Biện pháp xậy dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn khối 4 trường tiểu học Long Khánh B2

môn gặp rất nhiều bất cập. Hiệu quả sinh hoạt của tổ chuyên môn chất lượng chưa cao. Trong phiên họp chưa nêu ra mặt làm được cùng nhau tiếp tục phát huy. Đồng thời nêu ra mặt chưa làm được, cùng nhau tháo gỡ và đề ra biện pháp khắc phục qua nội dung sơ kết. Soạn thảo nội dung phiên họp còn sơ xài, thiếu tính thiết phục, chưa rõ mục tiêu để thực hiện. Thường là thông tin một chiều, trên giao việc, dưới thực hiện, không có thông tin phản hồi, bàn bạc, kiến nghị, đề xuất để đi đến thống nhất chung. Dẫn đến kết quả dạy và học đạt chưa cao thiếu nhịp nhàng. Nhất là các phong trào thi đua do ngành tổ chức. cũng không ít giáo viên tham gia dưới hình thức đối phó, thiếu cái tâm vì sự nghiệp giáo dục. Không nghĩ xa hơn cái nhìn của các em sau này khi các em trưởng thành. Làm nghề dạy học chúng ta phải có cái tâm hy sinh, mang tính thiết phục tạo niềm tin ở học sinh để phụ huynh tin tưởng, an tâm hơn khi gởi gấm con em mình. Trong công tác dự giờ thăm lớp còn mang tính hình thức, chiếu lệ, góp ý xây dựng tiết dạy qua loa, ngại va chạm, ít chia sẻ kinh nghiệm vốn có của mình để cùng nhau tiến bộ. Nên tôi mạnh dạn chọn đề tài này.
2. Những thay đổi về nhận thức
 2.1. Trước đây theo cách nghĩ cạn cợt chức vụ tổ trưởng chuyên môn là cái tên đặt nên việc sinh hoạt tổ chuyên môn thường chiếu lệ qua loa cho lấy có để đối phó ít được xem trọng. Trong phiên họp chuyên môn thường không tham gia phát biểu ý kiến xây dựng kế hoạch một cách sâu sắc và triệt để, Chỉ lắng nghe thông tin một chiều rồi ghi nhận và thực hiện theo kế hoạch của tổ trưởng chuyên môn. Chất lượng học tập của học sinh đạt không cao, các phong trào dự thi chỉ đạt mức trung bình.
 2.2 Hiện nay chất lượng học tập của học sinh được đặt lên hàng đầu. Thực hiện dạy và học theo chuẩn kiến thức và kỹ năng của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Căn cứ theo Điều lệ Trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/ 2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đạo tạo quy định về sinh hoạt tổ chuyên môn hai tuần một lần. 
Thực hiện theo công văn số 58 của Sở Giáo dục và Đào tạo năm 2009- 2010 về việc họp tổ chuyên môn theo quy định 2 lần/ tháng, với sáu nội dung.
Được sự chỉ đạo của cấp lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Hồng Ngự.
Thực hiện theo kế hoạch và sự chỉ đạo của BGH Trường TH Long Khánh B2 trực thuộc Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Hồng Ngự.
Tổ chuyên môn phải thực hiện đúng theo các văn bản đã quy định. Hoạch định kế hoạch của năm học một cách cụ thể, rõ ràng và có chất lượng làm động lực thúc đẩy chất lượng của nhà trường lên một tầm cao mới.
3. Tình hình thực tế liên quan đến đợn vị công tác.
 3.1. Giới thiệu khái quát về trường
 3.1.1. Về địa phương
 Trường Tiểu học Long Khánh B2 đóng trên địa bàn xã Long Khánh B- huyện Hồng Ngự- tỉnh Đồng Tháp.
 Đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương : huyện Hồng Ngự là một huyện mới thành lập cách đây khoảng 5 năm. Huyện gồm có 11 xã, trong đó có 6 xã cù lao Long Khánh, Long Phú Thuận và 5 xã Ngũ Thường, địa bàn rất rộng mật độ dân cư cao, mức bố trí các xã đồng đều. Có 4 dân tộc đã sống và gắn bó với nhau từ rất lâu đời như ; Kinh, Khơ-me, Chăm và Hoa. Đặc biệt là dân tộc kinh chiếm tỉ lệ rất đông. Tạo nên sự đa dạng phong phú về văn hóa phong tục tập quán. Tuy nhiên mặt bằng dân trí còn thấp, nhận thức về khoa học còn nhiều hạn chế nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục con cái.
