Kế hoạch bài dạy Lớp 5 - Tuần 4 - Năm học 2021-2022 - Nguyễn Thị Thanh Chương

 TUẦN 5
 Thứ hai, ngày 4 tháng 10 năm 2021
 Chính tả 
 Nghe - viết : MỘT CHUYÊN GIA MÁY XÚC
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Viết đúng bài chính tả, biết trình bày đúng đoạn văn. 
2. Kĩ năng: Tìm được các tiếng có chứa uô;ua trong bài văn và nắm được cách 
đánh dấu thanh: trong các tiếng có uô, ua(BT2); tìm được tiếng thích hợp có chứa 
uô hoặc ua để điền vào 2 trong số 4 câu thành ngữ ở BT3. HS (M3,4) làm được 
đầy đủ bài tập 3.
 Nhớ - viết đúng bài chính tả; trình bày đúng hình thức thơ tự do.
Nhận biết được các tiếng chứa ưa, ươ và cách ghi dấu thanh theo yêu cầu của BT2; 
tìm được tiếng chứa ưa, ươ thích hợp trong 2, 3 câu thành ngữ, tục ngữ ở BT3.
3. Phẩm chất: Giáo dục HS yêu thích viết chính tả.
4. Năng lực: 
- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn 
đề và sáng tạo.
- Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ.
II. CHUẨN BỊ 
1. Đồ dùng 
 - GV: Bảng phụ viết sẵn mô hình cấu tạo vần. Phấn mầu.
 - HS: SGK, vở viết
2. Phương pháp và kĩ thuật dạy học
 - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm, thực hành 
 - Kĩ thuật đặt và trả lời câu hỏi.
 - Kĩ thuật trình bày một phút
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 
 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
 1. HĐ chấm và nhận xét bài viết ở nhà. 
 *Mục tiêu: Giúp các em tự phát hiện ra lỗi của mình và phát hiện lỗi giúp bạn.
 *Cách tiến hành:
 - GV đọc soát lỗi - Học sinh soát lỗi.
 - Chấm 7-10 bài, chữa lỗi - Đổi vở soát lỗi.
 2. HĐ làm bài tập: 
 *Mục tiêu: Tìm được các tiếng có chứa uô;ua trong bài văn và nắm được cách 
 đánh dấu thanh: trong các tiếng có uô, ua(BT2); tìm được tiếng thích hợp có chứa 
 uô hoặc ua để điền vào 2 trong số 4 câu thành ngữ ở BT3. HS (M3,4) làm được 
 đầy đủ bài tập 3 .
 *Cách tiến hành: Bài 2: HĐ cá nhân
- Yêu cầu HS đọc yêu cầu nội dung bài - 2 HS đọc nối tiếp trước lớp.
tập
- Yêu cầu học sinh tự làm bài - Lớp làm vở.
 - Các tiếng chứa uô: cuốn, cuộc, buôn, 
 muốn,
 - Các tiếng có chứa ua: của; múa
- Em có nhận xét gì về cách ghi dấu - Tiếng chứa ua dấu thanh đặt ở chữ cái 
thanh trong mỗi tiếng em vừa tìm đầu âm chính ua là chữ u.
được? - Tiếng chứa uô dấu thanh đặt ở chữ cái 
- GV nhận xét, đánh giá thứ 2 của âm chính uô là chữ ô.
Bài 3: HĐ nhóm - 1 HS đọc thành tiếng trước lớp.
- HS đọc yêu cầu của bài tập. - HS thảo luận nhóm đôi làm bài.
- Yêu cầu HS làm bài tập theo nhóm + Muôn người như một (mọi người đoàn
- Yêu cầu đại diện các nhóm trình bày. kết một lòng)
- GV nhận xét và sửa câu thành ngữ, ý + Chậm như rùa (quá chậm chạp)
chưa đúng. + Ngang như cua (tính tình gàn dở khó 
 nói chuyện, khó thống nhất ý kiến)
 + Cày sâu cuốc bẫm (chăm chỉ làm việc 
 ruộng đồng)
Bài 2: HĐ cá nhân
- Yêu cầu học sinh đọc bài tập. - 1 HS đọc thành tiếng cho cả lớp nghe.
- Yêu cầu học sinh tự làm bài. - 2 HS làm bài, lớp làm vở bài tập.
- Gợi ý: Học sinh gạch chân các tiếng - Các tiếng chứa ươ : tưởng, nước, tươi, 
có chứa ưa/ươ. ngược.
 - Các tiếng có chứa ưa: lưa, thưa, mưa, 
 giữa.
- Em hãy nhận xét về cách ghi dấu - Các tiếng lưa, thưa, mưa: mang thanh 
thanh ở các tiếng ấy? ngang .
 giữa: dấu thanh đặt ở chữ cái đầu của 
 âm chính.
 - Các tiếng tương, nước, ngược dấu 
 thanh đặt ở chữ cái thứ 2 của âm chính.
*GV kết luận về cách ghi dấu thanh Tiếng "tươi" mang thanh ngang.
trong các tiếng có nguyên âm đôi 
ưa/ươ
Bài 3: HĐ cặp đôi
- Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập. - HS đọc yêu cầu
- Yêu cầu học sinh làm bài tập theo - Học sinh thảo luận nhóm đôi, làm bài.
cặp.
- GV gợi ý: - Các nhóm trình bày, mỗi nhóm 1 câu
 + Đọc kỹ các câu thành ngữ, tục ngữ. + Lửa thử vàng, gian nan thử sức (khó + Tìm tiếng còn thiếu. khăn là điều kiện thử thách và rèn luyện 
 + Tìm hiểu nghĩa của từng câu. con người)
 - GV nhận xét
 - Yêu cầu HS học thuộc lòng các câu - 2 học sinh đọc thuộc lòng
 tục ngữ, thành ngữ. - HS theo dõi.
 - GV nhận xét, đánh giá.
 3. Hoạt động ứng dụng:(3 phút)
 - Cho HS nêu lại quy tắc đánh dấu - HS nêu
 thanh của các từ: Trước, người, lướt, 
 đứa, nướng, người, lựa, nướng. 
