bản Sgk được xây dựng thông qua con đường vật chất - Tức là đo đạt – so sánh - minh hoạ qui nạp không hoàn toàn Khi thao tác dạy học toán người thầy rất cố gắng và sáng tạo nhiều hình thức kể cả áp dụng các phương tiện hiện đại vào tổ chức dạy họcThông thường là “đồ vật, mẫu vật tự làm –mô hình –hình vẽ trên bảng phụ, bảng từ-cắt dán” – Do vậy, chưa hiện thực hoá được các khái niệm toán học trừu tượng - Như đồng biến, nghịch biến Hoặc là người thầy phải rất cố công dùng ngôn ngữ diển tả - đồng thời dùng kinh nghiệm đưa ra các ví dụ không bản chất dẫn dắt người học nắm bắt được khái niệm . Có nhiều bài học như quĩ tích, cung chứa góc, đối xứng, hàm sốThầy giáo và HS thường gặp trở ngại về phương diện thời gian Tổ chức các hoạt động trên lớp như quan sát, so sánh, đo, căn cứ vào mặt phẳng ô li, thao tác lặp, thử Sau đó xác định hình tính, đưa ra cảm nhận về định nghĩa , định lý hoặc kết luận ban đầu .2 Giải quyết các khó khăn trên là con đường tất yếu và lâu dài – Trong đó có vai trò của CNTT mà các phần mềm toán học hiện nay đã có ở các lớp tin học lớp 7 đã có .. nhờ đó GSP có khả năng hiện thực hoá được các ý tưởng toán học. Ý NGHĨA & PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHÁI NIỆMThay vì hình thức tiếp thu tri thức thông qua tổ chức các hoạt động của thầy theo PP truyền thống hoặc qua tham khảo sách giáo khoa, sách tham khảo  HS có thể hình thành kiến thức toán bằng hoạt động học tập trong môi trường kích hoạt phần mềm toán trên máy tính.Trong môi trường MTĐT + phần mềm toán học Thầy giáo hướng dẫn HS hoạt động tự khám phá. HS hình thành kiến thức mới bằng chính hoạt động thực hành, thử sai. Quan sát các hình ảnh đã được hiệu ứng trong điều kiện rất lý tưởng & thông qua các ví dụ mô phỏng như cắt ghép hình, điểm chuyển động để giúp HS tiếp cận hoặc hình thành, xây dựng khái niệm một cách rất tự nhiên minh bạch nhưng không làm mất bản chất ý nghĩa của toán học ở bậc THCS.Nhờ khả năng xử lý nhanh của MT, ta có thể kiểm tra tất cả các tình huống các trường hợp theo ý tưởng toán đã nêu, đây là cơ sở để người học có niềm tin vào tính chân lý đồng thời cảm nhận được sự thuyết phục của sự biến đổi biểu thức, hợp lý của hình vẽ, tính đúng đắn của lời giải, định lý, khái niệm , công thức nêu ra. Dựa vào khả năng minh hoạ sinh động bằng mô hình trực quan, bằng đồ thị hoá, bằng công cụ hình ảnh chuyển động các khái niêm toán học trừu tượng của đối tượng toán học hoặc các chủ đề khó như đối xứng, quĩ tích cung chứa góc thầy giáo bớt vất vã để mô tả, diển đạt, giải thích cho HS. Ý NGHĨA & PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KHÁI NIỆMỨNG DỤNG PHẦN MỀM RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY. a) GEOMETER’ S SKETCHPAD GIÚP HS tiếp cận KN- Quan sát, mô tả, phân tích so sánh . - Phương pháp thử sai, dự đoán, khái quát hoá, tổng quát hoá.- Lập luận suy diễn chứng minh. b) TÌM TÒI PHÁT HIỆN, DỰ ĐOÁN LỜI GIẢI BÀI TOÁN QUỸ TÍCH - Hoạt động 1: Hoạt động vẽ hình.( Các công cụ vẽ hình cho trước trên MT )- Hoạt động 2: Hoạt động dự đoán. ( Mô hình hình học động ,các giá trị biến thiên ĐS )- Hoạt động 3: Hoạt động khẳng định dự đoán.	 TỔ TOÁN TIN THCS NGUYỄN TRÃIGeometer’s Sketchpad thực chất là một công cụ cho phép tạo ra các hình hình học, dành cho Khi một thành phần của hình bị biến đổi, những thành phần khác của hình có quan hệ với thành phần thay đổi trên sẽ được tự động thay đổi theo VỀ SỬ DỤNG TB – ĐDDHMáy vi tính để dạy học phải cài đặt đủ phần mềm	 + Windows XP, MS Office ( MS Word, MS Excel ) + Các PMHT : Mario, Solar System (L6), Typing Test, Earth Ẽplorer, Toolkit Math, Geogebra (L7)	Có thể sử dụng các phần mềm khác có chức năng tương đương. GV, người phụ trách phòng máy : sử dụng thành thạo thiết bị MT, mạng MT, thiết bị chiếu, Phòng máy tối thiểu 25 máy VT Các tiết Bài tập, Ôn tập : GV tự định ra nội dung cho phù hợp.GV có thể linh động về thời lượngSử dụng tối đa nội dung, hình ảnh trong SGK.Làm một số tranh ảnh lớn để minh họa ở các tiết lý thuyết ( nên có máy chiếu OverHead, Projector).Chuẩn bị các mẫu vật : ổ đĩa, ổ CD, RAM, CPU,  GV tự làm, sưu tầm tranh ảnh : trên giấy khổ lớn để treo; tệp hình ảnh , giấy trong để chiếu,VỀ SỬ DỤNG TB – ĐDDHKhi hướng dẫn đồng loạt nên cho HS tắt màn hình máy tính để có sự tập trung.GV cần chuẩn bị trước để các phần mềm, các thiết đặt, tùy chọn ở các máy là giống nhau.Có phương án để kiểm soát HS ca sau không chép bài của ca trước. Thống nhất tranh ảnh, sơ đồ và hướng dẫn khi dạy lý thuyết và thực tế trên máy tính. Nếu phiên bản của phần mềm khác sách GK , GV có thể thay hình ảnh cho phù hợp với thực tếGV nghiên cứu kỹ ND trong SGK, SGV và làm thử cho thành thạo các bài thực hành trước khi dạy VỀ SỬ DỤNG TB – ĐDDH