 Bên cạnh đó, tình hình an ninh trật tự của địa phương còn nhiều phức tạp, những vụ trọng án hiệp dâm trẻ em còn xảy ra thường xuyên. Đặc biệt nhất là tệ nạn bạo lực học đường đang ở mức báo động nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc duy trì sĩ số học sinh ở các khối lớp.
 Điểm mạnh của địa phương : Trong những năm trước đây người dân địa phương sống bằng nghề nông “chân lấm tay bùn” là chủ yếu nên đời sống của người gặp rất nhiều khó khăn. Việc huy động học sinh ra lớp gặp rất nhiều khó khăn. Hiện nay nhờ sự giúp đỡ, hỗ trợ của chính quyền địa phương các cấp về chuyển đổi cơ cấu cây trồng và vật nuôi, đời sống nhân địa phương dần dần được cải thiện. Việc học tập của con em đã được quan tâm hơn. Sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường - gia đình – xã hội đã góp phần đáng kể trong việc giáo dục toàn diện học sinh.
3.1.2. Về nhà trường
 - Trường Tiểu học Long Khánh B2 được xây dựng mới điểm Long Thái và hoàn thành vào năm 2010 kèm theo quyết định của Ủy ban nhân dân huyện Hồng Ngự. Đạt theo các tiêu chí trường chuẩn quốc gia. Trải qua 3 năm Trường đã được phát triển và thay đổi đáng kể. Từ số lượng 17 lớp cả hai điểm Long Thái và Long Châu. Trong năm học 2012-2013 đã lên 18 lớp. Trước đây kiện cơ sở vật chất còn nghèo nàn, thô sơ, đến thời điểm hiện tại là 19 lớp. Nhà trường đã đáp ứng tương đối đầy đủ những điều kiện cơ bản về cơ sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu dạy và học.
 - Đội ngũ giáo viên: Tổng số là 34 giáo viên, đa số giáo viên có nhiều kinh nghiệm, nhiệt tình huyết tâm với nghề ; trình độ giáo viên Đại học 19 tỉ lệ 57,6%, Cao đẳng 7 tỉ lệ 21,2%, Trung học Sư phạm 5 tỉ lệ 15,2% và nhân viên 3 tỉ lệ 9% . Bên cạnh đó, còn những hạn chế nhất định ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học. Vì trường có nhiều giáo viên đã lớn tuổi ngại tiếp cận với cái mới, ngại thay đổi phương pháp dạy học học. Hoạt động tổ chuyên môn chưa được xem trọng, hội họp đôi khi còn mang tính hình thức, chưa có chất lượng.
 - Đối với học sinh: Đa số học sinh có đạo đức tốt, chăm chỉ học tập, nhờ sự quan tâm của nhà trường – gia đình và xã hội. Chất lượng học tập của học sinh tiến bộ rõ rệt.
 - Kết quả dạy và học của trường trong 3 năm qua 
 + Kết quả dạy và học năm học 2010-2011 : Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường 12 và dạy giỏi cấp huyện 1. Các phong trào dự thi của học sinh đạt chưa cao. Xếp hạng 23/30 trường.
 + Kết quả dạy và học năm học 2011-2012 : Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường 15 và dạy giỏi cấp huyện 0. Các phong trào dự thi của học sinh đạt tăng đáng kể. Xếp hạng 17/30 trường.
 + Kết quả dạy và học năm học 2012-2013 : Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường 17 và dạy giỏi cấp huyện 1 chỉ đậu vòng lý thuyết. Các phong trào dự thi của học sinh tăng đáng kể như : Thi giao lưu học sinh có đạt giải cấp huyện ; thi giải toán qua mạng 1 em giải nhì cấp huyện và 2 em đạt giải khuyết khích. Đặt biệt là kết quả khảo sát đầu vào lớp 6 đạt hạng 2/30 trường trong huyện. Xếp hạng 8/30 trường vào cuối năm. 
 + Tổ được Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Hồng ngự công nhận là tổ tiên tiến.