 . HĐ ứng dụng: (3 phút)
 - Em hãy nêu quy tắc đánh dấu thanh - HS trả lời
 của các tiếng: lúa, của, mùa, chùa
 Luyện từ và câu
 TỪ TRÁI NGHĨA
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Bước đầu hiểu thế nào là từ trái nghĩa, tác dụng của những từ 
trái nghĩa khi đặt cạnh nhau
2. Kĩ năng: Nhận biết được từ trái nghĩa trong các thành ngữ, tục ngữ (BT1); 
biết tìm từ trái nghĩa với những từ cho trước (BT2, BT3). HS( M3,4) đặt 
được 2 câu để phân biệt cặp từ trái nghĩa tìm được ở BT3 .
3.Phẩm chất: Bồi dưỡng HS về từ trái nghĩa. 
4. Năng lực: 
- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết 
vấn đề và sáng tạo.
- Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ.
II. CHUẨN BỊ 
1. Đồ dùng 
 - GV: Bảng lớp viết nội dung bài tập 1, 2, 3 phần luyện tập, Từ điển tiếng 
Việt.
 - HS : SGK
2.Phương pháp và kĩ thuật dạy học
 - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm 
 - Kĩ thuật đặt và trả lời câu hỏi, kĩ thuật trình bày một phút
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 
 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
 1. HĐ khởi động: (3 phút)
 - Cho HS tổ chức thi đọc đoạn văn đoạn văn - HS thi đọc, nêu các từ đồng 
 miêu tả có dùng từ đồng nghĩa. nghĩa đã sử dụng trong đoạn 
 văn đó.
 - Lớp nhận xét đoạn văn bạn 
 viết, nhận xét các từ đồng 
 nghĩa bạn đã dùng đúng đúng chưa.
- Giáo viên nhận xét. - HS nhận xét, bình chọn bạn 
- Giới thiệu bài - Ghi bảng viết hay nhất.
 - HS ghi vở
2. HĐ hình thành kiến thức mới (15 phút)
*Mục tiêu: Bước đầu hiểu thế nào là từ trái nghĩa, tác dụng của những từ trái 
nghĩa khi đặt cạnh nhau
*Cách tiến hành:
Bài 1: HĐ cặp đôi
- Cho HS đọc yêu cầu - Học sinh đọc yêu cầu của bài.
- Nêu các từ in đậm ? - Phi nghĩa, chính nghĩa
- Yêu cầu học sinh trao đổi theo cặp so sánh - Học sinh thảo luận tìm nghĩa 
nghĩa của 2 từ phi nghĩa, chính nghĩa. của từ phi nghĩa, chính nghĩa
- Em hiểu chính nghĩa là gì? - Là đúng với đạo lý, điều 
 chính đáng cao cả.
- Phi nghĩa là gì? - Phi nghĩa trái với đạo lý
- Em có nhận xét gì về nghĩa của 2 từ chính - Hai từ đó có nghĩa trái ngược 
nghĩa và phi nghĩa? nhau
- Giáo viên kết luận: hai từ “chính nghĩa” và 
“phi nghĩa” có nghĩa trái ngược nhau gọi là 
từ trái nghĩa.
- Qua bài tập em biết: Thế nào là từ trái - Từ trái nghĩa là từ có nghĩa 
nghĩa? trái ngược nhau
Bài 2, 3: HĐ cặp đôi - Học sinh đọc yêu cầu bài tập.
- Gọi HS đọc yêu cầu - Học sinh thảo luận nhóm, báo 
- Thảo luận nhóm đôi để tìm các từ trái cáo kết quả:
nghĩa? - Chết / sống; vinh/ nhục
- Tìm các cặp từ trái nghĩa trong câu? + vinh: được kính trọng, đánh 
- Tại sao em cho đó là các cặp từ trái nghĩa? giá cao; 
 + nhục: bị khinh bỉ
 - Làm nổi bật quan niệm sống 
 của người Việt Nam ta. Thà 
- Từ trái nghĩa trong câu có tác dụng gì? chết mà dược tiếng thơm còn 
 hơn sống mà bị người đời 
 khinh bỉ.
 - Dùng từ trái nghĩa có tác 
- Dùng từ trái nghĩa có tác dụng gì? dụng làm nổi bật sự vật, sự 
 việc, hoạt động trạng thái đối 
 lập nhau. - Kết luận: Ghi nhớ SGK - 3 học sinh nối tiếp ghi nhớ
3. HĐ Thực hành: (15 phút)
* Mục tiêu: 
- Nhận biết được từ trái nghĩa trong các thành ngữ, tục ngữ (BT1); biết tìm từ 
trái nghĩa với những từ cho trước (BT2, BT3). 
- HS( M3,4) đặt được 2 câu để phân biệt cặp từ trái nghĩa tìm được ở BT3 .
* Cách tiến hành:
Bài 1: HĐ cá nhân 
- Gọi HS đọc yêu cầu - Học sinh đọc yêu cầu.
- Yêu cầu học sinh tự làm bài: giáo viên gợi ý - HS làm bài cá nhân, chia sẻ 
chỉ gạch dưới những từ trái nghĩa. kết quả:
 - đục/ trong; đen/ sáng; rách/ 
 lành; dở/ hay
- Giáo viên nhận xét. - Lớp nhận xét.
Bài 2: HĐ cá nhân
- Gọi HS đọc yêu cầu - Học sinh đọc yêu cầu.
- Giáo viên yêu cầu học sinh tự làm bài - Lớp làm vở cá nhân, báo cáo 
 kết quả.
- Giáo viên nhận xét - HS nhận xét
Bài 3: HĐ nhóm
- Giao nhiệm vụ cho HS thảo luận nhóm làm - Nhóm trưởng điều khiển
bài - Học sinh trong nhóm thảo 
- Chia 4 nhóm: yêu cầu học sinh thảo luận từ luận, tìm từ trái nghĩa.
trái nghĩa với các từ “hoà bình, thương yêu, 
đoàn kết, giữ gìn” - Đại diện nhóm trình bày, lớp 
- Giáo viên nhận xét nhận xét
 - Hoà bình > < chiến tranh/ 
 xung đột
 - Thương yêu > < căm giận/ 
 căm ghét/ căm thù
 - Đoàn kết > < chia sẻ/ bè phái
 - Giữ gìn > < phá hoại/ tàn phá
Bài 4: HĐ cá nhân - Học sinh đọc yêu cầu
- Gọi HS đọc yêu cầu - HS đặt câu
- Học sinh tự làm bài - 8 học sinh đọc nối tiếp câu 
- Trình bày kết quả mình đặt
- Giáo viên nhận xét
4. Hoạt động ứng dụng :(2 phút) - Tìm từ trái nghĩa trong câu thơ sau: - Học sinh nêu
 Nơi hầm tối lại là nơi sáng nhất
 Nơi con tìm ra sức mạnh Việt Nam.
