Giải quyết tình huống giáo dục

Giải quyết tình huống GDSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI BÌNHModuleMục tiêuNhận thức được các yêu cầu khi giải quyết các THGD theo QĐ HS làm trung tâmNắm được các bước của kĩ năng GQTH Có thể vận dụng vào giải quyết TH giả địnhĐiều chỉnh được nội dung, phương pháp và thời lượng ... cho phù hợp HĐ 1. Các yêu cầu khi giải quyết tình huống GD Mục tiêu: Dựa vào những QĐ, nguyên tắc, coi HS là trung tâm khi giải quyết THGD1.Những tình huống cần giải quyết trong thực tiễn giáo dục thường là những tình huống như thế nào?2. Có mối liên hệ nào giữa việc nhận dạng ( diễn giải) hành vi ( sự việc) và thái độ và hành vi ứng xử của con người ?3.Nếu coi HS là trung tâm thì giải quyết các THGD GV cần đảm bảo các nguyên tắc/ yêu cầu nào?Kết luận THGD là hiện tượng có vấn đề điển hình đối với HS Các loại THGD:Tình huống chứa đựng mâu thuẫn giữa HS với người khác Tình huống chứa đựng mâu thuẫn hoặc không nhất quán giữa thái độ, hành vi của HS đối với trách nhiệm, bổn phận của bản thân Kết luận ( Tiếp)2. Nhận diện đúng hiện tượng, tình huống là cơ sở để có ứng xử đúng trong các tình huống3. Những yêu cầu định hướng giải quyết THGD:Đặt lợi ích, phát triển, tiến bộ của HS lên trênTôn trọng, đặt vào vị thế của HS và lắng nghe- Dựa vào đặc điểm cá nhân để lựa chọn PP giải quyết vấn đề cho hiệu quảKết luận ( Tiếp)- Khách quan, công bằng khi giải quyết vấn đề/ tình huốngKhích lệ yếu tố tích cực để thay thế/ hạn chế yếu tố tiêu cựcKhuyến khích vai trò chủ thể của HS trong việc lựa chọn quyết định, hành viKhông đồng nhất hành vi không mong đợi với nhân cáchHĐ 2. Các bước giải quyết THGDMục tiêu: Nắm được các bước để GQ hiệu quả THGD 1.Khi giải quyết THGD cần qua những bước nào?2. Cần tính đến những yếu tố, yêu cầu nào khi quyết định GQVĐ?Kết luận Trong mỗi THGD có nhiều PAGQ,cần tìm được PA tối ưu vì sự tiến bộ của HS 2. Quy trình/ các bước giải quyết THGDTạm lắng, thư giãn, lấy lại bình tĩnh Thu thập TT để xem chuyện gì đã xảy ra? Nhận dạng vấn đề ( Nếu tình huống phức tạp, vấn đề không lộ diện). Xác định mục tiêu của việc GQ tình huống cụ thể đó là gì? Kết luận ( Tiếp)Tìm kiếm con đường, cách thức nào để thực hiện mục tiêu đặt ra:- Liệt kê các phương án có thể để GQTH- Phân tích mặt được, mặt hạn chế của từng PA- Chọn PA tối ưu dựa trên các quan điểm, nguyên tắc, yêu cầu đã đề cập ở hoạt động 1. Thực hiện PA đã lựa chọn theo cách tiếp cận trên Đánh giá PA đã chọn và quá trình thực hiện để rút kinh nghiệmHoạt động 3. Vận dụng giải quyết các tình huốngMục tiêu:GVCN vận dụng được nguyên tắc, các bước GQ các THGD vì sự tiến bộ của HSKết luậnMỗi tình huống thực sự là một thử thách để tự trau dồi bản lĩnh nghề nghiệp của mình. GVCN cần kiểm soát được cảm xúc ( bực bội, tức giận) của mình và tạo cơ hội để HS bày tỏ cảm xúc và lắng nghe tích cực HS - Để HS bày tỏ cảm xúc, GV cần :tạo ra khung cảnh an toàn;tin tưởng, cảm thông, Lắng nghe không phê phánTổng kết1. Từ chủ đề này thày, cô có được những thu hoạch nào về mặt nhận thức?2. Những kĩ năng nào được rèn luyện và phát triển ở thầy, cô?3. Thầy, cô dự định về sẽ tập huấn module này như thế nào ở đơn vị mình?