3.2. Thực trạng về hoạt động của tổ chuyên môn tại đơn vị công tác
 - Trước đây việc sinh hoạt tổ chuyên môn ít chú trọng đến quy trình giảng dạy cho từng môn học và lựa chọn phương pháp dạy chưa thực sự hiệu quả theo tình hình thực tế địa phương. Chưa có sự thống nhất chung nên dẫn đến chất lượng giảng dạy chưa thực sự hiệu quả.
 - Công tác dự giờ dưới hình thức đối phó góp ý chia sẻ kinh nghiệm còn chung chung ngại đụn chạm. Đánh giá tiết dạy chưa có tính thiết phục không chỉ ra được những tồn tại trong một tiết dạy để đồng nghiệp khắc phục những 
tồn tại mà đồng chí mình mắc phải. Đổi mới phương pháp dạy học còn mang tính hình thức, thụ động. Nhiều giáo viên chuẩn bị cho một số tiết thao giảng, thanh tra... theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học thực chất là chỉ đối phó. Còn các tiết bình thường trên lớp không có người dự giáo viên thường dạy theo phương pháp cũ chỉ thông tin một chiều thầy nói trò nghe. Qua các tiết dự giờ của đoàn thanh tra toàn diện và các tiết dự giờ đánh giá công chức cuối năm, tỉ lệ giáo chủ động tích cực về đổi mới phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh chỉ chiếm 30%. Còn lại hầu hết giáo viên đều chú trọng nhiều kĩ năng chuyên môn đào sâu kiến thức môn học chưa chú trọng nhiều đến nội dung có thể phát triển năng lực khác của học sinh.
 - Ý thức sử dụng thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên còn rất hạn chế. Giáo viên lên lớp thường không sử dụng thiết bị dạy học nhưng cho dù có sử dụng hiệu quả tiết dạy chất lượng không cao. Vì việc sử dụng thiết bị dạy học của một số giáo viên còn lúng túng thiếu tính khoa học. Số lượng giáo viên mượn thiết bị dạy học sử dụng chiếm 20%. Chất lượng học tập của học sinh qua các kỳ khảo sát và kiểm tra vẫn còn một số học sinh yếu rải đều tất cả các khối lớp.
 - Tham gia các phong trào dự thi của giáo viên và học sinh
 + Phong trào thi giáo giỏi cấp huyện đa số giáo viên tham gia với hình thức đối phó. Do giáo viên đều lớn tuổi việc học thuộc lòng dự thi phần lý thuyết đối với viên này là hết sức khó khăn. Nên khi thi đa số đều hỏng phần lý thuyết.
 + Tham gia tập huấn các chuyên đề chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học còn hạn chế.
 + Việc tiếp cận công nghệ thông tin của những giáo viên này gặp không ít khó khăn khi soạn giảng và cập nhật các thông tin qua mạng. 
 + Các phong trào dự thi của học sinh trước đây 3 năm thành tích rất nghèo, là một trong những trường thấp nhất huyện.
 - Trước đây khi đã có kế hoạch phổ biến các văn bản pháp quy đến giáo viên. Tuy nhiên hiệu quả của việc phổ biến còn hạn chế, nhiều giáo viên chưa nắm vững mục tiêu của quá trình dạy học, nhiệm vụ trọng tâm của năm học. Cho nên việc dạy học còn mang tính rập khuôn, chưa có sự đột phá và sáng tạo lớn.
 - Sự quan tâm đến đổi mới phương pháp dạy học của lãnh đạo và cấp quản lý chưa sâu sát. Biểu hiện sự chỉ đạo chưa quyết liệt và triệt để ; từ khâu lập kế hoạch cho đến việc chỉ đạo giám sát thực hiện, kiểm tra, đánh giá. Tất cả đều mờ nhạt trong kế hoạch và triển khai kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn.
3.3.Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn về việc nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn.
3.3.1. Điểm mạnh
 Nhiều giáo viên có tâm huyết với nghề, có kinh nghiệm trong giảng dạy. Luôn tìm tòi, học hỏi những kinh nghiệm từ các đồng nghiệp để đạt hiệu quả cao trong giảng dạy.
 3.3.2. Điểm yếu
 Năng lực chuyên môn giáo viên không đồng đều, nhiều giáo viên năng lực về chuyên môn còn hạn chế nên việc tiếp cận về đổi mới phương pháp dạy học gặp nhiều khó khăn. Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học của một số giáo còn yếu.
 3.3.3. Thuận lợi
 - Đa số giáo viên là người địa phương, nhiệt tình trong công tác.