 5. Hoạt động sáng tạo: (1 phút)
 - Về nhà viết một đoạn văn ngắn khoảng 5 - 7 - HS nghe và thực hiện
 câu kể về gia đình em trong đó có sử dụng 
 các cặp từ trái nghĩa.
 Toán
 ĐỀ- CA-MÉT VUÔNG, HÉC-TÔ-MÉT VUÔNG
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Biết tên gọi, kí hiệu và quan hệ của các đơn vị đo diện tích: đề-ca-
mét vuông, héc-tô-mét vuông. Biết đọc, viết các số đo diện tích theo đơn vị đề-ca-
mét vuông, héc-tô-mét vuông. Biết mối quan hệ giữa đề-ca-mét vuông với mét 
vuông; đề-ca-mét vuông với héc-tô-mét vuông.
2. Kĩ năng: Biết chuyển đổi số đo diện tích (trường hợp đơn giản). Bài tập cần 
làm: 1; 2; 3.
3.Phẩm chất: GD học sinh Thích học toán, giải toán. 
4. Năng lực: 
- Năng tư chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề 
và sáng tạo,
- Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hoá toán học, năng lực 
giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng công cụ 
và phương tiện toán học
II. CHUẨN BỊ
1. Đồ dùng 
 - GV: SGK, bảng phụ
 - HS : SGK, vở , bảng con
2. Phương pháp kĩ thuật dạy học
 - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm 
 - Kĩ thuật đặt và trả lời câu hỏi.
 - Kĩ thuật trình bày một phút
 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
 1. Hoạt động khởi động:(5phút)
 - Cho HS hát - HS hát 
 - Giới thiệu bài: GV yêu cầu HS nêu - HS nêu : cm2 ; dm2; m2.
 các đơn vị đo diện tích đã học.
 2.Hoạt động hình thành kiến thức mới:(15 phút)
 *Mục tiêu: 
 - Biết tên gọi, kí hiệu và quan hệ của các đơn vị đo diện tích: đề-ca-mét vuông, 
 héc-tô-mét vuông. 
 - Biết đọc, viết các số đo diện tích theo đơn vị đề-ca-mét vuông, héc-tô-mét vuông. 
- Biết mối quan hệ giữa đề-ca-mét vuông với mét vuông; đề-ca-mét vuông với 
héc-tô-mét vuông.
(Lưu ý nhắc nhở HS (M1,2) nắm được nội dung bài)
*Cách tiến hành:
 Giới thiệu đơn vị đo diện tích đề-
ca-mét vuông(HĐ cả lớp)
a) Hình thành biểu tượng về đề-ca-
mét vuông
- GV treo lên bảng hình biểu diễn của - HS quan sát hình.
hình vuông có cạnh 1dam như SGK.
- GV : Hình vuông có cạnh dài 1 - HS tính : 1dam x 1 dam = 1dam2
dam, em hãy tính diện tích của hình 
vuông.
- GV giới thiệu : 1 dam x 1 dam = 1 - HS nghe GV giảng.
dam2, đề-ca-mét vuông chính là diện 
tích của hình vuông có cạnh dài 1 
dam.
- GV giới thiệu tiếp : đề-ca-mét - HS viết : dam2
vuông viết tắt là dam 2, đọc là đề-ca- - HS đọc : đề-ca-mét vuông.
mét vuông.
b) Tìm mối quan hệ giữa đề-ca-mét 
vuông và mét vuông
- GV hỏi : 1 dam bằng bao nhiêu mét. - HS nêu : 1 dam = 10m.
- GV yêu cầu : Hãy chia cạnh hình - HS thực hiện thao tác chia hình vuông 
vuông 1 dam thành 10 phần bằng cạnh 1 dam thành 100 hình vuông nhỏ 
nhau, sau đó nối các điểm để tạo cạnh 1m.
thành các hình vuông nhỏ.
- GV hỏi : Mỗi hình vuông nhỏ có - HS : Mỗi hình vuông nhỏ có cạnh dài 
cạnh dài bao nhiêu mét ? 1m.
+ Chia cạnh hình vuông lớn có cạnh + Được tất cả 10 x 10 = 100 (hình)
dài 1 dam thành các hình vuông nhỏ 
cạnh 1m thì được tất cả bao nhiêu 
hình vuông nhỏ ?
+ Mỗi hình vuông nhỏ có diện tích + Mỗi hình vuông nhỏ có dịên tích là 
bao nhiêu mét vuông ? 1m2.
+ 100 hình vuông nhỏ có diện tích là + 100 hình vuông nhỏ có diện tích là 
bao nhiêu mét vuông ? 1 x 100 = 100 (cm2)
+ Vậy 1 dam2 bằng bao nhiêu mét + Vậy 1dam2 = 100m2
vuông HS viết và đọc 1dam2 = 100m2
+ đề-ca-mét vuông gấp bao nhiêu lần + Đề-ca-mét vuông gấp 100 lần mét 
mét vuông ? vuông.
 Giới thiệu đơn vị đo diện tích
héc-tô-mét vuông ? + Hình thành biểu tượng về héc-tô-
mét vuông.
- GV treo lên bảng hình biểu diễn của - HS quan sát hình.
hình vuông có cạnh dài 1hm như 
SGK.
- GV nêu : Hình vuông có cạnh dài - HS tính : 1hm x 1hm = 1hm2.
1hm, em hãy tình diện tích của hình 
vuông.
- GV giới thiệu : 1hm x 1hm = 1hm2. - HS nghe GV giảng bài.
héc-tô-mét vuông chính là diện tích 
của hình vuồng có cạnh dài 1hm.
- GV giới thiệu tiếp : héc-tô-mét - HS viết : hm2
vuông viết tắt là hm2, đọc là héc-tô- - HS đọc : héc-tô-mét vuông.
mét vuông.
