Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật + Hoạt động trải nghiệm Lớp 1, 2, 3 - Tuần 13 - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Song Hào

 Thứ Ba, ngày 29 tháng 11 năm 2022
 MĨ THẬT LỚP 3
 BÀI 6: TRÒ CHƠI THÚ VỊ (2 tiết)
I. Yêu cầu cần đạt:
1. Năng lực mĩ thuật
 Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt sau:
 – Vẽ được bức tranh trò chơi yêu thích có các dáng người ở tư thế động và 
tập trao đổi, chia sẻ trong thực hành.
 – Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về bức tranh trò 
chơi của mình, của bạn.
2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số NL chung và NL ngôn 
ngữ, khoa học thể chất thông qua: Trao đổi, chia sẻ; vận dụng các tư thế động 
trong cuộc sống, hoạt động vui chơi để tạo dáng nwgowif động trên sản phẩm; 
biết chọn trò chơi phù hợp góp phần rèn luyện sức khỏe, phát triển thể chất cho 
bản thân . 
3. Phẩm chất
 Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm, 
tinh thần đoàn kết thông qua một số biểu hiện: Có ý thức tự ren fluyeenj, bảo 
vệ cơ thể; tích cực tham gia các hoạt động góp phần phát triển cơ thể hài hoa,f cân 
đối; tôn trọng sản phẩm mĩ thuật thể hiện trò chơi của bạn, đoàn kết với bạn khi 
tham gia trò chơi 
II. Thiết bị dạy học và học liệu: 
 - HS: Giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy .
 - GV: Máy tính, máy chiếu, các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học, 
III. Tiến trình dạy học
 Tiết 2
 HĐ chủ yếu của 
 HĐ chủ yếu của GV
 HS
 Khởi động (khoảng 2 phút; Tham khảo SGV)
1. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút)
- Yêu cầu đặt bức tranh đã vẽ nét ở tiết 1 tại vị trí ngồi và quan - Quan sát, thảo 
sát sản phẩm của mình, sản phẩm của bạn. luận 
- Nêu vấn đề, gợi mở HS: Nêu tên trò chơi thể hiện trong bức - Trả lời câu hỏi
tranh của mình, của bạn; kể một số hình ảnh có trong sản - Nhận xét, bổ 
phẩm sung câu trả lời của 
- Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng: Vẽ thêm chi tiết, hình ảnh (trời, bạn. 
đất, mây, cây ) trên sản phẩm của mình.
- Thực hiện đánh giá (HS nhận xét, bổ sung; Gv nhận xét ). 
- Tóm tắt nội dung quan sát (giới thiệu các trò chơi được thể HĐ chủ yếu của 
 HĐ chủ yếu của GV
 HS
hiện trên các sản phẩm; kích thích HS hứng thú vẽ màu, hoạn 
thiện bức tranh. 
2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 21 phút) 
- Bố trí HS ngồi theo nhóm, giao nhiệm vụ cá nhân: - vẽ màu hoàn 
+ Vẽ màu vào hình ảnh, phần nền và các chi tiết khác để hoàn thiện bức tranh
thiện bức tranh. - Quan sát bạn và 
+ Trao đổi, chia sẻ với bạn về ý tưởng vẽ màu của mình hoặc trao đổi, chia sẻ, 
hỏi ý tưởng của bạn. nhận xét, góp ý 
Nhắc HS: Hình ảnh nhận vật chính cần vẽ màu tươi sáng. Các 
màu vẽ cần có màu đậm, màu nhạt
- Quan sát HS thực hành và trao đổi, nêu vấn đề, câu hỏi, gợi 
mở giúp HS hoàn thiện tốt hơn. 
3. Cảm nhận chia sẻ (khoảng 5 phút)
- Hướng dẫn HS trưng bày, quan sát sản phẩm
- Gợi mở nội dung HS trao đổi, chia sẻ: tên trò chơi, hình ảnh 
chính, hình ảnh phụ, màu thứ cấp, màu cơ bản 
- Tóm tắt trao đổi, chia sẻ của HS, nhận xét kết quả học tập, thực 
hành; 
4. Vận dụng và hướng dẫn HS chuẩn bị học tiết 2 của bài học (khoảng 2 phút)
- Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, gợi mở Hs nhận ra: Trò chơi, - Quan sát, chia sẻ 
động tác/tư thế chơi ; liên hệ bồi dưỡng HS ý thức rèn luyện 
thể chất thông qua trò chơi.
- Nhắc HS: chuẩn bài 7 
 .
 Thứ Tư, ngày 30 tháng 11 năm 2022
 MĨ THẬT LỚP 2
 CHỦ ĐỀ 3: TRANG TRÍ BẰNG CHẤM, NÉT LẶP LẠI (4 tiết)
 Bài 6: HỘP BÚT THÂN QUEN (2 tiết)
I. Yêu cầu cần đạt:
1.1. Năng lực mĩ thuật
 Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật như 
sau: 
 – Nhận biết được đặc điểm của hộp bút và các chấm, nét trang trí lặp lại trên 
sản phẩm. Nêu được một số cách tạo sản phẩm hộp bút từ vật liệu sẵn có và trang 
trí chấm, nét, màu sắc lặp lại trên hộp bút. – Tạo được hộp bút và sử dụng chấm, nét lặp lại để trang trí theo ý thích. 