 - Đa số học sinh ở địa phương chăm ngoan, chịu khó.
 - Đời sống của nhân đã được cải thiện, có cuộc sống ổn định nên các phụ huynh rất quan tâm đến việc học tập con em mình.
 - Được sự quan tâm của chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể và mạnh thường quân giúp đỡ cho học sinh nghèo và học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn. Tỉ lệ học sinh bỏ học đã giảm đáng kể.
 - Lãnh đạo ngành luôn dành sự quan tâm đặc biệt đến công tác nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Hàng năm dự các lớp tập huấn vào dịp hè nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trong đó nội dung đổi mới phương pháp dạy học được đặt lên hàng đầu.
 3.3.4. Khó khăn
 - Trường Tiểu học Long Khánh B2 có 2 điểm việc quản lý giáo viên trong khối gặp nhiều khó khăn.
 - Nhìn chung đa số giáo viên trên địa bàn Cù lao Long Khánh tuổi đã cao nên việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ gặp nhiều khó khăn, ít tham gia ý kiến xây dựng tập thể. Đến kỳ họp tổ chuyên môn thường xuyên vắng mặt, việc nắm bắt thông tin sinh hoạt tổ chuyên môn chưa kịp thời, thiếu tính hợp tác. Việc năng nổ trong công tác dạy học gặp trở ngại nên dẫn đến chất lượng dạy-học và các phong trào thi đua kết quả đạt không cao.
4. Kinh nghiệm, những việc làm của bản thân trong việc sinh hoạt tổ chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học
 Trải qua 16 năm làm công tác quản lý của tổ chuyên môn. Tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học và các phong trào dự thi.
 - Tìm đọc và cập nhật những thông tin mới về chuyên môn từ các văn bản pháp quy chỉ đạo công tác dạy và học.
 - Nghiên cứu nắm vững những ưu điểm và hạn chế của phương pháp dạy học. Vận dụng phương pháp và kỹ thuật dạy học một cách linh hoạt hiệu quả.
 - Chỉ đạo giáo viên trong khối trong quá trình soạn giảng phải bám sát theo chuẩn kiến thức, kỹ năng và theo chương trình giảm tải của từng môn học cụ thể.
 - Kết hợp chỉ đạo trên tinh thần đổi mới phương pháp gắn với giám sát, kiểm tra, đánh giá. Thường xuyên dự giờ góp ý xây dựng tiết dạy của giáo viên, đồng thời chia sẻ những kinh nghiệm của bản thân và đã thu thập được từ các đồng nghiệp để cùng nhau tiến bộ. Động viên, khích lệ, nhắc nhở khéo léo những hạn chế để giáo viên thấy được khắc phục.
 - Các phong trào dự thi của giáo viên và học sinh, tổ chuyên môn và các thành viên trong tổ phải phối hợp chặt chẽ với nhau, tìm ra giải pháp hữu hiệu nhất có sự thống nhất chung thì hiệu quả của các phong trào dự thi mới đạt cao được. 
 Từ những việc đã thực hiện được rút kết từ bản thân những điều bổ ích, có ý nghĩa thiết thực trong công tác quản lý sinh hoạt của tổ chuyên môn về đổi mới phương pháp, kỹ thuật dạy học và các phong trào dự thi theo thể lệ của ngành. Đó là tiền đề cơ bản giúp cho quá trình quản lý của tổ chuyên môn theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học trong thời gian tới được thuận lợi hơn.
5. Kế hoạch hành động quản lý của tổ chuyên môn theo định hướng đổi mới 
 5.1.Xây dựng tiêu chí thi đua:
 Ngay vào đầu năm học tổ chuyên môn cùng các thành viên trong khối xây dựng kế hoạch dựa trên kế hoạch của Hiệu phó chuyên môn và đưa ra tiêu chí thi đua mang tính hợp tác. Đưa chất lượng của khối ngày một đi lên. Trong kế hoạch có thang điểm thi đua khối như sau:
- Trong sinh hoạt tổ chuyên môn không tham gia góp ý xây dựng kế hoạch. trừ 1 điểm/1lần; có tham gia góp ý hiệu quả được cộng 1 điểm/1lần.
- Giờ giấc không đảm bảo trễ quá 15 phút một lần trừ 1 điểm ; ngược lại đẩm bảo tốt giờ giấc trong một học kỳ được cộng 10 điểm.
