Giải pháp tạo hứng thú cho học sinh yếu, kém trong môn Toán 9 trường THCS Đồng Vương, huyện Yên Thế, tỉnh Bắc Giang

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
 THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP 
1. Tên giải pháp : GIẢI PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH YẾU, 
KÉM TRONG MÔN TOÁN 9 TRƯỜNG THCS ĐỒNG VƯƠNG 
2. Ngày giải pháp được áp dụng lần đầu : Năm học 2020 – 2021 
3. Các thông tin cần bảo mật : Không. 
4. Mô tả giải pháp cũ thường làm (Nêu rõ tình trạng và nhược điểm, hạn 
chế của giải pháp cũ): 
- Mô tả giải pháp thường làm trước khi áp dụng giải pháp mới: 
 Đối với giáo viên thường áp dụng phương pháp nêu vấn đề hoặc tình 
huống có liên quan đến đơn vị kiến thức cần khai thác. 
 Sau mỗi bài học giáo viên vấn đáp với học sinh để nắm được kiến thức 
bài, sau đó áp dụng làm một số bài tập tự luyện để nhắc lại kiến thức. Có thể làm 
một bài kiểm tra ngắn để kiểm tra mức độ nhận thức bài học của học sinh ngay 
trong mỗi tiết học. 
- Nhược điểm, hạn chế của giải pháp cũ: 
 Qua thực tế nhận thấy chỉ có rất ít học sinh đạt kết quả tốt trong khi làm 
bài tập vận dụng và bài kiểm tra ngay sau tiết học. 
 Một số học sinh không chú ý trong giờ học sẽ không làm được bài tập vận 
dụng và bài kiểm tra. Đối với các em môn Toán là môn học rất khó, các em dễ 
nản và cảm giác ngại học. Từ đó trong các tiết học thường không tập trung, lâu 
dần sẽ trở nên mất gốc môn Toán. 
Kết quả khảo sát lớp 9 đầu năm học năm học 2020 – 2021: 
 Lớp Tổng Số HS Giỏi Khá Trung Yếu Kém 
 số HS dự bình 
 kiểm SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 
 tra % % % % % 
 11 
 9 55 55 4 7,3 10 18,2 20 17 31 13 23,5 
 Kết quả kiểm tra trên đây đa phần học sinh thuộc thành phần trung bình, 
yếu, kém. Vì vậy, việc khắc phục tình trạng học sinh yếu kém là một vấn đề 
nhức nhối của hầu hết giáo viên cùng với các cấp lãnh đạo, không chỉ riêng môn 
Toán mà cả những môn học khác nữa. 
5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp: 
 Qua thực tế giảng dạy môn Toán ở trường THCS Đồng Vương nói chung 
và khối 9 nói riêng, năm vừa qua còn một số học sinh chủ yếu ở các lớp trung 
bình, yếu chưa thực sự hứng thú cũng như chưa có được những niềm vui trong 
học tập môn Toán, bản thân một số em có cảm giác ngại học Toán, xem Toán là 
một môn cực kì khó, và mỗi khi nghe đến tiết Toán là các em cảm thấy chán 
nản. Do đó, kết quả học tập của những học sinh này thể hiện qua các bài kiểm 
tra còn nhiều điểm yếu, điểm kém. Nhiều em có xếp loại trung bình môn Toán 
các học kì và cả năm dưới 5,0. 
 Là một giáo viên trẻ đang mang trong mình đầy nhiệt huyết và lòng yêu 
nghề tôi rất hiểu và thông cảm trước những khó khăn, trăn trở của các em. Bởi 
vậy, trong quá trình giảng dạy tôi thường xuyên trao đổi, học hỏi đồng nghiệp và 
tìm tòi những phương pháp thích hợp để giúp các em học sinh yếu, kém yêu 
thích hơn và học tốt hơn môn toán. Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy 
học môn toán ở trường THCS và qua thực tế dạy học tôi đã tìm tòi áp dụng một 
số giải pháp đem lại thành công. Vì thế tôi mạnh dạn đưa ra “Giải pháp tạo 
hứng thú cho học sinh yếu, kém trong môn Toán 9 trường THCS Đồng 
Vương, huyện Yên Thế, tỉnh Bắc Giang”. 