 Biết sử dụng công cụ an toàn và tập trao đổi, chia sẻ với bạn trong thực hành, sáng 
 tạo sản phẩm. 
 1.2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số 
 năng lực đặc thù khác như: Tự chủ và tự học, giáo tiếp và hợp tác, giải quyết vấnđề 
 và sáng tạo, ngôn ngữ, tính toán thông qua một số biểu hiện như: Vận dụng hiểu 
 biết về đơn vị đo độ dài để ước lượng, xác định kích thước khổ giấy phù hợp với 
 kích thước của vật liệu dạng khối làm hộp bút; hoặc kích thước chiều cao, bề 
 rộng/sâu của hộp bút làm từ giấy bìa; Sử dụng được đồ dùng, công cụ an toàn và 
 phù hợp với các thao tác thực hành, sáng tạo sản phẩm; Chia sẻ, trao đổi cùng 
 bạn trong học tập... 
 1.3. Phẩm chất
 Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS lòng nhân ái, đức tính kiên trì, sự chăm 
 chỉ, tinh thần trách nhiệm thông qua một số biểu hiện như: Khéo léo thực hiện 
 một số thao tác thực hành tạo sản phẩm và trang trí; tôn trọng ý tưởng sáng tạo, 
 cách sử dụng sản phẩm phục vụ đời sống của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh cá 
 nhân, đồ dùng, công cụ và lớp học tromg học tập 
 II. Thiết bị dạy học và học liệu: 
 1. Học sinh: Vở THMT; vật liệu dạng khối, bìa giấy, hồ dán, màu vẽ, kéo, giấy 
 màu 
 2. Giáo viên: Vở THMT; giấy màu, màu vẽ, bìa giấy, kéo, hồ dán ; hình ảnh 
 minh họa (hoặc sản phẩm nguyên mẫu) liên quan nội dung bài học. 
 III. Tiến trình dạy học
 Tiết 2
 Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS
Hoạt động 1: Ổn định lớp, giới thiệu tiết học (2 phút)
- Gợi mở HS nhắc lại nội dung đã học ở tiết 1 - Nhắc nội dung tiết 1 của bài 
- Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. học
Hoạt động 2: Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 7’) 
- Tổ chức HS ngồi theo nhóm như tiết 1 - Trưng bày sản phẩm tại vị trí 
- Yêu cầu HS đặt sản phẩm đã tạo được ở tiết 1 trên bàn và - Quan sát sản phẩm trong lớp Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS
di chuyển đến các nhóm để quan sát sản phẩm. - Suy nghĩ, trả lời câu hỏi và 
- Gợi mở HS chia sẻ: chia sẻ theo cảm nhận. 
+ Trong lớp, có những hộp bút dạng hình khối gì
+ Sản phẩm của bạn nào đã hoàn thành, chưa hoàn thành?
+ Em có thể học hỏi được điều gì từ sản phẩm của các bạn?
+ Em sẽ tiếp tục làm gì để hoàn thành sản phẩm hộp bút của 
mình?...
 - Tóm tắt các câu trả lời, chia sẻ của HS
- Gợi nhắc HS: Tham khảo sản phẩm của các bạn trong 
nhóm, trong lớp và hoàn thành sản phẩm của mình.
Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo sản phẩm nhóm và tập trao đổi, chia sẻ 
(khoảng 15’)
- Yêu cầu HS: Tiếp tục hoàn thành sản phẩm ở tiết 1 - Thực hành, hoàn thành sản 
- Gợi mở HS: phẩm cá nhân
+ Có thể tạo thêm chi tiết trang trí lặp lại đối xứng theo ý - Có thể nêu ý kiến, đặt câu
thích cho sản phẩm. hỏi và chia sẻ với bạn trong
+ Suy nghĩ, trao đổi với bạn về ý tưởng trưng bày và đặt tên nhóm.
sản phẩm của nhóm
- Quan sát Hs thực hành, trao đổi, gợi mở và có thể hướng 
dẫn, hỗ
 trợ để Hs hoàn thành sản phẩm tốt hơn.
Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ, cảm nhận (khoảng 7’)
- Nhắc Hs thu dọn đồ dùng, công cụ học tập. - Trưng bày, quan sát.
- Gợi mở HS đặt đồ dùng học tập vào hộp bút và cách trưng - Giới thiệu, nhận xét, chia sẻ 
bày sản phẩm nhóm (có thể kết hợp hai nhóm với nhau): cảm nhận. 
