Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiểu học

 và thầy cô giáo. 7. Thực trạng đạo đức, lối sống HS tiểu học (tt) 7.2. Những biểu hiện tiêu cực (tt) - Phương pháp và hình thức GD cho HS ít đổi mới, ít hấp dẫn, ít hứng thú. - Tài liệu hướng dẫn nghiệp vụ tổ chức GD đạo đức, lối sống (ĐĐLS) cho HS chưa nhiều. - GD kỹ năng sống tuy có được đề cập, nhưng chưa thực sự đi vào chiều sâu, thiếu điều kiện thực hiện. - Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình tuy có được cải thiện, nhưng nhìn chung chưa đồng đều các trường, các lớp, chưa chặt chẽ, chưa trở thành nền nếp có hiệu quả. 8. Các nội dung cần giáo dục cho HS tiểu học - Trong nhà trường các em được GD những phẩm chất ĐĐLS rất cơ bản như: trung thực, trách nhiệm, giữ chữ tín, tự tin, tự chủ, kính trọng, biết ơn, yêu quý gia đình, giữ gìn ban sắc văn hóa dân tộc, tôn trọng lẽ phải, tôn trọng mọi người và nội quy pháp luật, kiên trì, bảo vệ môi trường, biết chia sẻ với người khác, họp tác với mọi người, khoan dung, sống lành mạnh, gọn gàng, tiết kiệm, yêu lao động…. 8. Các nội dung cần giáo dục cho HS tiểu học (tt) Cụ thể như: + Sự gọn gàng, sạch sẽ, giữ gìn đồ dùng học tập, đi học đều đặn, đúng giờ, chăm chỉ học tập; + Trật tự; vệ sinh nơi công cộng; + Biết xin lỗi, cảm ơn, chào hỏi; biết nhận lỗi và sửa lỗi, quan tâm giúp đỡ bạn và người khuyết tật; + Giữ lòi hứa; trả lại của rơi; 8. Các nội dung cần giáo dục cho HS tiểu học (tt) + Bảo vệ cây và vật nuôi; bảo vệ môi trường… + Biết kính yêu Bác Hồ; biết ơn các anh hùng thương binh liệt sĩ; + Quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em; biết ơn thầy cô giáo; + Quan tâm giúp đỡ hàng xóm, láng giềng; chia sẻ vui buồn cùng bạn; + Tích cực tham gia việc lớp, việc trường; + Đoàn kết với thiếu nhi quốc tế; 8. Các nội dung cần giáo dục cho HS tiểu học (tt) + Tôn trọng thư từ, tài sản của người khác; + Trung thực, vượt khó trong học tập; + Hợp tác với những người xung quanh; + Biết tiết kiệm tiền của, tiết kiệm thời giờ; + Yêu lao động và biết ơn người lao động; + Tích cực tham gia các hoạt động nhân đạo; + Tôn trọng luật giao thông; 8. Các nội dung cần giáo dục cho HS tiểu học (tt) GD đạo đức, bao gồm: lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, biết trân trọng những giá trị đạo đức tốt đẹp của dân tộc, nhận thức và có hành vi đúng đắn theo các chuẩn mực XH; phê phán các hành vi không phù hợp chuẩn mực đạo đức XH; đạo đức nghề nghiệp và tác phong công nghiệp, hiện đại. 8. Các nội dung cần giáo dục cho HS tiểu học (tt) GD lối sống, bao gồm: GD nhận thức, hành vi, thói quen của lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với bản sắc dân tộc Việt Nam; Trách nhiệm của cá nhân trước tập thể và cộng đồng, biết ủng hộ, khuyến khích những biểu hiện của lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với bản sắc dân tộc; Phê phán những biểu hiện cua lối sống lạc hậu, ích kỷ; ý thức công dân của XH hiện đại, sống và làm việc theo pháp luật. 9. Những hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học Hình thức dạy học đạo đức trong nhà trường rất phong phú và đa dạng, không chỉ đóng khung trong các phòng học với các giờ giảng dạy theo chương trình quy định, mà còn đưa các nội dung, chủ đề giáo dục vào mọi hoạt động thực tiễn của cá nhân và tập thể HS tại trường lớp, ngoài xã hội qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp hoặc các hoạt động xã hội từ thiện. 