2 
6. Mục đích của giải pháp : 
 Do đối tượng là các em học sinh lớp 9 chuẩn bị tốt nghiệp và tham gia kì 
thi lên lớp 10. Tuy nhiên đa số các em chưa nhận định được tậm quan trọng của 
môn Toán trong 9 năm học. Đồng thời do lứa tuổi vẫn còn mải vui, mải chơi nên 
việc vào giờ học với tâm thế tập trung cao độ là điều rất khó với các em. Thái độ 
học tập thờ ơ đối phó của các em là điều đầu tiên dẫn đến tình trạng mất gốc 
kiến thức môn Toán từ rất sớm. 
 Tuy nhiên việc củng cố kiến thức, phụ đạo học sinh yếu kém là một vấn 
đề cũng như là một nhiệm vụ cấp bách và cần thiết phải thực hiện của từng giáo 
viên giảng dạy. Làm sao để các em không chán nản hay lo sợ khi phải nghe đến 
môn Toán, giáo viên cần phải tạo cho các em có tinh thần thoải mái khi học, tạo 
niềm vui và hứng thú cho các em khi học Toán, để các em cảm thấy thoải mái và 
ham thích hơn khi đến giờ học môn Toán. 
7. Nội dung : 
7.1: Thuyết minh giải pháp mới: 
1. Giải pháp 1: Xây dựng tài liệu vừa sức 
 Đối với học sinh học yếu, kém giáo viên cần phải giúp các em có kiến thức 
vững chắc trước. Việc luyện tập theo trình độ chung sẽ không phù hợp với học 
sinh yếu kém, vì vậy những em này cần nhiều thời gian luyện củng cố kiến thức. 
 Trước hết phải làm cho các em hiểu rõ đề bài: Đề bài cho biết cái gì? Yêu 
cầu làm cái gì? 
 Nếu học sinh không hiểu đề bài thì không thể tiếp tục quá trình giải toán để 
đưa lại kết quả đúng được. Do đó, giáo viên cần dành nhiều thời gian giúp các 
em vượt qua được vướng mắc đầu tiên này. 
 Để rèn một kiến thức hay kỹ năng nào đó thì số lượng bài tập cùng mức độ 
cùng thể loại đối với các em yếu kém cần nhiều hơn bình thường, cùng mức độ. 
Giáo viên cần chú ý gia tăng số lượng bài tập cùng thể loại. Ngoài ra các bài tập 
phải được phân bậc với mức độ gần nhau (phân bậc mịn). 
 Trong quá trình giảng dạy tôi có soạn cho các em học sinh rèn luyện qua 
“Các chuyên đề hình học 9 và Các chuyên đề đại số 9” trong tài liệu có tôi đã 
tổng hợp kiến thức lí thuyết đầy đủ, các dạng toán được chia nhỏ phù hợp với 
năng lực học tập của các em, mỗi dạng toán có phương pháp giải cụ thể. Từ đó 
các em có thể luyện kỹ năng làm toán bằng một số bài toán đơn giản, giúp các 
em có đam mê học học Toán hơn, qua đó cũng tập cho các em dần dần thói quen 
làm bài tập cũng như cách trình bày bài giải của một bài toán. Các em sẽ không 
còn sợ khi học Toán nữa. Khi các em đã có những kiến thức cơ sở rồi thì rèn 
luyện cho các em các bài toán ở mức độ cao hơn một chút để các em có được 
kiến thức theo chuẩn kiến thức kỹ năng. 