+ Có thể sắp xếp xen kẽ các hộp bút có hình dạng khác nhau 
+ Có thể sắp xếp lặp lại các hộp bút có hình dạng giống 
nhau 
- Gợi mở các nhóm đặt tên SP: Cửa hàng hộp bút; hàng 
trưng bày Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS
- Gợi mở HS nhận xét, chia sẻ cảm nhận: sản phẩm trong lớp 
được tạo bằng những cách nào? Những chấm, nét, màu sắc 
nào được lặp lại trên sản phẩm của em, của bạn? Nhóm nào 
có nhiều sản phẩm được trang trí bằng cách lặp lại, xen kẽ 
của chấm/ lặp lại, xen kẽ
 của nét, màu sắc 
- Nhận xét các ý kiến chia sẻ, cảm nhận của HS và kết quả 
thực hành, thảo luận. Kết hợp bồi dưỡng HS ý thức giữ gìn, 
bảo quản đồ dùng học tập và những đồ vật, đò dùng trong 
lớp, gia đình 
Hoạt động 5: Tổng kết bài học, gợi mở vận dụng và hướng dẫn chuẩn bị bài 7 (3’)
- Tóm tắt nội dung chính của bài học. - Lắng nghe
- Nhận xét kết quả học tập; Tuyên dương, khích lệ HS (cá - Chia sẻ ý tưởng sử dụng sản 
nhân/nhóm) trong học tập. phẩm vào đời sống
- Hướng dẫn Hs quan sát hình ảnh mục Vận dụng và gợi mở: - Chia sẻ có thể tạo sản phẩm 
+ Sử dụng sản phẩm làm đồ dùng cá nhân ở góc học tập để trang trí trong nhà, sân 
+ Tạo thêm sản phẩm làm chậu cây cảnh trang trí trong gia vườn, trường, lớp 
đình, trường, lớp 
- Nhắc Hs đọc bài 7 và chuẩn bị theo yêu cầu của bài học
 ..
 Thứ Ba, ngày 29 tháng 11 năm 2022
 MĨ THẬT LỚP 1
 CHỦ ĐỀ 4: SÁNG TẠO VỚI CHẤM, NÉT, MÀU SẮC
 Bài 6: BÀN TAY KÌ DIỆU (2 tiết)
 I. Yêu cầu cần đạt:
 1. Phẩm chất
 Bài học góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học, tôn 
 trọng sản phẩm mĩ thuật ở HS. Cụ thể một số biểu hiện chủ yếu sau:
 - Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập.
 - Biết giữ vệ sinh lớp học như nhặt giấy vụn vào thùng rác, không để hồ dán dính 
 trên bàn, ghế,...
 - Biết bảo quản sản phẩm của mình, tôn trọng sản phẩm do bạn bè và người khác 
 tạo ra.
 2. Năng lực
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
 2.1. Năng lực mĩ thuật
 - Biết trưng bày, giới thiệu, nhận xét và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của 
mình, của bạn.
 2.2. Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ và tự học: Tự giác chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; chủ 
động tạo thế dáng bàn tay để thực hành.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cùng bạn trao đổi, thảo luận và trưng bày, 
nhận xét sản phẩm.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, họa phẩm để thực 
hành tạo nên sản phẩm.
 2.3. Năng lực đặc thù khác
 - Năng lực ngôn ngữ: Biết trao đổi, thảo luận với bạn, với thầy cô trong học tập.
 - Năng lực thể chất: Thông qua sự vận động của bàn tay để tạo thế dáng và thực 
hành tạo sản phẩm.
 II. Chuẩn bị của học sinh và giáo viên
 1. Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu, kéo, bút chì, 
hình ảnh minh họa nội dung bài học. Máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có).
 2. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu, màu vẽ, bút 
chì, tẩy, hồ dán, kéo.
III. Tiến trình dạy học
 Tiết 2
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Ổn định lớp và giới thiệu nội dung tiết học
 - Gợi mở HS giới thiệu nội dung tiết 1 của bài học. - Suy nghĩ, chia sẻ.
 - Giới thiệu nội dung tiết học. - Lắng nghe, nhận xét, có thể bổ 
 sung.
 Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết
 Tổ chức học sinh quan sát, tìm hiểu một số sản phẩm - Quan sát, suy nghĩ và chia sẻ cảm 
 được tạo nên từ tạo thế dáng bàn tay và chia sẻ cảm nhận.
 nhận. 
 - GV nêu câu hỏi giúp HS nhận ra thế dáng bàn tay - Lắng nghe, quan sát và trả lời câu 
 để tạo nên một số hình ảnh con vật ở trang 31 SGK hỏi GV đặt ra.
 và một số sản phẩm sưu tầm. Gợi mở HS lựa chọn 
 cách tạo thế dáng bàn tay của mình để tạo con vật 
 yêu thích.
 Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo sản phẩm nhóm
Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm và thảo 
luận. - Vị trí ngồi thực hành theo cơ cấu 
- Số HS trong mỗi nhóm (6 HS) nhóm: 6 HS
- Giao nhiệm vụ: Từ cách tạo hình đã tham khảo hãy - Thảo luận nhóm: 
sáng tạo sản phẩm theo ý thích bằng bàn tay của + Tên con vật, tên các màu sắc sử 
mình. dụng.