+) Tìm mối quan hệ giữa héc-tô-mét 
vuông và đề-ca-mét vuông
- GV hỏi : 1hm bằng bao nhiêu đề-ca- - HS nêu : 1hm = 10dam
mét?
+ Vậy 1hm2 bằng bao nhiêu đề-ca- - HS thực hiện thao tác chia hình vuông 
mét vuông ? cạnh 1hm thành 100 hình vuông nhỏ 
+ Héc-tô-mét vuông gấp bao nhiêu cạnh 1dam.
lần đề-ca-mét vuông ? - 1hm2 = 10 000m2
- GV yêu câu HS nêu lại mối quan hệ - HS : Mỗi hình vuông nhỏ có cạnh dài 1 
giữa đề-ca-mét vuông và mét vuông, dam.
giữa héc-tô-mét vuông và đề-ca-mét + Được tất cả 10 x 10 = 100 hình 
vuông. + Mỗi hình vuông nhỏ có diện tích là 
 1dam2.
 + 100 hình vuông nhỏ có diện tích là :
 1 x 100 = 100 (dam2)
 + 1 hm2 = 100dam2
 HS viết và đọc : 1hm2 = 100dam2
 + Héc-tô-mét vuông gấp 100 lần đề-ca-
 mét vuông.
3. HĐ thực hành: (15 phút)
*Mục tiêu: Biết chuyển đổi số đo diện tích (trường hợp đơn giản). Bài tập cần 
làm: 1; 2; 3.
 (Lưu ý: Nhắc nhở nhóm HS M1,2 hoàn thành các bài tập theo yêu cầu)
*Cách tiến hành:
 Bài 1: HĐ cặp đôi
- GV cho HS tự đọc và viết các số đo - HS lần lượt đọc các số đo diện tích 
diện tích. theo cặp. Có thể đọc, viết thêm một số số 
- GV nhận xét đo khác.
Bài 2: HĐ cặp đôi
- GV cho1 HS đọc các số đo diện tích - HS hoạt động cặp đôi cho 1HS viết rồi đổi lại
 Bài 3: HĐ cả lớp =>HĐ cá nhân
 - GV viết lên bảng các trường hợp - HS nghe
 sau : 2dam2 = ...m2
 Viết số thích hợp vào chỗ chấm : Ta có 1 dam2 = 100m2
 2dam2 = ...m2 Vậy 2 dam2 = 200m2
 3dam2 5m2 = ....m2 3 dam2 15m2 = ....m2
 3m2 = ... dam2 Ta có 3dam2= 300m2
 Vậy 3dam215m2 =300m2+15m2 = 315m2
 3m2 = ...dam2
 Ta có 100m2 = 1dam2
 1
 1m2 = dam2
 100
 Suy ra 3m2= 3/100 dam2
 - GV yêu cầu HS tiếp tục làm các - HS làm bài cá nhân, chia sẻ kết quả
 phần còn lại của bài.
 - GV chữa bài của HS trên bảng lớp, - HS nghe
 sau đó nhận xét và HS.
 4. Hoạt động ứng dụng:(3 phút)
 - Cho HS vận dụng làm các câu sau: - HS làm bài 
 5 dam2 = ......m2 5 dam2 = 500 m2
 3 hm2 = ....... m2 3 hm2 = 30 000 m2 
 2 km2 = ........ hm2 2 km2 = 200 hm2 
 4 cm2 = ........ mm2 4 cm2 = 400 mm2 
 Thứ ba, ngày 5 tháng 10 năm 2021
 Toán
 MI-LI-MÉT VUÔNG . BẢNG ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Biết tên gọi, kí hiệu độ lớn của mi-li-mét vuông. Quan hệ giữa mm2 
và cm2.
2. Kĩ năng: Biết tên gọi, kí hiệu, thứ tự, mối quan hệ của các đơn vị đo diện tích 
trong bảng đơn vị đo diện tích .
 - HS cả lớp làm được bài 1, bài 2a (cột 1 ).
3. Phẩm chất: Giáo dục HS tính cẩn thận, tỉ mỉ, nghiêm túc
4. Năng lực: 
- Năng tư chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề 
và sáng tạo,
- Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hoá toán học, năng lực 
giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng công cụ 
và phương tiện toán học
II. CHUẨN BỊ 
1. Đồ dùng 
 - GV: SGK, bảng phụ , hình vẽ biểu diễn hình vuông có cạnh 1mm (SGK). 
 - HS : SGK, bảng con, vở... 2. Phương pháp và kĩ thuật dạy học
 - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm, thực hành 
 - Kĩ thuật đặt và trả lời câu hỏi.
 - Kĩ thuật trình bày một phút
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 
 Hoạt động dạy Hoạt động học
 1. Hoạt động khởi động: (3 phút)
 - Ổn định tổ chức - Hát 
 - Cho HS nhắc lại các đơn vị đo diện - HS nêu
 tích đã học
 - GV nhận xét - Học sinh lắng nghe
 - Giới thiệu bài - ghi bảng - HS ghi vở
 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: (20 phút)
 * Mục tiêu: Biết tên gọi, kí hiệu độ lớn của mi-li-mét vuông. Quan hệ giữa mm2 
 và cm2.
 * Cách tiến hành:
 * Giới thiệu đơn vị đo diện tích mm2
 + Hình thành biểu tượng về mm2
 - Nêu tên các đơn vị diện tích đã học? - cm2; dm2 ; m2; dam2; hm2 ; km2
 -Trong thực tế hay trong khoa học - Học sinh lắng nghe
 nhiều khi chúng ta cần đo diện tích rất 
 bé mà dùng các đơn vị đo diện tích đã 
 học chưa thuận tiện. Vì vậy, người ta 
 dùng đơn vị đo nhỏ hơn là mm2
 - GV treo hình vẽ SGK. Hình vuông 
 cạnh 1mm
 - Diện tích hình vuông đó là bao nhiêu ? - Diện tích hình đó là: 
 1mm x 1mm = 1mm2
 - Tương tự như các đơn vị trước, mm2 là - Diện tích một hình vuông có cạnh 
 gì? 1mm. 
 - Ký hiệu mi-li-mét vuông là như thế - 1mm2.
 nào?
 - HS quan sát hình vẽ. Tính diện tích - Diện tích hình vuông:
 hình vuông có cạnh 1cm? 1cm x 1cm = 1cm2.