- Vắng họp tổ khối có phép một lần trừ 0,5 điểm; vắng họp không phép một lần trừ 1 điểm. Cả năm dự họp đầy đủ được cộng 10 điểm.
- Trong dự giờ thăm lớp không tham gia góp ý, xây dựng tiết dạy, chia sẻ kinh nghiệm trừ 1 điểm/1 lần; ngược lại cộng 1 điểm/1 lần.
- Phong trào của giáo viên không tham gia hoặc tham gia với hình thức đối phó cứ mỗi phong trào trừ 5điểm/1 phong trào; ngược lại tham gia đạt được cộng 5 điểm/1 phong trào.
- Phong trào của học sinh lớp nào khong có học sinh đăng ký tham gia mỗi phong trào trừ 5 điểm.
 - Chất lượng học dạy và học tính trung bình cộng các kỳ khảo sát và kết quả thi đạt 80% được cộng 5 điểm đối với học kỳ I. Học kỳ II tính trung bình cộng các kỳ khảo sát và kết quả thi đạt 95% được cộng 5 điểm . Cả học kỳ I , học kỳ II kết quả khảo sát và kiểm tra định kỳ cứ dưới 1% trừ 1 điểm.
 - Không sử dụng thiết bị dạy học sẵn có và đồ dùng dạy học tự làm mỗi lần trừ 1điểm); có sử dụng đùng dùng dạy cho từng tiết dạy được cộng 5 điểm / học kỳ.
 - Duy trì sĩ số đền cuối năm học đạt 100% được cộng 10 điểm.
 5.2. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên:
 - Thường xuyên cập nhật thông tin giáo dục qua báo đài, qua mạng.
 - Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin công tác soạn giảng, báo cáo trên mạng thông qua địa chỉ mail. Động viên các giáo viên trong khối tham học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ… phục vụ công tác nghiên cứu và soạn bài giảng được dễ dàng hơn.
 - Nâng cao năng lực chuyên môn, thông qua dự giờ chia sẻ kinh nghiệm các tiết dạy thao giảng cụm, dự giờ, thao giảng, nhằm nâng cao trình độ chung cho toàn tổ. Phân công giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên năng lực còn hạn chế. Thường xuyên dự giờ, kiểm tra các mặt của từng thành viên, xác định rõ những mặt còn hạn chế của từng người, định ra cách thức và yêu cầu khắc phục sửa chữa.
 - Tổ chức các chuyên đề lồng ghép trong các cuộc họp tổ khối ( Ví dụ: quy trình dạy học của từng môn học, nội dung, câu hỏi, các bài tập, ..) Cùng nhau tìm ra phương pháp dạy học hợp lý để thống nhất chung cho cả tổ.
 - Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, mỗi năm học mỗi giáo viên phải có ít nhất 2- 3 đồ dùng dạy học mới và có hiệu quả.
 - Mỗi giáo viên phải thường xuyên dự giờ đồng nghiệp 2 tiết/tháng có trao đổi, nhận xét, đánh giá.
 - Tích cực bồi dưỡng học sinh các phong trào thi học sinh giỏi, giải toán qua mạng, …
 - Tham gia dự học các lớp đào tạo từ xa.
 5.3. Phân công thành viên trong tổ.
 - Nắm điểm mạnh, điểm yếu từng thành viên trong tổ để phân công hợp lý.
 - Mỗi lần sinh hoạt tổ chuyên môn các thành viên trong tổ phải xem nội dung giảng dạy trong chương trình có gì khó khăn để đưa ra bàn bạc đi đến thống nhất chung.
 - Tổ chức thao giảng trong khối, góp ý xây dựng, chia sẻ kinh nghiệm nâng cao tay nghề.
 - Đưa ra biện pháp phụ đạo học sinh yếu và bồi dưỡng học giỏi.