- Quan sát HS thực hành, nắm bắt thông tin HS thực + Sử dụng những kiểu nét nào để 
hiện nhiệm vụ và thảo luận; kết hợp trao đổi, nêu vẽ, trang trí.
vấn đề và hướng dẫn, hỗ trợ HS một số thao tác (nếu - Tạo sản phẩm theo nhóm.
cần thiết) và gợi mở HS thực hành, ví dụ: - Tập đặt câu hỏi cho bạn và trả lời 
+ Tạo hình đối xứng câu hỏi của bạn trong nhóm.
+ Tạo thêm chi tiết cho bức tranh
Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ
- Tổ chức HS trưng bày sản phẩm. - Trưng bày sản phẩm nhóm.
- Gợi ý nội dung HS thảo luận, nhận xét, chia sẻ cảm - Giới thiệu, chia sẻ cảm nhận về 
nhận: sản phẩm của nhóm mình/ nhóm 
+ Em thích hình ảnh con vật/ sản phẩm nào nhất? Vì bạn.
sao?
+ Các sản phẩm của nhóm/cả lớp có những hình ảnh 
con vật nào?
+ Hình con vật nào có nhiều nét vẽ hoặc chấm?
+ Sản phẩm của nhóm em được tạo như thế nào?
- Tổ chức lớp bình chọn hình ảnh con vật “ấn tượng” - Bình chọn con vật ấn tượng nhất.
nhất và động viên, khích lệ HS
- Nhận xét kết quả, đánh giá ý thức thực hành, thảo 
luận của HS.
Hoạt động 4: Vận dụng
- Hướng dẫn HS quan sát một số hình ảnh minh họa - Quan sát, lắng nghe.
trang 32 SGK, hình ảnh sưu tầm và gợi mở HS nhận 
ra một số cách tạo nên bức tranh con vật từ hình bàn 
tay và vật liệu, chất liệu khác. - Chia sẻ mong muốn thực hành 
- Khích lệ học sinh làm ở nhà (nếu thích) (nếu thích)
Hoạt động 5: Tổng kết bài học
- Tóm tắt nội dung chính của bài học. - Lắng nghe. 
- Nhận xét, đánh giá ý thức học tập, thực hành, thảo - Chia sẻ cảm nhận về bài học.
luận của HS.
- Hướng dẫn HS chuẩn bị bài 7: Trang trí bằng chấm 
và nét.
 .. Thứ Ba, ngày 29 tháng 12 năm 2022
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 1
 Sinh hoạt theo chủ đề: LỚP HỌC SẠCH ĐẸP
 I. Yêu cầu cần đạt
1. Kiến thức:
 Sau hoạt động, HS có khả năng: 
 - Thực hiện được một số công việc vệ sinh lớp học để giữ gìn lớp học sạch, 
 đẹp như: quét dọn, sắp xếp bàn ghế, đồ dùng học tập. 
 2. Năng lực
 Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác ; Tự chủ, tự học. 
 Năng lực riêng: Có ý thức và trách nhiệm trong việc giữ gìn lớp học gọn gàng, 
 sạch, đẹp. 
 3. Phẩm chất
 - Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, trung thực, trách nhiệm. 
 II. Thiết bị dạy học và học liệu: 
 - Sơ đồ lớp học, bút sáp màu.
 - Dụng cụ quét dọn: giẻ lau, chổi, hót rác, thùng rác. 
 III. Tiến trình dạy học.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động (3 phút)
 - Ổn định: 
 - Giới thiệu bài
 Cho HS Hát bài “ Em yêu trường em” Từ - Hát
 đó GV giới thiệu vào bài.
 2. Các hoạt động chủ yếu. (35 phút)
 *Mục tiêu: 
 - Làm quen với trường học mới – trường tiểu học.
 - Bước đầu biết được khung cảnh sư phạm của nhà trường, các hoạt động diễn ra ở nhà 
 trường.
 Hoạt động 1. Thực hành vệ sinh lớp học
 * Mục tiêu:
 - HS thực hiện được một số công việc cụ thể để giữ vệ sinh lớp học như: quét rác, lau cửa 
 kính, lau bảng, lau bàn ghế.
 * Cách tiến hành:
 - GV tổ chức cho HS thảo luận, phân công - HS chia nhóm, nhận nhiệm vụ của nhóm 
 việc giữ gìn vệ sinh lớp học theo gợi ý: mình. + Nhóm quét phòng học; - Chuẩn bị dụng cụ theo công việc được 
+ Nhóm lau bảng, cửa kính, vệ sinh tường; phân công.
+ Nhóm lau bàn ghế
+ Nhóm kê xếp, vệ sinh khu để giày dép, 
mũ nón. 
- GV tổ chức cho các nhóm tiến hành lao - Các nhóm tiến hành việc vệ sinh lớp học 
động theo sự phân công. theo phân công
- GV theo dõi, giúp đỡ các nhóm.
