Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh THCS

Khởi động Trò chơi: Chỉ điểm nhớ tên Những người không nói nhanh và đúng tên sẽ phạt Dùng bóng ném ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA HSTHCS Đặc điểm tâm sinh lý đặc trưng của tuổi HS THCS NHỮNG YẾU TỐ GÓP PHẦN TẠO NÊN KHỦNG HOẢNG CỦA ĐỘ TUỔI Những biểu hiện đặc trưng về tâm lý của HSTHCS Nhu cầu Giao lưu tâm tình bè bạn Đặc điểm cảm xúc PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa Trường ĐHGD - ĐHQGHN ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA HSTHPT Câu hỏi thảo luận Nêu những dấu hiệu phát triển sinh lý ở độ tuổi THPT. Cá nhân viết lên bảng ý kiến của mình. * Tuổi HS THPT - tuổi thanh niên 	Tuổi TN Là giai đoạn phát triển bắt đầu từ lúc dậy thì và kết thúc khi bước vào tuổi người lớn Tuổi dậy thì Tuổi người lớn * Đặc điểm cơ thể Sinh lý Tuổi đầu thanh niên là thời kì đầu đạt được sự tăng trưởng về mặt thể lực Nhịp độ tăng trưởng về chiều cao và trọng lượng đã chậm lại Đa số các em đã vượt qua thời kì phát dục Sự phát triển của hệ thần kinh có những thay đổi quan trọng do cấu trúc bên trong của não phức tạp và các chức năng của não phát triển Về tâm lý Giao tiếp trong nhóm bạn Định hướng nghề nghiệp và khủng hoảng có thể * Những điều kiện xã hội của sự phát triển XÃ HỘI GIA ĐÌNH NHÀ TRƯỜNG (Vị trí ngày càng được khẳng định) Được tham gia bàn bạc việc gia đình Yêu cầu cao hơn trong công việc, trong cách suy nghĩ (Thay đổi đáng kể) 15 tuổi được làm CMT 18 tuổi được đi bầu cử Nữ đủ tuổi kết hôn (Nòng cốt các phong trào) Tham gia tổ chức Đoàn TNCS Hệ thống tri thức ngày càng phong phú GVCN cần lưu ý gì trong tư vấn cho HS ở độ tuổi này Nhu cầu tâm lý - xã hội cơ bản Được An toàn Được Hiểu, cảm thông 	 Được Yêu thương Được Tôn trọng Được khẳng định Mind mapping và Đóng vai Với vai trò GVCN, thầy cô cần thực hiện những hành vi nào để các nhu cầu này của học sinh được thỏa mãn. Xây dựng tình huống trong đó GVCN thể hiện vai trò tư vấn mà có thể làm thỏa mãn nhu cầu này của học sinh. Trình bày trước lớp dưới hình thức đóng vai. Lớp chia 5 nhóm Thời gian: 15 phút Được cảm thấy an toàn Coi lỗi lầm là nguồn thông tin, là một phần của quá trình học tập (không nên đánh giá quá bi quan về hành vi phạm lỗi…) Không ai được tự cho phép mình làm tổn thương người khác và không ai bị tổn thương (tiết chế cảm xúc và ngôn từ) Tỏ ra thông hiểu trong quá trình thảo luận nhằm giúp người học đưa ra các quyết định tốt hơn (Lắng nghe, gợi mở, tán thưởng…) Kiên định về các chuẩn mực cư xử, xử lý một cách công bằng trong mọi tình huống… PGS. TS. Đinh thị Kim Thoa ĐƯỢC YÊU THƯƠNG Tạo ra môi trường mà người học có thể biểu lộ, thể hiện chính họ, cảm thấy được yêu thương bởi vì được là chính bản thân mình (tổ chức nhiều HĐ để HS thể hiện). Cử chỉ nhẹ nhàng, ân cần. Lời nói dịu dàng, thân mật, gần gũi. Lắng nghe lời tâm sự của họ. Tôn trọng ý kiến của HS. Động viên, giúp đỡ, khích lệ, khoan dung, độ lượng, vị tha, ấm áp, quan tâm, tử tế, khẳng định các phẩm chất tốt đẹp ở HS. Công bằng với mọi HS, không phân biệt đối xử. PGS. TS. Đinh thị Kim Thoa CẢM THẤY ĐƯỢC TÔN TRỌNG Lắng nghe một cách quan tâm, chăm chú Lắng nghe những gì học sinh nói Dành thời gian để nhận ra các cảm xúc Cùng với HS thiết lập các nội quy của lớp Tạo giới hạn và bình tĩnh khi HS vi phạm nội quy Luôn giữ cho âm điệu, giọng nói trong lớp, tạo ra bầu không khí dựa trên các giá trị. Tuỳ theo tình huống, có lúc giọng nói mang tính chất quan tâm, phấn khởi, khuyến khích, có lúc rõ ràng, kiên quyết, nghiêm khắc. PGS. TS. Đinh thị Kim Thoa CẢM THẤY ĐƯỢC HIỂU L¾ng nghe, cè hiÓu HS Cho HS thêi gian ®Ó HS diÔn ®¹t ý nghÜ vµ béc lé c¶m xóc. Cho HS thêi gian ®Ó chÊp nhËn vµ xö lý c¸c c©u tr¶ lêi mét c¸ch râ rµng. L¾ng nghe hoµn toµn cëi më. Cëi më, linh ho¹t PGS. TS. Đinh thị Kim Thoa CẢM THẤY CÓ GIÁ TRỊ Làm cho HS cảm thấy phấn khởi về nhiệm vụ của mình. Lắng nghe, truyền đạt, giao tiếp, tin tưởng vào khả năng tiếp nhận, tiếp thu của HS. Tạo tình huống học hỏi tích cực để giúp HS học, hiểu và chấp nhận họ. Nâng cao sự quan tâm và sự tự tin của HS. Khẳng định hành động và thay đổi tích cực, khuyến khích sự phát triển của HS. PGS. TS. Đinh thị Kim Thoa ĐƯỢC THỂ HIỆN Đưa ra những câu hỏi và nhiệm vụ vừa sức để học sinh có thể thực hiện – tạo cơ hội thành công Tạo môi trường học tập khám phá, kích thích sự tò mò – thỏa mãn nhu cầu tự hào về bản thân Lắng nghe khi học sinh nói, để học sinh có thể khẳng định và thể hiện. Khen và củng cố hành vi tốt kịp thời. Phát huy sở trường của học sinh PGS. TS. Đinh thị Kim Thoa Đóng vai