9. Những hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 9.1. Giáo dục lòng ghép vào các môn học Giáo dục đạo đức trong nhà trường tiểu học được lồng ghép vào các môn học được quy định trong Chương trình từ lớp 1 đến lớp 5 để giáo dục các em. 9. Những hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 9.2. Giáo dục đạo đức HS thông qua họat động ngọai khoá - Việc xây dựng lồng ghép những bài học đạo đức ngay trong tiết chào cờ bằng các hình thức phong phú như hoạt cảnh, chương trình văn nghệ, cuộc thi vấn đáp, diễn đàn trao đổi ….để thu hút đông đảo học sinh tham gia sẽ để lại ấn tượng tốt đẹp trong lòng mỗi HS. - Tăng cường các hoạt động tập thể sinh động, phong phú, câu lạc bộ, công tác đội của HS lôi cuốn được HS tham gia để GD ĐĐLS lành mạnh cho các em. 9. Những hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 9.2. Giáo dục ĐĐLS Cho HS thông qua hoạt động ngoại khóa - Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp như: sinh hoạt dã ngoại, lao động công ích, thể thao, văn nghệ, tham quan di tích ... hoặc các hoạt động xã hội từ thiện như: giúp đỡ các Bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình thương binh liệt sĩ, các HS có hoàn cảnh khó khăn, các trường ở vùng sâu vùng xa, cứu trợ đồng bào bị thiên tai địch hoạ ... 9. Những hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 9.3. Giáo dục các em theo những tấm giương điển hình Giáo dục ĐĐLS cho học sinh không chỉ ở lựa chọn nội dung, cách thức giáo dục mà còn ở nghệ thuật giáo dục, nhằm tạo ra ở các em niềm hứng khởi và xúc cảm thẫm mỹ. Để làm được điều đó có thể dựa vào các tấm gương sống động của các anh hùng liệt sĩ, các  tác phẩm nghệ thuật, những việc làm tốt của những người xung quanh. .. 9. Những hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 9.4. Giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học bằng ca dao, tục ngữ Ca dao, tục ngữ là những kinh nghiệm, những điều hay, lẽ phải mà ông cha ta để lại. Đó là một kho tàng quí báu. 9.4. Giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học bằng ca dao, tục ngữ Ca dao, tục ngữ là những kinh nghiệm, những điều hay, lẽ phải mà ông cha ta để lại. Đó là một kho tàng quí báu. 9.4. Giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học bằng ca dao, tục ngữ Ca dao, tục ngữ là những kinh nghiệm, những điều hay, lẽ phải mà ông cha ta để lại. Đó là một kho tàng quí báu. 9. Những hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 9.4. Giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học bằng ca dao, tục ngữ Hãy tìm những câu ca dao, tục ngữ có giáo dục đạo đức các em? 9. Những hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 9.4. Giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học bằng ca dao, tục ngữ Giáo dục ĐĐLS luôn hướng tới việc hoàn thiện nhân cách cho các em qua những câu ca dao, tục ngữ như: “Công cha như núi Thái Sơn Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con.” “Muốn sang thì bắc cầu Kiều Muốn con hay chữ phải yêu lấy thầy.” “ Lá lành đùm lá rách” “ Một miến khi đói bằng một gói khi no” “Một con ngưa đau cả tàu bỏ cỏ” … 9. Những hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 9.5. Thực hiện những họat động cứu trợ, tặng quà giúp đỡ HS có hòan cảnh khó khăn, khuyết tật, mồ côi đang theo học tại trường, người dân bị thiên tai. - Ban giám hiệu, giáo viên, học sinh đã thành lập Quỹ “Heo đất tiết kiệm giúp bạn đến trường” để tặng quà cho các bạn học sinh có hoàn cảnh khó khăn, khuyết tật, mồ côi đang theo học tại trường …. Mọi sự đóng góp của các em phải dựa trên cơ sở tự nguyện. 