Chuyên đề: Kiểm tra đánh giá học sinh

Chuyên đề: kiểm tra đánh giá học sinhGiảng viên: Nguyễn Trung Kiên Nguyễn Trọng TrườngNội dung chínhChủ đề 1: xác định mục tiêu của 	 kiểm tra kết quả học tậpChủ đề 2: Xác định nội dung kiểm 	 tra kết quả học tậpChủ đề 3 : Phân loại bài kiểm tra 	 kết quả học tậpCâu hỏi thảo luận Thầy cô đã thực hiện việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ở địa phương mình như thế nào? Những điều thầy/cô đã thực hiện được?Những điều thầy/cô chưa thực hiện được?Chủ đề 1: xác định mục tiêu của kiểm tra kết quả học tập1. Mục tiêu chung 1.1. Mục tiêu dạy học 1.2. Mục tiêu kiểm tra, đánh giá2. Mục tiêu cụ thể của từng năm học 2.1. Mục tiêu cần đạt về kỹ năng giao tiếp/kĩ năng ngôn ngữ 2.2. Mục tiêu cần đạt về kiến thức ngôn ngữ1.1. Mục tiêu dạy họcSử dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở mức độ cơ bản dưới các dạng nghe, nói, đọc, viết.Có kiến thức cơ bản, tương đối hệ thống và hoàn chỉnh về tiếng Anh, phù hợp với trình độ, đặc điểm tâm lí lứa tuổi.Có hiểu biết khái quát về đất nước, con người, nền văn hoá của một số nước nói tiếng Anh, từ đó có thái độ và tình cảm tót đẹp đối với đất nước, con người, nền văn hoá và ngôn ngữ của các nước nói tiếng Anh; biết tự hào, yêu quí và tôn trọng nền văn hoá và ngôn ngữ của dân tộc mình.Mục tiêu dạy học tiếng anh ở thcs nhằm vào: Kĩ năng giao tiếp / kĩ năng ngôn ngữKiến thức ngôn ngữ 1.2. mục tiêu kiểm tra đánh giá - bám sát vào mục tiêu dạy và học tập trung vào:Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua kiến thức ngôn ngữ: Ngữ âm, từ vựng, ngữ phápKiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua 4 kĩ năng: Nghe, nói, đọc , viếttỉ lệ giữa các thành tố trong kiểm tra, đáng giá kết quả học tập của Học Sinh:Nghe : 20% Nói: 20%Đọc: 20%Viết: 20%Kiến thức ngôn ngữ: 20%2. Mục tiêu cụ thể của từng năm họcĐược xác định trong chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình THCSĐược thể hiện ở 4 kĩ năng: Nghe, nói, đọc, viết.2.1. Mục itêu cần đạt về kĩ năng giao tiếp/ kĩ năng ngôn ngữMục tiêu cụ thể của mỗi năm học được thể hiện ở 4 kĩ năng: Nghe, nói, đọc, viết.Khi xác định mục tiêu KTĐG trong mỗi năm học cần dựa vào 4 yếu tố cơ bản: xác định kĩ năng cần kiểm tra, độ dài văn bản của bài kiểm tra, nội dung bài kiểm tra (chủ điểm, chủ đề của bài kiểm tra) và kiến thức ngôn ngữ của bài kiểm tra.- Các mục tiêu được xác định rõ ràng.- Các nội dung bài nghe, nói, đọc, viết không nằm ngoài nội dung chủ điểm mà chương trình quy định.- Nội dung ngôn ngữ trong bài nghe, nói, đọc , viết không nằm ngoài nội dung ngôn ngữ mà chương trình quy định.điểm chung của 4 yếu tố:Xác định mục tiêu kiểm tra ở lớp 6Kĩ năngĐộ dài văn bảnNội dungKiến thức ngôn ngữNghe hiểuđoạn văn khoảng 60-80 từCác chủ điểm trong chương trìnhNội dung ngôn ngữ trong chương trìnhNói/Diễn đạtNội dung giao tiếp đơn giảnCác chủ điểm trong chương trìnhNội dung ngôn ngữ trong chương trìnhĐọc hiểuđoạn văn khoảng 100-120 từCác chủ điểm trong chương trìnhNội dung ngôn ngữ trong chương trìnhViết có hướng dẫnđoạn văn khoảng 60-70 từCác chủ điểm trong chương trìnhNội dung ngôn ngữ trong chương trìnhBài tập -> Đọc PHụ lục 1 trang 57-58 và so sánh mục tiêu kiểm tra đánh giá giữa các năm học 6-9 (theo cặp)điểm chung và điểm khác biệt về mục tiêu kiểm tra giữa các năm họcĐiểm chung là tất cả các kĩ năng được hình thành và phát triển xoay quanh những chủ điểm giao tiếp được lặp lại có mở rộng qua 4 năm học.