 - Diện tích hình vuông 1cm gấp bao - Gấp 100 lần.
 nhiêu lần diện tích hình vuông có cạnh 
 dài 1mm
 Vậy 1cm2 = ? mm2 1cm2 = 100mm2
 2 2
 1mm = ? cm 1mm2 = 1 cm2
 100
 Học sinh nhắc lại
 * Bảng đo đơn vị diện tích - Lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung
 - GV treo bảng phụ kẻ sẵn phần bảng.
 - Gọi học sinh nêu tên các đơn vị đo diện tích bé đến lớn (GV viết bảng kẻ 
sẵn tên đơn vị đo diện tích)
 1m2 = ? dm2
 1m2 = 1 dam2 Gv ghi vào cột 
 ? m2
 - Học sinh làm vở, 1 HS làm bảng
- Tương tự học sinh làm các cột còn lại
- GV kiểm tra bảng đơn vị đo diện tích 
của học sinh trên bảng - Hơn kém nhau 100 lần.
- Hai đơn vị đo diện tích liên kề nhau 
hơn kém nhau bao nhiêu lần ?
3. Hoạt động thực hành: (15 phút)
*Mục tiêu: - Biết tên gọi, kí hiệu, thứ tự, mối quan hệ của các đơn vị đo diện tích 
trong bảng đơn vị đo diện tích .
 - HS cả lớp làm được bài 1, bài 2a (cột 1 ).
*Cách tiến hành:
Bài 1: HĐ cặp đôi
- HS đọc yêu cầu - HS đọc
a) GV viết các số đo diện tích yêu cầu - Học sinh lần lượt đọc, viết theo cặp
học sinh đọc. - Học sinh viết số đo diện tích vào vở và 
b) GV đọc các số đo diện tích yêu cầu đổi vở để kiểm tra
học sinh viết các số đo đó
- GV nhận xét chữa bài
Bài 2a(cột 1): HĐ cá nhân
- Gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc
- Hướng dẫn học sinh thực hành 2 - Học sinh theo dõi, thực hiện lại hướng 
phép đổi. dẫn của giáo viên
 + Đổi từ đơn vị lớn ra đơn vị bé : + Đổi từ đơn vị bé ra đơn vị lớn:
 7 hm2 = ...m2 90000m2 = ... hm2
- Biết mỗi đơn vị diện tích ứng với 2 Tương tự như trên ta có :
chữ số trong số đo diện tích. Khi đổi từ 9 00 00 = ...hm2
hm2 ra m2 , ta lần lượt đọc tên các đơn hm2 dam2 m2
 2 2
vị đo diện tích từ hm 2 đến m2, mỗi lần Vậy 90000m = 9 hm
đọc viết thêm 2 chữ số 0 vào sau số đo 
đã cho. Ta có : 7hm2 = 7 00 00 
 hm2 dam2 m2
 Vậy 7hm2 = 70000 m2
- Yêu cầu HS làm tiếp phần còn lại - HS làm bài
- GV chấm, nhận xét.
4. Hoạt động ứng dụng: (3 phút)
- Cho HS vận dụng kiến thức làm các - HS làm bài
bài tập sau: 6 cm2 = .... mm2 6 cm2 = 400 mm2 
 2 m2 = ..... dam2 2 m2 = 2/100 dam2 
 6 dam2 = ..... hm2 6 dam2 = 6/100 hm2 
 4 hm2 = ..... km2 4 hm2 = 4/100 km2 
 Kể chuyện
 TIẾNG VĨ CẦM Ở MỸ LAI
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Hiểu được ý nghĩa chuyện: Ca ngợi người Mĩ có lương tâm 
dũng cảm đã ngăn chặn và tố cáo tội ác của quân đội Mĩ trong chiến tranh 
xâm lược Việt Nam .
2.Kĩ năng: Dựa vào lời kể của giáo viên, hình ảnh minh hoạ và lời thuyết minh 
, kể lại được câu chuyện Tiếng vĩ cầm ở Mỹ Lai đúng ý ngắn gọn rõ các chi 
tiết trong truyện . Kết hợp với cử chỉ điệu bộ một cách tự nhiên .
3.Phẩm chất : Giáo dục các em biết phê phán tội ác của chiến tranh gây raThích kể 
chuyện.
* GD BVMT: Khai thác gián tiếp nội dung bài: Gv liên hệ: Giặc Mĩ không chỉ giết 
hại trẻ em, cụ già ở Mỹ Lai mà còn tàn sát, huỷ diệt cả môi trường sống của con 
người( Thiêu cháy nhà cửa, ruộng vườn, giết hại gia súc, ). 
4. Năng lực: 
- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết 
vấn đề và sáng tạo.
- Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ.
II. CHUẨN BỊ:
1. Đồ dùng 
- GV: Tranh minh họa truyện
- HS: SGK, vở
2.Phương pháp và kĩ thuật dạy học
- Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm, thực hành 
 - Kĩ thuật đặt và trả lời câu hỏi, kĩ thuật trình bày một phút
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
 1. HĐ khởi động: (3 phút)
 - Cho HS tổ chức thi đua: Kể lại một việc - HS thi kể.
 làm tốt góp phần xây dựng quê hương đất 
 nước của một người em biết.
 - GV nhận xét chung - HS bình chọn bạn kể hay, 
 đúng yêu cầu.
 - Giới thiệu bài - Ghi đầu bài lên bảng - HS ghi vở
 2. HĐ nghe kể (10 phút)
 *Mục tiêu: 
 - HS biết kể lại từng đoạn câu chuyện (M1,2) - Một số HS kể được toàn bộ câu chuyện 
*Cách tiến hành:
* Giáo viên kể mẫu:
- Giáo viên kể lần 1: kết hợp tranh ảnh. - Học sinh nghe.
- Giáo viên kể lần 2: kết hợp tranh ảnh. - HS nghe
+ Đoạn 1: Giọng chậm rãi, trầm nắng. + Ảnh 1: Cựu chiến binh Mỹ 
 Mai- cơ, ông trở lại Việt Nam 
+ Đoạn 2:Giọng nhanh hơn, căm hờn, nhấn với mong ước đánh một bản 
giọng những từ ngữ tả tội ác của lính Mỹ. đàn cầu nguyện cho linh hồn 
 của những người đã khuất ở 
+ Đoạn 3: Giọng hồi hộp. Mỹ Lai .