- GV tổ chức cho HS tự đánh giá việc giữ - Theo dõi, lắng nghe.
gìn vệ sinh lớp học của cá nhân và cả lớp. 
*GV kết luận.
- Vệ sinh lớp học gọn gàng, sạch sẽ tạo ra - Theo dõi, lắng nghe
môi trường thuận lợi cho hoạt động dạy và 
học của cả thầy và trò.
- Mỗi thành viên trong lớp đều có trách 
nhiệm giữ gìn vệ sinh lớp học sạch, đẹp.
3. Hoạt động luyện tập và vận dụng.
Hoạt động 2. Sắp xếp bàn ghế và đồ dùng học tập.
* Mục tiêu: HS sắp xếp được bàn ghế, đồ dùng học tập của cá nhân gọn gàng, ngăn nắp.
* Cách tiến hành :
- GV tổ chức cho mỗi HS tự kê xếp bàn ghế, - HS đứng tại chỗ kê lại ghế ngồi cho ngay 
sắp xếp đồ dùng học tập cá nhân gọn gàng, ngắn, sắp xếp đồ dùng cá nhân của mình.
ngăn nắp. - HS bao quát các hoạt động của bạn sau 
- Cho HS quan sát, hỗ trợ và đánh giá việc khi đã xong công việc của mình.
sắp xếp của các bạn trong nhóm, trong lớp 
về việc sắp xếp đồ dùng học tập cá nhân và 
chỗ ngồi gọn gàng, ngăn nắp. - HS đứng tại chỗ chia sẻ
 - GV tổ chức cho HS chia sẻ về cảm nghĩ 
của bản thân khi thực hiện việc giữ gìn lớp 
học sạch, đẹp.
* Kết luận: 
- Sắp xếp đồ dùng học tập cá nhân gọn - Lắng nghe, ghi nhớ
gàng, ngăn nắp giúp cho việc học tập trở 
nên thuận tiện và hiệu quả hơn. 
- Mỗi HS đều có trách nhiệm sắp xếp đồ 
dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp cả ở trên 
lớp và ở nhà.
* Vân dụng: Hằng ngày phải có ý thức sắp 
xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng.
3. Hoạt động nối tiếp: (2 phút) - GV nhận xét, đánh giá tiết học, khen ngợi, - Lắng nghe
 biểu dương HS.
 - Về nhà chia sẻ với người thân về những 
 việc đã làm để lớp học sạch sẽ.
 ..
 Thứ Năm, ngày 01tháng 12 năm 2022
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2
 Sinh hoạt theo chủ đề: SÁNG TẠO TỪ VẬT LIỆU THIÊN NHIÊN ( T2)
I. Yêu cầu cần đạt: 
1. Kiến thức: 
 - Làm được sản phẩm từ vật liệu thiên nhiên theo ý tưởng đã có từ tuần trước.
 - Thể hiện được lòng kính trọng và biết ơn thầy cô qua sản phẩm tự làm.
2. Năng lực
 - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác; Tự chủ, tự học. 
 - Năng lực riêng:
 Hiểu được ý nghĩa của việc sáng tạo từ vật liệu thiên nhiên. 
3. Phẩm chất
 - Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, trung thực, trách nhiệm. 
II. Thiết bị dạy học và học liệu: 
2. Thiết bị dạy học
a. Đối với GV
 - Giáo án. 
 - SGK.
 - Phiếu quan sát. 
b. Đối với HS: 
 - SGK.
 - Bút, bút màu. 
III. Tiến trình dạy học. 
III. Tiến trình dạy học. 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và 
từng bước làm quen bài học.
b. Cách tiến hành: 
- GV giới thiệu trực tiếp vào bài học: Hoạt động 
giáo dục theo chủ đề: Sáng tạo từ vật liệu thiên 
nhiên. 
II. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 3: Làm sản phẩm từ vật liệu thiên 
nhiên
a. Mục tiêu:HS tự làm được một hoặc một số sản 
phẩm từ vật liệu thiên nhiên.
b. Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS sử dụng những vật liệu thiên 
nhiên đã chuẩn bị để thực hiện ý tưởng sáng tạo.
 - HS thực hiện ý tưởng. 
- Trong qua trình HS ra sản phẩm, GV khích lệ, 
động viên, hỗ trợ, giúp đỡ để HS có thêm niềm tin, 
động lực và cơ hội thành công trong hoạt động 
sáng tạo của mình.
c. Kết luận: Có những vật liệu từ thiên nhiên 
tưởng như bỏ đi, nhưng nếu các em có những ý 
tưởng sáng tạo thì hoàn toàn có thể sử dụng chúng 
và khiến chúng trở nên sinh động, có ý nghĩa.
Hoạt động 4: Giới thiệu sản phẩm tri ân thầy cô
a. Mục tiêu:
- HS giới thiệu được sản phẩm mà bản thân hoặc 
nhóm đã sáng tạo để tri ân thầy cô giáo.