 5.4. Kê hoạch hành động tổng thể.
Thơi gian
Tên công việc
Kết quả cần đạt
Người / đơn vị phối hợp
Điều kiện thực hiện
2 tuần đầu năm học
- Phối hợp trong khối dự thảo kế hoạch năm học cụ thể và trình kế hoạch cho BGH phê duyệt
- Họp phụ huynh học sinh trong khối phổ biến kế hoạch theo tiêu chí năm học
- Xây dựng nội dung kế hoạch họp tổ chuyên môn theo định kỳ của văn bản pháp quy có sự tham gia xây dựng của BGH
- Tạo sự đồng thuận tập thể giáo viên trong khối và cấp lãnh đạo
- Tạo được sự nhận thức về sự thay đổi trong suy nghĩ của phụ huynh về nhà trường
- Phác thảo kế hoạch
- BGH
- Tổ trưởng và giáo viên trong khối
- Học sinh, phụ huynh
- Giáo viên
- Phụ huynh học sinh
- BGH
- Có văn bản kế hoạch chỉ đạo của cấp quản lý.
- Sự nhất trí của lãnh đạo nhà trường
3 tháng tới
- Tổ chức hội thảo chuyên đề quy trình tiết dạy về đổi mới phương pháp dạy học của từng môn học cụ thể.
- Tổ trưởng chuyên môn phối hợp với giao viên trong khối xây dựng tiết dạy mẫu trình cấp lãnh đạo
- Xây dựng tiêu chí thi đua của khối trình BGH duyệt
- Tẩt cả giáo trong khối thạm dự hội thảo chuyên đề và nhận thực được tầm quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy của từng môn học
- Từ tiết dạy mẫu giáo viên nắm bắt được đổi mới phương pháp và kỹ thuật trong dạy học 
- Tất cả giáo viên trong khối thống nhất theo tiêu chí thi đua tổ chuyên môn đã xây dựng
- Giám sát của BGH
- Tổ trưởng chuyên môn và giáo viên phối hợp thực hiện
- Hiệu phó chuyên môn
- Tổ trưởng chuyên môn và giáo viên trong khối.
- BGH
- Tổ trưởng và Giáo viên
- Nhận thức của các thành viên trong khối về thay đổi phương pháp dạy học là nhiệm vụ rất quan trọng cấp bách cần thực hiện.
- Tạo được sự thống nhất váo sự quản lý chỉ đạo của tổ trưởng chuyên môn
- Các tiêu chí thi đua đã được thể hiện cụ thể về sự thay đổi sinh hoạt tổ chuyên môn
1 năm sau khi thực nghiệm
- Tổ chức triển khai đại trà ở tất cả các khối lớp trong đơn vị công tác
- Kiểm tra, dự giờ, đánh giá thương xuyên hàng tháng theo quy định của văn bản pháp quy, góp ý, điều chỉnh kịp thời cho phù hợp trong đổi mời phương pháp dạy học.
- Tổng kết đánh giá sau một năm thực hiện.
- Tất cả giáo viên trông khối nắm vững quy trình lên lớp cho từng môn học cụ thể.
- Tổ trưởng và giáo viên
- Sự nhất trí cao về xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn trong năm học.
6.Những khó khăn, cản trở và hướng khắc phục
 6,1. Những khó khăn, cản trở 
 - Sẽ có một vài giáo viên trong khối con e ngại, chưa sẵn sàng nhập cuộc để đổi mới phương pháp dạy học và các hoạt động khác của kế hoạch. Tham gia chưa nhiệt tình, tích cực về kế hoạch đổi mới cách quản lý.
 - Hiệu quả công việc bị đình chệ, không nhanh chóng và cũng có vài giáo viên mang nặng chữ “tôi” sẽ không hợp tác.
 6.2. Hướng khắc phục
 - Kiên trì trao đổi, chia sẻ, giúp đỡ, động viên cùng nhau tháo gỡ vướng mắc, khó khăn mà họ gặp phải.
 - Nhờ BGH can thiệp, động viên làm thay đổi suy nghĩ, nhận thức của giáo viên này.
 - Theo dõi nắm bắt kịp thời, động viên, khích lệ giáo viên trong các giờ dạy trên lớp và các phong trào dự thi thực sự hiệu quả trở thành khối tiên phong của đơn vị công tác.
7. Kế hoạch cụ thể cho năm học tới
 7.1. Đổi mới mạnh mẽ về phương pháp và kỹ thuật dạy học thực sự đi vào chiều sâu trong hoạt động dạy học của khối và của cả trường. Các phong trào dự thi của giáo viên và của học sinh có hiệu quả thực sự luôn là khối đứng đầu của cả trường. Tổng kết, đánh giá sự thay đổi của khối sau một năm. Đồng thời duy trì, phát huy những mặt đã làm được và khắc phục những hạn chế yếu kém mà khối còn m