 + Ảnh 2: Năm 1968 quân đội 
+ Đoạn 4: Giới thiệu ảnh tư liệu. Mỹ đã huỷ diệt Mỹ Lai, với 
 những bằng chứng về vụ thảm 
+ Đoạn 5: Giới thiệu ảnh 6, 7. sát.
 + Ảnh 3: Hình ảnh chiếc trực 
 thăng củaTôm-xơn và đồng đội 
 đậu trên cách đông Mỹ Lai 
 tiếp cứu 10 người dân vô tội.
 + Ảnh 4: Hai lính Mỹ đang dìu 
 anh lính da đen Hơ-bớt, tự bắn 
 vào chân mình để khỏi tham 
 gia tội ác.
 + Ảnh 5: Nhà báo Tô-nan đã tố 
 cáo vụ thảm sát Mỹ Lai trước 
 công chúng.
 - Tôm-xơn và Côn-bơn đã trở 
 lại Việt Nam sau 30 năm xảy ra 
 vụ thảm sát.
3. Hoạt động thực hành kể chuyện(15 phút)
* Mục tiêu: HS kể được từng đoạn, cả câu chuyện
* Cách tiến hành:
- Tổ chức hoạt động nhóm đôi. Tập kể từng - HS kể trong nhóm
đoạn nối tiếp trong nhóm
- Tổ chức cho HS thi kể - HS thi kể
- Lớp bình chọn người kể hay - HS bình chọn người kể hay
4. HĐ tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện: (7 phút)
* Mục tiêu: HS nắm được nội dung và ý nghĩa của câu chuyện.
* Cách tiến hành:
- Hướng dẫn học sinh kể, trao đổi ý nghĩa câu - Nhóm trưởng điều khiển các 
chuyện. bạn trong nhóm thảo luận tìm 
 ý nghĩa câu chuyện:
 + Ca ngợi người Mĩ có lương tâm dũng cảm đã ngăn chặn và 
 tố cáo tội ác của quân đội Mĩ 
 trong chiến tranh xâm lược 
 - GVKL:
 Việt Nam .
 4. HĐ ứng dụng: (3 phút)
 - Học sinh nêu ý nghĩa câu chuyện. - HS nêu
 - Giáo viên nhận xét tiết học. - Lắng nghe và thực hiện
 5. HĐ sáng tạo: (2 phút)
 - Về nhà kể lại câu chuyện này cho mọi người - Nghe và thực hiện.
 nghe.
 Lịch sử
 XÃ HỘI VIỆT NAM CUỐI THẾ KỶ XIX ĐẦU THẾ KỶ XX
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Biết một vài điểm mới về tình hình kinh tế – xã hội Việt Nam đầu 
thế kỉ XX : Vê kinh tế về xã hội .
 + Về kinh tế: Xuất hiện nhà máy, hầm mỏ, đồn điền, đường ô tô, đường sắt.
 + Về xã hội: Xuất hiện các tầng lớp mới: chủ xưởng, chủ nhà buôn, công 
nhân.
 - HS khá giỏi :
 + Biết được nguyên nhân của sự biến đổi kinh tế- xã hội nước ta: do chính 
sách tăng cường khai thác thuộc địa của thực dân Pháp.
 + Nắm được mối quan hệ giữa sự xuất hiện những ngành kinh tế mới đã 
tạo ra các tầng lớp, giai cấp mới trong xã hội .
2. Kĩ năng: Nêu được các điểm mới về tình hình kinh tế - xã hội VN đầu thế kỉ 
XX.
3.Phẩm chất: Bồi dưỡng lòng say mê lịch sử nước nhà. 
4. Năng lực:
- Năng lực tư chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết 
vấn đề và sán g tạo.
- Năng lực hiểu biết cơ bản về Lịch sử, năng lực tìm tòi và khám phá Lịch sử, 
năng lực vận dụng kiến thức Lịch sử vào thực tiễn.
II. CHUẨN BỊ 
1. Đồ dùng:
 - GV:Hình minh hoạ SGK, tranh ảnh tư liệu về kinh tế, xã hội Việt Nam 
cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX.
 - HS: SGK, vở
2. Phương pháp và kĩ thuật dạy học
 - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm, trò chơi 
 - Kĩ thuật đặt và trả lời câu hỏi, kĩ thuật trình bày một phút
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 
 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
 1. HĐ khởi động: (5 phút) - Cho HS tổ chức trò chơi "Hộp quà bí - HS chơi trò chơi
mật" với các câu hỏi sau:
+ Nguyên nhân nào dẫn đến cuộc phản 
công ở kinh thành Huế ngày 5/7/1885?
+ Cuộc phản công có tác dụng gì đến 
lịch sử nước ta?
+ Cuộc phản công này gắn với những 
nhân vật lịch sử nào ?
- Giáo viên nhận xét - HS lắng nghe
- Giới thiệu bài - Ghi bảng - HS ghi vở
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:(25 phút)
* Mục tiêu: HS nắm được nội dung bài và trả lời được các câu hỏi theo yêu cầu.
* Cách tiến hành:
 Hoạt động 1: Những thay đổi của nền - Học sinh đọc SGK, quan sát hình 
kinh tế Việt Nam cuối thế kỷ 19 đầu thế minh hoạ để trả lời câu hỏi.
kỷ 20.
-Trước khi thực dân Pháp xâm lược - Nông nghiệp là chủ yếu, tiểu thủ 
nền kinh tế Việt Nam có những ngành công nghiệp cũng phát triển.
nào là chủ yếu?
- Sau khi thực dân Pháp đặt ách thống - Xây nhà máy điện, nước, xi măng...
trị ở Việt Nam, chúng đã thi hành - Cướp đất của nhân dân.
những biện pháp nào để khai thác, bóc - Lần đầu tiên có đường ô tô, đường 
lột, vơ vét tài nguyên của nước ta? ray xe lửa.
Những việc làm đó đã dẫn đến sự ra 
đời của những ngành kinh tế mới nào?
- Ai được thừa hưởng những quyền lợi - Pháp
do sự phát triển kinh tế?