9. Những hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 9.5. Thực hiện những họat động cứu trợ, tặng quà giúp đỡ HS có hòan cảnh khó khăn, khuyết tật, mồ côi đang theo học tại trường, người dân bị thiên tai. - Ban giám hiệu nhà trường thực hiện những họat động cứu trợ để khơi dậy lòng nhân ái đối với học sinh. - Thường xuyên tổ chức các hoạt động nhân đạo, từ thiện tương tự, nhằm giáo dục cách sống cho học sinh, khơi dậy tinh thần tương thân, tương ái trong cộng đồng. . .Câu hỏi thảo luận Câu 1:Các thầy (cô) hãy nêu những thực trạng về đạo đức HS tiểu học và công tác giáo dục hiện nay? Câu 2: Những biện pháp GDĐĐ trong thời gian tới và những đề xuất kiến nghị? Câu 1:Anh chị hãy nêu những thực trạng về đạo đức HS tiểu học và công tác giáo dục hiện nay? Thực trạng: Tích cực: Hầu hết HS tiểu học có đạo đức tốt. Các em ngoan ngoãn, lễ phép, kính trọng, vâng lời thầy cô và cha mẹ; đòan kết với bạn bè; chăm chỉ học hành; thực hiện tốt nội quy nhà trường; trung thực, thật thà; hăng hái tham gia các hoạt động của lớp, của trường. Tiêu cực - HS thiếu chủ động, mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp; - Thiếu tự tin khi trò chuyện với người lạ, khi trình bày, diễn đạt ý kiến trước tập thể. - Khả năng tự lập, tự phục vụ, tự chăm sóc bản thân còn hạn chế. - Kỹ năng giữ vệ sinh cá nhân, nếp sống gọn gàng, ngăn nắp cũng có những hạn chế. Kỹ năng tự bảo vệ để phòng tránh tai nạn thương tích, phòng tránh bị xâm hại còn hạn chế… Khả năng ra QĐ và giải quyết những tình huống, vẫn đề nảy sinh trong cuốc sống còn hạn chế… Công tác GDĐĐ hiện nay - GD thông qua các môn học, hoạt động ngoại khóa, các buổi sinh hoạt nói chuyện chuyên đề, kể chuyện về Bác, gương điển hình, qua các câu ca giao, tục ngữ…, GD qua ý nghĩa các ngày lễ… Phối kết hợp chặt chẽ 3 MTDG, tổ chứchqm quan dã ngoại… Câu 2: Những biện pháp GDĐĐ trong thời gian tới và những đề xuất kiến nghị? Những biện pháp GDĐĐ trong thời gian tới: Biện pháp giáo dục hướng đến thực tế, không dùng lý thuyết ngắn gọn, gần gũi, dễ tiếp thu. Sử dụng tình huống gắn với thực tế xung quanh Phối hợp các bộ phận trong nhà trường. Lãnh đạo nhà trường phải theo dõi, đôn đốc. Thường xuyên tổ chức thực hành GDĐĐ cho HS thông qua các hoạt động nhân đạo, từ thiện. GV kịp thời uốn nắn những sai lệch, phát huy những điểm tốt của HS CB, GV phải gương mẫu, nghiêm túc. Tăng cường mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội …. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học 10.1. Các nhiệm vụ - Giáo dục ĐĐLS cho HS trong nhà trường tiểu học là cung cấp những tri thức cơ bản ban đầu về phẩm chất đạo đức con người. - Rèn luyện những hành vi ứng xử theo các chuẩn mực đạo đức xã hội. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Giáo dục đạo đức trước hết phải xây dựng nhân sinh quan cho trẻ - Giáo dục đạo đức tập trung vào GD nhận thức để phân biệt cái thiện với cái ác. Làm điều tốt là thiện, làm điều phải là thiện, làm điều đúng là thiện, ngược lại làm điều xấu là ác, làm điều trái là ác, làm điều sai là ác. Làm sao để GD các em nhận ra cái thiện và làm việc thiện, nhận ra cái ác và tránh làm điều ác. 