- HS thể hiện được sự yêu quý, biết ơn thầy cô thông qua sảàn phẩm tự làm.
b. Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS kê xếp bàn ghế và trưng bày 
sản phẩm theo hình thức triển lãm sản phẩm.
- GV tổ chức cho HS giới thiệu về sản phẩm mà 
mình đã sáng tạo theo gợi ý: - HS kê xếp bàn ghế. 
+ Tên sản phẩm là gì?
+ Chúng được làm từ vật liệu nào? - HS thực hiện sản phẩm theo gợi ý. 
+ Cách để tạo ra sàn phẩm đó;
+ Điều em muốn nói qua sản phẩm đó.
- GV động viên, khuyến khích các em trong quá 
trình trưng bày và giới thiệu sản phẩm.
- GV tổ chức cho HS bình chọn sản phẩm ấn tượng 
nhất.
c. Kết luận:Mỗi sản phẩm các em sáng tạo đều vô - HS trình bày, bình chọn sản phẩm 
cùng ý nghĩa, thể hiện sự nỗ lực, cố gắng và tài sáng tạo.
năng của các em. Để làm ra những sản phẩm sáng - HS lắng nghe, thực hiện. 
tạo tiếp theo, các em hãy không ngừng tìm tòi, học 
hỏi và thường xuyên luyện tập nhé!
- HS tặng thầy cô giáo sản phẩm đã làm để chúc 
mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11.
 Thứ Năm, ngày 01 tháng 12 năm 2022
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 3
 CHỦ ĐỀ 3: EM YÊU LAO ĐỘNG
 Sinh hoạt theo chủ đề: TRANG TRÍ NGÔI NHÀ CỦA EM
 I. Yêu cầu cần đạt: 
 1. Năng lực đặc thù:
 - Khám phá được một số cách sắp xếp, trang trí ngôi nhà - Xây dựng được ý tưởng trang trí phù hợp với ngôi nhà của mình.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: - Hiểu được tầm quan trọng của việc xây dựng không 
gian xanh ở gia đình.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết trang trí ngôi nhà đẹp, dọn vệ 
sinh sạch sẽ, sắp xếp và bài trí đồ dùng , vật dụng gọn gàng, đẹp mắt.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn về hiểu biết của mình về 
cách trang trí ngôi nhà .
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: tôn trọng bạn, biết lắng nghe những chia sẻ trang trí ngôi 
nhà mà bạn đưa ra.
 - Phẩm chất chăm chỉ: - Có ý thức cùng bố mẹ, người thân trồng và chăm sóc 
cây xanh ở gia đình để trang trí ngôi nhà của mình.
 - Phẩm chất trách nhiệm: làm việc tập trung, nghiêm túc, có trách nhiệm trước 
tập thể lớp.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - Kế hoạch bài dạy.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: 
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
- Cách tiến hành:
- GV cho HS nghe và vận động theo bài hát để - HS hát
khởi động bài học.
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe.
2. Khám phá:
 - Mục tiêu: - Khám phá được một số cách sắp xếp, trang trí ngôi nhà.
- Cách tiến hành:
* Hoạt động 1: Tìm hiểu cách trang trí ngôi nhà (làm việc nhóm 2)
- GV mời HS đọc yêu cầu. - Học sinh đọc yêu cầu bài 
- GV cho HS thảo luận nhóm về cách trang trí - HS quan sát tranh thảo luận.
ngôi nhà theo 2 tranh SGK trang 31.
- GV mời HS trình bày trước lớp.
- GV mời các HS khác nhận xét. - Một số HS chia sẻ trước lớp.
- GV nhận xét chung, tuyên dương. + Tranh 1: theo phong cách hiện đại
-> Kết luận: Ngôi nhà là không gian sinh hoạt + Tranh 2: theo phong cách truyền 
của mỗi gia đình. Vì thế, nó cần được dọn dẹp thống.
gọn gàng và trang trí cho đẹp. Mỗi ngôi nhà và 
 - HS nhận xét ý kiến của bạn.
từng khu vực trong nhà đều có những cách trang 
 - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
trí riêng để nó trở nên gọn gàng , sạch đẹp hơn. 
Các em cần lựa chọn cách trang trí phù hợp với 
ngôi nhà của mình.
3. Luyện tập:
- Mục tiêu: 
+ Tạo và giới thiệu được với bạn nét riêng của mình qua sản phẩm tạo hình.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 2. Xây dựng ý tưởng trang trí ngôi 
nhà. (Làm việc cá nhân)
- GV Mời HS đọc yêu cầu bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài.
- GV yêu cầu học sinh xây dựng ý tưởng trang trí - HS lên xây dựng theo hướng dẫn.
ngôi nhà và các khu vực trong nhà của mình theo 
gợi ý: + Xác định khu vực sẽ trang trí: góc 
+ Xác định trong ngôi nhà sẽ trang trí: góc học học tập
tập, phòng ngủ, phòng khách, phòng bếp, ban 
công... + Dự kiến về cách sắp xếp đồ dùng, 
+ Lên ý tưởng trang trí như: vệ sinh sạch sẽ khu vật dụng: Bàn học, ghế, giá sách, đèn vực đã xác định; ý tưởng về cách sắp xếp, bài trí học, chậu hoa nhỏ, ống bút,....