- Yêu cầu học sinh phát biểu ý kiến. - HS phát biểu
- Giáo viên kết luận. - HS nghe
Hoạt động 2: Những thay đổi trong xã hội 
Việt Nam cuối thế kỷ 19 đầu thế kỷ 20 và 
đời sống của nhân dân.
- Chia học sinh thành nhóm 4 với các - Học sinh thảo luận nhóm, chia sẻ 
câu hỏi: trước lớp
+Trước khi thực dân Pháp xâm lược, xã + Có 2 giai cấp: địa chủ phong kiến 
hội Việt Nam có những tầng lớp nào? và nhân dân.
+ Khi thực dân Pháp đặt ách thống trị ở + Xuất hiện ngành kinh tế mới =>kéo 
Việt Nam xã hội Việt Nam có gì thay theo sự thay đổi của xã hội.
đổi? Có thêm những tầng lớp mới nào? + Thành thị phát triển có tầng lớp mới: 
 viên chức, trí thức, chủ xưởng, giai cấp 
 + Nêu những nét chính về đời sống của công nhân.
 công nhân và nông dân Việt Nam cuối + Nông dân mất ruộng đói nghèo phải 
 thế kỷ 19 đầu thế kỷ 20? vào làm thuê trong các nhà máy, xí 
 - Giáo viên tổng kết lại những ý học sinh nghiệp. Đời sống cực khổ.
 trả lời, khắc sâu kiến thức và rút ra bài - 2 HS nêu bài học.
 học
 3. Hoạt động ứng dụng: (3 phút)
 - Nguyên nhân nào dẫn đến sự biến đổi - Do thực dân Pháp xâm lược nước 
 kinh tế - xã hội nước ta? ta.
 4. Hoạt động sáng tạo: (2 phút)
 - Sưu tầm các hình ảnh tư liệu lịch sử về - HS nghe và thực hiện
 đời sống cùng cực của nhân ta cuối thế kỉ 
 19 và đầu thế kỉ 20.
 Thứ tư, ngày 6 tháng 10 năm 2021
 Toán
 HÉC TA
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: -Học sinh biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn của đơn vị đo diện tích héc ta. 
 - Biết quan hệ giữa héc ta và mét vuông .
 - HS cả lớp hoàn thành bài 1a(hai dòng đầu ), bài 1b(cột đầu), bài 2 .
2. Kĩ năng: Biết chuyển đổi các đơn vị đo diện tích (trong mối quan hệ với héc 
ta) và vận dụng để giải các bài toán có liên quan.
3. Phẩm chất: Giáo dục HS tính trung thực, chăm chỉ, Yêu thích học toán
4. Năng lực: 
- Năng tư chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề 
và sáng tạo,
- Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hoá toán học, năng lực 
giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng công cụ 
và phương tiện toán học
II. CHUẨN BỊ 
1. Đồ dùng 
 - GV: SGK, Bảng phụ viết sẵn nội dụng bài tập 1
 - HS : SGK, bảng con...
2.Phương pháp và kĩ thuật dạy học
 - Vấn đáp , quan sát, thực hành 
 - Kĩ thuật đặt và trả lời câu hỏi.
 - Kĩ thuật trình bày một phút
 III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
 1. Hoạt động khởi động:(5 phút) - Cho học sinh tổ chức chơi trò chơi - HS chia thành 2 đội, mỗi đội 8 bạn thi 
"Ai nhanh, ai đúng" với nội dung sau: tiếp sức, đội nào đúng và nhanh hơn thì 
 7ha = m2 1 ha = m2 chiến thắng.
 10
 16ha = m2 1 ha = m2
 4
 1km2 = ha 1 km2 = ha
 100
40km2 = ha 2 km2 = ha
 5
- GV nhận xét - Lớp theo dõi nhận xét
- Giới thiệu bài - Ghi bảng - Học sinh ghi vở
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: (10 phút)
* Mục tiêu: -Học sinh biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn của đơn vị đo diện tích héc ta. 
 - Biết quan hệ giữa héc ta và mét vuông .
* Cách tiến hành:
* Giới thiệu về đơn vị đo diện tích ha.
- Thông thường để đo diện tích của - Học sinh lắng nghe
một thửa ruộng, 1 khu rừng, ao, hồ... 
người ta thường dùng đơn vị đo héc ta.
- 1héc ta = 1hm2 và kí hiệu ha. - Học sinh nghe và viết:
 - 1hm2 = ?m2 - 1hm2 = 10.000m2 1ha = 1hm2
 2
 - Vậy 1ha = ?m2 1ha = 10.000m
- Yêu cầu học sinh nhắc lại
 - HS nhắc lại
3. Hoạt động thực hành: (20 phút)
* Mục tiêu: - Biết chuyển đổi các đơn vị đo diện tích (trong mối quan hệ với héc 
ta) và vận dụng để giải các bài toán có liên quan.
 - HS cả lớp hoàn thành bài 1a(hai dòng đầu ), bài 1b(cột đầu), bài 2 .
* Cách tiến hành:
Bài 1a,b: HĐ cá nhân
- Gọi HS đọc yêu cầu - HS nêu đề bài.
- Yêu cầu học sinh tự làm bài. - Cả lớp làm vở, chia sẻ kết quả trước lớp
 + 4ha = 40 000m2
- GV nhận xét chữa bài. Vì 4ha = 4hm3 mà 4hm2 = 40 000m2
- Yêu cầu HS giải thích cách làm 1 số nên 4ha = 40 000m2
phần.
 + 3 km2 =....... ha
 4
 Vì 1km2 =100ha nên 3 km2 =100ha x 3 = 75ha
 4 4
 Vậy 3 km2 = 75ha
 4
 + 800 000m2 = ...... ha
 Vì 1ha = 10 000m2 nên:
 800 000m2 = 800 000 : 10 000 = 80ha
 Vậy 800 000m2 = 80ha
Bài 2: HĐ cá nhân
 - Học sinh đọc đề.
- Gọi HS đọc đề bài.
 - Lớp làm vào vở , báo cáo kết quả
- Yêu cầu học sinh tự làm bài tập.
 22 200ha = 222km2
- GV nhận xét chữa bài
 Vậy diện tích rừng Cúc Phương là 
 222km2
Bài 3: HĐ nhóm
- Gọi học sinh đọc đề bài. - 1 Học sinh đọc, cả lớp lắng nghe.
