Chuyên đề Dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực

CHUYÊN ĐỀ“Dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực” MÔN: TIN HỌC NĂM 2014 NỘI DUNG 1. Xu hướng đổi mới giáo dục phổ thông sau năm 2015. 2. Dạy học và KTĐG môn Tin học theo định hướng phát triển năng lực học sinh . 3. Xây dựng các chủ đề dạy học và KTĐG theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Dấu hiệu tố chất tâm lý Năng lực là một thuộc tính tích hợp của nhân cách, là tổ hợp các đặc tính tâm lý của cá nhân phù hợp với những yêu cầu của một hoạt động xác định, đảm bảo cho hoạt động đó có kết quả tốt đẹp Yếu tố tạo thành khả năng hành động Năng lực là khả năng vận dụng những kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ và hứng thú để hành động một cách phù hợp và có hiệu quả trong các tình huống đa dạng của cuộc sống Quan niệm khác Năng lực là một tích hợp các kĩ năng (tập hợp trật tự các kĩ năng/hoạt động) cho phép nhận biết một tình huống và có sự đáp ứng tình huống đó tương đối tự nhiên và thích hợp KHÁI NIỆM 1. Khái niệm năng lực Người có năng lực là người huy động được vốn kiến thức, kĩ năng của mình, có đủ sức khỏe để thực hiện thành công một nhiệm vụ, vấn đề nào đó, trong một điều kiện nhất định với một thái độ đúng 1. Khái niệm năng lực Năng lực = kiến thức + kĩ năng + sức khỏe + thái độ Năng lực = thao tác trí tuệ + thao tác vật chất + thái độ Kết luận: Có năng lực có nghĩa là làm được Năng lực tự học: Xác định được nhiệm vụ và mục tiêu học tập; Lập được kế hoạch và thực hiện các cách học; Tự đánh giá và điều chỉnh việc học 1 Năng lực giải quyết vấn đề - Phân tích được tình huống trong học tập, phát hiện và làm rõ vấn đề ; Thu thập thông tin, đề xuất, lựa chọn giải pháp; Thực hiện và đánh giá giải pháp 2 Năng lực sáng tạo Khám phá, xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới Hình thành ý tưởng và hành động; Phân tích, tổng hợp và đánh giá 3 4 Năng lực tự quản lý - Đánh giá được ảnh hưởng của yếu tố tác đôngh,làm chủ được tình huống, cảm xúc .tự ý thức, tự hành động - Tự đánh giá, tự điều chỉnh hoạt động Năng lực giao tiếp Xác định đúng mục đích, đối tượg giao tiếp ; Tạo môi trường giao tiếp hiệu quả Lựa chọn, sử dụng các phương thức, phương tiện giao tiếp hiệu quả , ngôn ngữ giao tiếp. Làm chủ cảm xúc trong giao tiếp 5 Năng lực hợp tác - Chủ động đề xuất MĐ và các phương thức hợp tác X/đ được trách nhiệm và vai trò mà bản thân có thể đảm nhiệm ; Xác định được nhu cầu và khả năng của những người cùng hợp tác Tổ chức, thuyết phục người khác cùng hoàn thành công việc Rút kinh nghiệm, đánh giá kết quả hoạt động 6 Năng lực sử dụng CNTT và truyền thông:: Lựa chọn và sử dụng hiệu quả thiết bị ICT Thu thập, tổ chức, đánh giá, sử dụng, sáng tạo thông tin và truyền thông dựa trên ICT 7 Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Nghe, hiểu và chọn được thông tin cần thiết Sử dụng hợp lý từ vựng trong hành văn,ngôn ngữ 8 Năng lực tính toán Tính toán thành thạo các phép tính Sử dụng hiệu quả các thuật ngữ , ký hiệu toán học Vận dụng được các bài toán tối ưu Sử dụng hiệu quả công cụ đo lường, tính toán 9 DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 1. Đặc điểm dạy học định hướng phát triển năng lực 2. Các bước tiến hành xác định năng lực tin học dựa trên CT Tin học hiện hành DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 1. Đặc điểm dạy học định hướng phát triển năng lực - Lấy người học làm trung tâm - Mục tiêu dạy học tập trung vào mức vận dụng - Nội dung học tập thiết thực, bổ ích - PPDH được lựa chọn thể hiện được định hướng hoạt động,định hướng thực hành,tăng cường dạy học vận dụng và giải quyết các vấn đề thực tiễn - Hình thức tổ chức đa dạng, tăng cường hợp tác, tìm hiểu và khám phá trong thực tiễn. - Đánh giá và tự đánh giá được tiến hành ngay trong tiến trình dạy học DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 2. Các bước tiến hành xác định năng lực tin học dựa trên CT Tin học hiện hành Bước.1. Lựa chọn chủ đề, nội dung dạy học Bước 2: Xác định yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ. Bước 3 Lập bảng mô tả yêu cầu cần đạt Bước 4 Đề xuất năng lực có thể hướng tới 2. Biện pháp tổ chức dạy học Tin học định hướng phát triển năng lực - Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề - Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ - Sử dụng các kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực và sáng tạo. - Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh v.v… MỘT SỐ LƯU Ý KHI XÂY DỰNG CĐ ĐẢM BẢO CHUẨN KTKN SỐ TIẾT CỦA CHUYÊN ĐỀ= SỐ TIẾT ĐÃ GỘP CÁC BÀI TẬP VỀ NHÀ ĐẢM BẢO ĐỦ THỜI GIAN ĐỂ THỰC HIỆN Chúc các bạn thành công !