đồ dùng, vật dụng... + Chuẩn bị những đồ dùng, dụng cụ 
 cần thiết: kéo, giấy, màu,....
+ Chuẩn bị những đồ dùng, dụng cụ cần thiết + Tìm người hỗ trợ việc trang trí ngôi 
phục vụ việc trang trí ngôi nhà nhà: bố mẹ
 HS chia sẻ
+ Tìm người hỗ trợ trang trí ngôi nhà. - Các nhóm nhận xét, bổ sung
- Gv mời HS chia sẻ trước lớp
- GV mời các nhóm khác nhận xét.
- GV nhận xét chung, tuyên dương.
- Kết luận: Để ngôi nhà sạch và đẹp hơn thì mỗi 
khu vực trong nhà đều cần được sắp xếp, trang 
trí. Các công việc cần được thực hiện để trang trí 
bao gồm: dọn vệ sinh sạch sẽ; sắp xếp và bài trí 
đò dùng, vật dụng gọn gàng, đẹp mắt. Để thực 
hiện trang trí cho ngôi nhà em cần chuẩn bị đồ 
dùng, dụng cụ cần thiết, đồng thời có thể nhờ 
người thân hỗ trợ việc trang trí.
4. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV giới thiệu mẫu một số ngôi nhà trang trí - Quan sát
theo gợi ý trên.
- GV nêu yêu cầu và hướng dẫn học sinh về nhà - Học sinh tiếp nhận thông tin và yêu 
cùng người thân thực hiện trang trí ngôi nhà theo cầu để về nhà ứng dụng.
ý tưởng đã xây dựng.
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
 . Thứ Năm, ngày 01 tháng 12 năm 2022
 LUYỆN MĨ THẬT LỚP 1
 TẠO SẢN PHẨM TỪ NÉT GẤP KHÚC, NÉT XOẮN ỐC (2 tiết)
I. Yêu cầu cần đạt:
 Năng lực mĩ thuật
 - Nhận biết được nét gấn khúc, nét xoắn ốc; biết vận dụng các nét đó để 
 tạo sản phẩm theo ý thích.
II. Chuẩn bị của học sinh và giáo viên
 • Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu, màu vẽ, 
 bút chì, tẩy chì, hồ dán, kéo, bìa giấy, 
 • Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu, kéo, bút 
 chì, hình ảnh trực quan; hình ảnh minh họa. Máy tính, máy chiếu hoặc ti vi 
 (nên có).
III. Tiến trình dạy học.
 Tiết 2
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Hoạt động 1: Ổn định lớp.
 - Kiểm tra sĩ số và chuẩn bị bài học 
 của HS.
 - Kiểm tra sự hiểu biết của HS về 
 nét thẳng, nét cong.
 - Tạo sản phẩm nhóm.
2/ Thực hành, sáng tạo
 2.1. Tìm hiểu cách tạo nét gấp khúc, 
 nét xoắn ốc. 
- Tổ chức HS làm việc nhóm và giao 
nhiệm vụ:
+ Quan sát hình minh họa trang 26 
SGK và hình ảnh do GV chuẩn bị (nếu 
có)
+ Nêu thứ tự các bước thực hành tạo 
nét gấp khúc, nét xoắn ốc từ giấy. - GV tổng hợp , thị phạm hướng dẫn và - HS nhắc lại tựa bài.
giảng giải các thao tác, kết hợp tương 
tác với HS:
+ Chọn giấy màu để tạo màu cho nét.
+ Thực hiện các thao tác: vẽ/ kẻ, xé 
cuộn, dán, uốn, để tạo nét gấp khúc, 
xoắn ốc.
2.2. Thực hành và thảo luận.
 – Thảo luận nhóm 6 HS.
a/ Tổ chức cho GS làm việc cá nhân và 
thảo luận nhóm.
- Giao nhiệm vụ cho HS:
+ Mỗi cá nhân tạo nét gấp khúc, nét 
xoắn ốc cho riêng mình.
+ Mỗi thành viên quan sát các bạn trong 
nhóm và cùng trao đổi trong thực hành.
- Quan sát HS thực hành và cách giải – Đại diện các nhóm HS trình bày. Các 
quyết tình huống. Ví dụ: nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
+ Hướng dẫn HS cách gấp, xé, cuộn, 
cắt, dán.. giấy; cách sử dụng kéo an 
toàn, đảm bảo vệ sinh trang phục, bàn 
ghế, lớp học. - HS thảo luận nhóm 4 HS
+ Khích lệ HS quan sát, học hỏi kinh – Quan sát, trả lời câu hỏi của GV.(Sử dụng 
nghiệm và trao đổi, nhận xét, nêu câu chấm để tạo hình bông hoa hướng dương 
hỏi, trong thực hành. trong tranh. Nhận xét câu trả lời của bạn.
b/ Tổ chức cho HS làm việc nhóm và – Đại diện nhóm HS trả lời.( nét xoắn ốc 
thảo luận. được sử dụng để thể hiện tán lá cây). Các 
- Giao nhiệm vụ : Tạo sản phẩm nhóm nhóm khác nhận xét, bổ sung.
từ các sản phẩm của mỗi cá nhân.