- Cho HS thảo luận tìm ra cách làm - Nhóm trưởng điều khiển các bạn thảo 
- Yêu cầu HS làm bài luận tìm ra cách làm sau đó làm bài, báo 
- GV nhận xét chữa bài cáo kết quả trước lớp
 a) 85km2 < 850ha
 Ta có 85km2 = 8500ha.
 Vậy ta điền vào ô trống chữ S
 + 51ha > 60.000m2
 51ha = 510.000m2. Vậy điền Đ
 + 4dm27cm2 = 4 7 dm2
 10
 4dm27cm2 = 4dm2 7 dm2- = 4 7 dm2
 10 10
 Nên điền vào ô trống chữ S
4. Hoạt động ứng dụng:(3 phút)
- Gv giới thiệu thêm để HS biết - HS nghe
+ Miền Bắc : 1ha = 2,7 mẫu ( 1 mẫu = 
10 sào, 1 sào Bắc Bộ = 360 m2)
+ Miền Trung : 1ha = 2,01 mẫu ( 1 
mẫu = 4970 m2, 1 sào Trung bộ = 
497m2) 
+ Miền Nam: 1 ha = 10 công đất ( 1 
công đất = 1000m2) Tập làm văn
 LUYỆN TẬP TẢ CẢNH
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Lập được dàn ý cho bài văn tả ngôi trường đủ ba phần: mở bài, thân 
bài, kết bài; biết lựa chọn được những nét nổi bật để tả ngôi trường.
2. Kĩ năng: Dựa vào dàn ý viết được một đoạn văn miêu tả hoàn chỉnh, sắp xếp các 
chi tiết hợp lí.
3.Phẩm chất: Bỗi dưỡng sự yêu thích cảnh vật xung quanh, viết văn tả cảnh.
4. Năng lực:
- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết 
vấn đề và sáng tạo.
- Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ
II. CHUẨN BỊ 
1. Đồ dùng 
 - Giáo viên: Bút dạ, bảng nhóm
 - Học sinh: Quan sát cảnh trường học và ghi chép lại.
2.Phương pháp và kĩ thuật dạy học
 - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm, trò chơi 
 - Kĩ thuật đặt và trả lời câu hỏi. kĩ thuật trình bày một phút
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
 1. HĐ khởi động: (5 phút)
 - Cho học sinh thi đọc đoạn văn tả cơn mưa - Học sinh thi đọc
 - Giáo viên nhận xét - Lớp theo dõi, nhận xét
 - Kiểm tra kết quả quan sát trường học của - HS chuẩn bị
 học sinh đã chuẩn bị.
 - Giáo viên nhận xét 
 - Giáo viên giới thiệu dựa vào kết quả quan - Học sinh lắng nghe - Ghi vở
 sát về trường học để lập dàn ý cho bài văn tả 
 trường học, viết một đoạn văn trong bài này.
 2. HĐ thực hành: (25 phút)
 *Mục tiêu: Lập được dàn ý cho bài văn tả ngôi trường đủ ba phần: mở bài, 
 thân bài, kết bài; biết lựa chọn được những nét nổi bật để tả ngôi trường.
 *Cách tiến hành:
 Bài 1: HĐ nhóm
 - HS đọc yêu cầu và các lưu ý SGK. - Học sinh đọc yêu cầu bài, lớp 
 - Giáo viên đưa câu hỏi gợi ý. theo dõi
 + Đối tượng em định miêu tả cảnh là gì? - Nhóm trưởng điều khiển 
 nhóm
 - Lần lượt từng em nêu ý kiến 
 + Thời gian em quan sát vào lúc nào? của mình : Ngôi trường của 
 em
 + Em tả những phần nào của cảnh? - Buổi sáng/trước buổi học/sau giờ tan học.
 + Tả cảnh sân trường.
+ Tình cảm của em đối với mái trường ntn ? + Lớp học, vườn trường, phòng 
 truyền thống, hoạt động của 
- Yêu cầu học sinh tự lập dàn ý. thầy và trò.
Lưu ý: đọc kỹ phần lưu ý.
+ Xác định góc quan sát, đặc điểm chung và - 1 HS( M3,4) viết bảng nhóm, 
riêng của cảnh vật. Quan sát bằng nhiều giác HS còn lại viết vào vở.
quan: màu sắc, âm thanh, đường nét, hương 
vị, sắc thái, chú ý các điểm nổi bật gây ấn 
tượng.
- Trình bày kết quả
- Giáo viên nhận xét, sửa chữa - Học (M3,4) trình bày.
- Mở bài: 
+ Trường em là trường Tiểu học Xuân Trúc.
+ Ngôi trường khang trang nằm ở trung tâm 
xã, ngay sát con đường to trải bê tông phẳng 
lỳ.
- Thân bài: Tả từng phần của trường.
+ Nhìn từ xa: ngôi trường xinh xắn hiền hoà 
dưới những cây cổ thụ.
+ Trường: tường sơn màu vàng thật sang 
trọng.
+ Cổng trường sơn màu xanh đậm.
+ Sân trường đổ bê tông, lát gạch kiên cố.
+ Bàng, phượng, hoa sữa như cái ô khổng lồ 
che mát sân trường.
Giờ chơi sân trường thật là nhộn nhịp.
+ Lớp học : dãy nhà 2 tầng với các phòng học 
rộng rãi, thoáng mát, có đèn điện, quạt trần, 
cửa sổ và cửa ra vào sơn màu xanh rất đẹp.
+ Bàn ghế: ngay ngắn gọn gàng.
+ Thư viện: có nhiều sách báo.
- Kết bài: em yêu quý, tự hào về trường em
Bài 2: HĐ cá nhân - Học sinh đọc yêu cầu.
- Gọi HS đọc yêu cầu - Tả sân trường.
- Em chọn đoạn văn nào để miêu tả? -Tả lớp học.
 - Học sinh làm cá nhân 
- Yêu cầu HS tự làm bài: viết một đoạn phần 
thân bài - HS trình bày kết quả
- HS trình bày phần viết của mình. - Lớp theo dõi nhận xét
- Giáo viên nhận xét 
3. HĐ ứng dụng: (3 phút)
- Trong đoạn văn em vừa viết thì em thích - HS nêu