2 
2 
2 
2 
 Cuối mỗi tuần tôi sẽ soạn các phiếu học tập, tùy thuộc vào từng năng lực 
của học sinh mà giao cho các em về nhà làm để củng cố kiến thức. Đầu tuần thu 
phiếu của các em để kiểm tra. 
 Ngoài ra khi hết mỗi chương tôi sẽ cho các em làm phiếu bài tập bằng hình 
thức kết hợp trắc nghiệm và tự luận để củng cố kiến thức cả chương cho các em. 
Đồng thời giúp các em làm quen với hình thức thi vào lớp 10. 
 Bài tập dưới dạng trắc nghiệm: 
2 
2 
Bài tập kết hợp tự luận và trắc nghiệm trình bày dưới dạng một đề thi. 
2 
2. Giải pháp 2: Tạo hứng thú học tập thông qua trò chơi 
Trò chơi 1: “Ai tìm được nhiều hơn?” 
Mục đích: 
 Rèn luyện tính nhanh nhẹn, khả năng quan sát tốt cho học sinh. 
 Học sinh củng cố kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự chủ, vui tươi. 
Chuẩn bị: 
 Giáo viên ghi sẵn một số kiến thức cần thiết trên màn hình. 
 Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, bút lông. 
Cách chơi: 
 Giáo viên gắn màn hình lên bảng, yêu cầu học sinh tìm và liệt kê những 
hình, những số, những vấn đề liên quan đến bài học. 
 Trong 3 phút, đội nào tìm được nhiều hình, hoặc nhiều số, (ghi lên bảng 
nhóm) chính xác hơn thì đội đó sẽ giành thắng lợi. 
Ví dụ: 
 Khi dạy xong bài: “Hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn” (Toán 9 tập 2), 
giáo viên ghi sẵn lên màn hình hàng loạt hệ phương trình, yêu cầu học sinh các 
đội ghi ra những hệ phương trình tương đương lên bảng nhóm của mình. Hoặc 
dạy bài “Phương trình bậc nhất hai ẩn” (Toán 9 tập 2) giáo viên ghi sẵn lên màn 
hình các cặp số, yêu cầu học sinh tìm các cặp số là nghiệm của phương trình cho 
trước. Đội nào thực hiện nhanh hơn và tìm ra được nhiều đáp án đúng hơn, đội 
đó sẽ chiến thắng. 
 Minh họa trò chơi: “Ai tìm được nhiều hơn” 
2 
Trò chơi 2: “Ai là triệu phú” 
Mục đích 
 Rèn luyện cho các em tính tập thể, nhanh nhẹn, khẩn trương khi làm toán. 
 Lôi cuốn các em cùng thi đua học tập một cách hăng say, hòa hợp. 
 Chuẩn bị 
 Giáo viên chuẩn bị nội dung cho cuộc thi. 
 Các đội mang bảng nhóm, bút lông. 
Cách chơi. 
 Giáo viên đưa các câu hỏi lên màn hình, yêu cầu học sinh theo dõi và chọn 
đáp án đúng nhanh nhất. 
 Minh họa Trò chơi “Ai là triệu phú” 
Trò chơi 3 “ Hái lộc đầu xuân” 
Mục đích 
 Vẫn là việc kiểm tra lý thuyết nhưng so với việc gọi học sinh theo sổ điểm 
thì việc chơi một trò chơi với việc bốc thăm ngẫu nhiên sẽ tạo được hứng thú 
cho học sinh. 
 Lôi cuốn các em tích cực hơn trong việc học lý thuyết 
Chuẩn bị 
 Giáo viên chuẩn bị nội dung câu hỏi ôn tập theo từng bài 
 Học sinh ôn tập lại lý thuyết theo hệ thống câu hỏi đã cho trước đó. 
Cách chơi : 
 Mỗi học sinh lên bảng được chọn một bao lì xì để trả lời. Trả lời đúng mỗi 
câu thì được nhận quà từ bao lì xì đó, nếu không trả lời đúng thì sẽ nhường cơ 
hội cho đội bạn. 
2