Điểm khác biệt là có sự phát triển về độ dài và độ khó của các kĩ năng.Mục tiêu cần đạt về kiến thức ngôn ngữKiến thức ngôn ngữ là phương tiên nhằm đạt đến mục tiêu giao tiếp trong kiểm tra.Các bài kiểm tra kĩ năng nghe, nói, đọc, viết phải nằm trong phạm vi kiến thức ngôn ngữ được qui định trong chương trình.Chủ đề 2: Xác định nội dung kiểm 	 tra kết quả học tậpNội dung chung dựa trên 3 mạch nội dung chính:	+ Nội dung các chủ điểm 	+ Các kĩ năng ngôn ngữ	+ Kiến thức ngôn ngữNội dung cụ thể gồm:	+ Nội dung các chủ điểm 	+ Các kĩ năng ngôn ngữ	+ Kiến thức ngôn ngữNội dung cụ thể	+ Nội dung các chủ điểm: Xem cột thứ nhất trong bảng chuẩn kiến thức (Themes/Topics). + Các kĩ năng ngôn ngữ: Xem cột thứ hai trong bảng chuẩn kiến thức (Attainment targets).	+ Kiến thức ngôn ngữ: Xem cột thứ ba trong bảng chuẩn kiến thức (Language focus).Chủ đề 3 Phân loại bài kiểm tra kết quả học tậpphân loại bài kiểm tra theo hoạt động giao tiếpPhân loại bài kiểm tra dựa vào hoạt động dạy và học trên lớpPhân loại bài kiểm tra theo loại hình kiểm tra, đánh giá3.1. phân loại bài kiểm tra theo hoạt động giao tiếpKiểm tra kĩ năng ngôn ngữ/ Kiểm tra trực tiếp gồm kiểm tra khả năng nhận biết thông tin (Nghe hiểu + Đọc hiểu) và kiểm tra khả năng truyền đạt thông tin (Nói và Viết).Kiểm tra kiến thức ngôn ngữ/Kiểm tra gián tiếp gồm kiểm tra ngữ âm. từ vựng và ngữ pháp.3.2. Phân loại bài kiểm tra dựa vào hoạt động dạy và học trên lớpKiểm tra miệngKiểm tra 15 phútKiểm tra 45 phútKiểm tra cuối học kì3.3. Phân loại bài kiểm tra theo loại hình kiểm tra, đánh giáTrắc nghiệm khách quanTự luậnCác hình thức kiểm tra trên lớp và loại hình Kiểm traLoại bài ktLoại hìnhYêu cầuKiểm tra miệngNóiTrong mỗi tiết họcKiểm tra 15 phútNghe / Đọc / ViếtSau mỗi chủ đềKiểm tra 45 phútNghe+Đọc+Viết+ Kiến thức ngôn ngữSau mỗi chủ điểmKiểm tra cuối học kìNGhe+Đọc+Viết+ Kiến thức ngôn ngữSau nhiều chủ điểmCác Hình thức kiểm tra, đánh giáloại bài ktLoại hìnhHình thứcKiểm tra miệngNóiTLKiểm tra 15 phútNghe / Đọc hiểu /ViếtTNKQ/TNKQ/TLKiểm tra 45 phútKiểm tra cuối học kì+ Nghe + Đọc+ Viết+ KTNNTNKQ/TLTNKQ/TLTLTNKQ/TLThảo luận nhóm Nêu định nghĩa, ưu điểm, nhược điểm, các nguyên tắc cần chú ý khi soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quanNhóm 1: Loại nhiều lựa chọnNhóm 2: Loại đúng saiNhóm 3: Loại câu ghép đôiNhóm 4: Loại điền khuyết và câu trả lời ngắnNhóm 5: Trắc nghiệm tự luận Một số yêu cầu khi ra đề kiểm tra+Thực hiện đúng quy chếBám sát mục tiêu dạy học môn Tiếng Anh THCSBám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng, phù hợp với đối tượng học sinh.Không chép bài khóa kiểm tra y nguyên từ sách.Chép những chỉ dẫn từ sách. Không dùng những chỉ dẫn bằng tiếng Anh mà học sinh chưa bao giờ gặp.Các chỉ dẫn cần rõ ràng, cụ thể.Thực hiện đúng quy trình kiểm tra, đánh giá.Đảm bảo được độ tin cậy, độ giá trị, độ khó và độ phân biệt của bài trắc nghiệm.Nên phối hợp kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận và các loại câu hỏi trắc nghiệm.Phát huy những ưu điểm và hạn chế những nhược điểm của các loaị hình kiểm tra, đánh giá.Đảm bảo được độ tin cậy, độ giá trị, độ khó và độ phân biệt của bài trắc nghiệm.Nên phối hợp kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận và các loại câu hỏi trắc nghiệm.Thực hiện đúng nguyên tắc viết các loại câu hỏi TNKQ và tự luận.Câu hỏi kiểm tra cần phủ rộng cả chương trình học tập.Đảm bảo tất cả các bài khoá và câu hỏi kiểm tra đều đúng ngữ pháp, chính tả.Trõn trọng cảm ơn !Chúc các Thầy/Cô hạnh phúc, thành đạt.