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Giáo dục đạo đức trước hết phải xây dựng nhân sinh quan cho trẻ - Giáo dục đạo đức tập trung vào GD nhận thức để phân biệt cái thiện với cái ác. Làm điều tốt là thiện, làm điều phải là thiện, làm điều đúng là thiện, ngược lại làm điều xấu là ác, làm điều trái là ác, làm điều sai là ác. Làm sao để GD các em nhận ra cái thiện và làm việc thiện, nhận ra cái ác và tránh làm điều ác. . 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Quan tâm giáo dục cho các em lòng nhân ái. Chú trọng đến việc dạy làm người cho các em, thông qua các hoạt động từ thiện, xã hội, giúp người có hoàn cảnh khó khăn, gặp hoạn nạn, nói lời hay lịch sự . Các em biết chia sẻ, giúp đỡ những bạn đang gặp khó khăn ở trong lớp, trong trường, biết tôn trọng, cưu mang những người khuyết tật.. Giáo dục các giá trị chân-thiện-mỹ, khơi dậy tinh thần “tương thân tương ái” trong các em. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 10.1. Các nhiệm vụ (tt) - Trách nhiệm của 3 môi trường giáo dục: Gia đình, nhà trường và xã hội. Gia đình - Gia đình là trường học đầu tiên và suốt đời của con người. Gia đình và truyền thống gia đình ảnh hưởng rất lớn đến việc hình thành và GD ĐĐLS cho HS Nhân cách của các em được hình thành từ nền tảng gia đình, từ sự quản lý và GD con từ thời thơ ấu. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Gia đình - Các điều kiện để có giáo dục gia đình tốt là trình độ nhận thức, văn hóa và đời sống kinh tế gia đình. - Phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc GD con cái. - Cha mẹ phải là tấm gương, là điểm tựa vững chắc cho con cái noi theo. 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Gia đình - Các điều kiện để có giáo dục gia đình tốt là trình độ nhận thức, văn hóa và đời sống kinh tế gia đình. - Phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc GD con cái. - Cha mẹ phải là tấm gương, là điểm tựa vững chắc cho con cái noi theo. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Gia đình - Cha mẹ cần quan tâm, chăm sóc và nắm bắt kịp thời những tâm tư, tình cảm của con em mình để có những định hướng tư tưởng đúng đắn, giúp các em từng bước hòan thiện về nhân cách, có hành vi lành mạnh, rèn luyện ý thức quan hệ XH tốt. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Nhà trường - Nhà trường và thầy cô giáo có mối liên hệ gắn kết, hỗ trợ với gia đình trong biện pháp GD ĐĐLS cho HS . - Cung cấp những tri thức cơ bản ban đầu về phẩm chất đạo đức cho HS. - Rèn luyện những hành vi ứng xử theo các chuẩn mực đạo đức xã hội. 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Nhà trường - Nhà trường và thầy cô giáo có mối liên hệ gắn kết, hỗ trợ với gia đình trong biện pháp GD ĐĐLS cho HS . - Cung cấp những tri thức cơ bản ban đầu về phẩm chất đạo đức cho HS. - Rèn luyện những hành vi ứng xử theo các chuẩn mực đạo đức xã hội. 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Nhà trường - Nhà trường và thầy cô giáo có mối liên hệ gắn kết, hỗ trợ với gia đình trong biện pháp GD ĐĐLS cho HS . - Cung cấp những tri thức cơ bản ban đầu về phẩm chất đạo đức cho HS. - Rèn luyện những hành vi ứng xử theo các chuẩn mực đạo đức xã hội. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Nhà trường - Nhà trường cần có thái độ cương quyết, phê phán công khai và xử lý kỷ luật nghiêm khắc với những hành vi vi phạm ĐĐLS của HS. - Đẩy mạnh công tác quản lý HS, đặc biêt là kiểm sóat chặt chẽ thời gian HS học tập tại trường. - Cần có biện pháp quyết liệt để kiểm tra ngăn chặn HS bỏ học đi chơi game, điện tử, đánh nhau… 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) . 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Nhà trường - Mỗi nhà trường cần xây dựng và tổ chức thực hiện tốt quy tắc ứng xử văn hóa cho HS và CB, GV, NV. - Đẩy mạnh việc GD kỹ năng sống, văn hóa truyền thống cho HS. - Đổi mới phương pháp GD đạo đức cho HS kể cả trong chương trình chính khóa và các họat động ngọai khóa. - Thiết kế các bài giảng sinh động, hấp dẫn, thiết thực, chú trọng việc thực hành, vận dụng trong cuộc sống. - Xây dựng các họat động ngọai khóa đa dạng, phong phú, phù hợp với đặc điểm, cuốn hút HS tham gia. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương - Các cấp ủy Đảng và chính quyền cần quan tâm, chỉ đạo các cơ quan chức năng tăng cường GD ĐĐLS cho HS. - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến GD pháp luật, giúp cho CB, GV, NV và các bậc cha mẹ HS. - Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của nhân dân trong việc thực hiện GD ĐĐLS cho HS. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Các cơ quan hữu quan - Đẩy mạnh công tác quản lý các dịch vụ văn hóa (các tụ điểm vui chơi, dịch vụ internet, phim ảnh... - Cần có sự kiểm sóat, giám sát thường xuyên. - Không cho phép tổ chức các họat động giải trí, trò chơi trực tuyến hoặc lưu hành các trò chơi, phim ảnh, sách báo mang tính bạo lực, đồi trụy, không lành mạnh. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 10.1. Các nhiệm vụ (tt) Các cơ quan hữu quan - Các cơ quan báo chí, truyền thông cần thường xuyên có bài viết tuyên truyền về gương người tốt, việc tốt trong ngành GD. - Hạn chế những bài viết mô tả quá chi tiết hành vi bạo lực, dã man, những bài viết mô tả lối sống, hành động không phù hợp với truyền thống văn hóa, thuần phong mỹ tục của dân tộc ta, nhằm vun đắp GD lòng nhân ái, định hướng lối sống tốt đẹp cho thế hệ trẻ. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 6.2. Các biện pháp GD đạo đức, lối sống cho HS tiểu học 6.2.1. Đổi mới phương pháp GD ĐĐLS cho HS của người thầy - GV phải xác định rõ đối tượng mình GD và mục đích của GD là gì, từ đó chủ động định ra phương pháp phù hợp. - Tránh cách dạy “lu bù nhồi sọ”, mà phải thực hiện theo đổi mới phương pháp GD. Tức là phải chú ý đến tính ngắn gọn, hiệu quả, gần gũi, dễ tiếp thu… - Phương pháp GD cần hướng đến thực tiễn, không dùng lý thuyết suông. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 6.2. Các biện pháp GD đạo đức, lối sống cho- 6.2.1. Đổi mới phương pháp GD ĐĐLS cho HS của người thầy -Tăng cường sử dụng các tình huống, các sự việc, các vấn đề, hiện tượng cuộc sống thực tế xung quanh, gần gũi với đời sống các em để phân tích đối chiếu, minh hoạ vừa có sức hấp dẫn, vừa nhẹ nhàng, hiệu quả. - Coi trong các hoạt động trải nghiệm, sáng tạo, tạo môi trường, cơ hội, rèn luyện cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức XH cho các em để hình thành ý thức, phẩm chất năng lực cho các em. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 6.2. Các biện pháp GD đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 6.2.2. Xác định nhiệm vụ GD ĐĐLS cho HS là trách nhiệm của toàn thể Hội đồng trường - Nhà trường phải xác định nhiệm vụ GD ĐĐLS cho HS là trách nhiệm của toàn thể Hội đồng trường, bao gồm: CBQL, GV, NV chứ không phải là trách nhiệm của một cá nhân, bộ phận nào. - Tập thể nhà trường phải nêu gương tốt cho HS noi theo về phẩm chất đạo đức, tác phong mẫu mực của nhà giáo. Phải có sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường, giữa BGH, GV, NV. - Lãnh đạo nhà trường phải quán triệt sâu sắc vai trò, ý nghĩa quan trọng công tác GD ĐĐLS cho HS có quyết định đến chất lượng dạy và học, nên từng tháng, từng thời điểm, từng học kỳ có theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở các thành viên trong nhà trường quan tâm thực hiện công tác GD ĐĐLS cho HS toàn trường. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 6.2. Các biện pháp GD đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 6.2.2. Xác định nhiệm vụ GD ĐĐLS cho HS là trách nhiệm của toàn thể Hội đồng trường - Nhà trường thường xuyên tổ chức thực hành đạo đức cho học sinh. Công tác giáo dục ĐĐLS cho HS tiểu học hết sức quan trọng. - Thầy cô giáo là người dạy cho các em dần dần hiểu về lẽ sống công bằng, phân biệt Đúng – Sai, làm theo lẽ phải, dạy cho các em cách tiếp cận và thu nhận thông tin thực tiễn đang xảy ra xung quanh và vận dụng nó một cách đúng đắn vào cuộc sống. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 6.2. Các biện pháp GD đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 6.2.2. Xác định nhiệm vụ GD ĐĐLS cho HS là trách nhiệm của toàn thể Hội đồng trường - Nhà trường thường xuyên tổ chức thực hành đạo đức cho học sinh. - Thực hành đạo đức là hình thức tổ chức giáo dục, nhằm tạo cơ hội cho học sinh chuyển hóa bước đầu những tri thức và niềm tin về các chuẩn mực đạo đức đã học thành hành vi và thói quen. - Nhà trường tổ chức các hoạt động tập thể rộng lớn để học sinh thực hành đạo đức. 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 6.2. Các biện pháp GD đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 6.2.2. Xác định nhiệm vụ GD ĐĐLS cho HS là trách nhiệm của toàn thể Hội đồng trường GD qua các ngày lễ lớn trong năm như: 15/10 kỷ niệm ngày Bác Hồ gửi thư lần cuối cùng cho ngành giáo dục, 20/11 kỷ niệm ngày Nhà Giáo Việt Nam, 22/12 kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ... - Nhà trường kết hợp tổ chức kỷ niệm các ngày lễ với các hoạt động sinh hoạt dã ngoại, tham quan di tích, văn nghệ, thể dục thể thao, báo tường, thăm gia đình thương binh liệt sĩ, hội chợ mùa xuân giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, ... 10. Các nhiệm vụ, biện pháp giáo dục đạo đức cho HS tiểu học (tt) 6.2. Các biện pháp GD đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 6.2.2. Xác định nhiệm vụ GD ĐĐLS cho HS là trách nhiệm của toàn thể Hội đồng trường - Thầy cô giáo có những biện pháp kịp thời uốn nắn những sai lệch trong học sinh hoặc phát huy những điều tốt giúp học sinh rèn luyện hình thành thói quen đạo đức 6.2. Các biện pháp GD đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 6.2.2. Xác định nhiệm vụ GD ĐĐLS cho HS là trách nhiệm của toàn thể Hội đồng trường - Thầy cô giáo có những biện pháp kịp thời uốn nắn những sai lệch trong học sinh hoặc phát huy những điều tốt giúp học sinh rèn luyện hình thành thói quen đạo đức 6.2. Các biện pháp GD đạo đức, lối sống cho HS tiểu học (tt) 6.2.2. Xác định nhiệm vụ GD ĐĐLS cho HS là trách nhiệm của toàn thể Hội đồng trường - Thầy cô giáo có những biện pháp kịp thời uốn nắn nhữ