- Gợi HS một số cách tạo sản phẩm 
nhóm, gợi ý nhóm Hs chia sẻ sự lựa 
chọn cách sắp xếp tạo sản phẩm của 
nhóm.
- Gợi mở các nhóm HS trao đổi vận 
dụng sản phẩm. Hoạt động 4: Tổng kết bài học
 – Nhận xét kết quả thực hành, ý thức 
 học, chuẩn bị bài của HS, liên hệ bài 
 học với thực tiễn.
 ..
 Thứ Sáu, ngày 02 tháng 12 năm 2022
 LUYỆN MĨ THẬT LỚP 2 
 Bài 5: TẠO SẢN PHẨM KHU VƯỜN VUI VẺ (2 tiết)
 I. Yêu cầu cần đạt:
 Năng lực mĩ thuật
 – Tạo được sản phẩm khu vườn vui vẻ có các hình ảnh được trang trí bằng 
 chấm, nét lặp lại theo ý thích. Biết trao đổi, chia sẻ và phối hợp cùng bạn trong 
 thực hành, sáng tạo sản phẩm.
 II. Thiết bị dạy học và học liệu: 
 1. Học sinh: Vở THMT, giấy màu, màu vẽ, bút chì, bút dạ, bút sáp màu, tẩy chì, 
 hồ dán, kéo, bìa giấy 
 2. Giáo viên: Vở THMT, giấy màu, kéo, bút chì, hồ dán, màu vẽ 
 III. Tiến trình dạy học
 Tiết 2
 Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS
Hoạt động 1: Ổn định lớp, khởi động, giới thiệu bài (khoảng 4 phút)
Hoạt động 2: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ (khoảng 16 phút)
a. Tổ chức HS tìm hiểu cách tạo sự lặp lại của chấm, nét
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa SGK, tr.25 (lặp - Thảo luận: cặp đôi
lại đối xứng), Tr.26 (lặp lại xen kẽ) và giao nhiệm vụ: - Nhận xét, bổ sung câu trả lời 
Thảo luận và chia sẻ theo cảm nhận về chấm lặp lại đối của bạn
xứng; chấm, nét lặp lại xen kẽ. 
- Đánh giá câu trả lời, nhận xét, bổ sung của HS; nêu vấn 
đề và gợi mở giúp HS nắm rõ hơn về sự lặp lại đối xứng, 
lặp lại xen kẽ, kết hợp thị phạm, minh họa. 
- Hướng dẫn HS quan sát sản phẩm tr.25 và gơi mở HS - Quan sát, trao đổi, chia sẻ
tìm hiểu, nhận ra: Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS
+ Cách tạo hình con cánh cam và trang trí chấm, nét lặp 
lại 
+ Chấm, nét, màu sắc lặp lại, đối xứng trên sản phẩm 
Chuồn chuồn, Con chim sắc màu.
- Kích thích HS hứng thú với thực hành, sáng tạo.
b. Tổ chức HS thực hành và tập trao đổi, chia sẻ
- Giới thiệu nhiệm vụ thực hành tiết 1, gợi mở nội dung - Lắng nghe
tiết 2 - Ngồi theo vị trí nhóm
- Bố trí HS ngồi theo nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân: - Thực hành, tạo sản phẩm cá 
+ Sử dụng nam châm, que tính để sắp xếp lặp lại đối nhân
xứng, lặp lại xen kẽ theo ý thích - Quan sát, trao đổi, chia sẻ cùng 
+ Vẽ hình ảnh thiên nhiên theo ý thích (Ví dụ: Con vật, bạn.
cây, hàng rào ) và trang trí lặp lại đối xứng hoặc xen kẽ 
của chấm, nét trên hình ảnh. 
+ Quan sát các bạn trong nhóm, chia sẻ ý tưởng sắp xếp 
chấm, nét lặp lại, lựa chọn hình ảnh thiên nhiên để vẽ và 
trang trí ; có thể nêu câu hỏi, chia sẻ cảm nhận về ý 
tưởng và sản phẩm của bạn 
- Quan sát HS thực hành, trao đổi, gợi mở, ...hướng dẫn 
 .
 Thứ Sáu, ngày 02 tháng 12 năm 2022
 LUYỆN MĨ THẬT LỚP 3
 BÀI 5: TẠO HÌNH DÁNG CƠ BẢN (2 tiết)
 I. Yêu cầu cần đạt:
 Năng lực mĩ thuật
 Bước đầu biết sử dụng hình cơ bản để tạo được dáng người ở tư thế tĩnh và 
 động theo ý thích.
 II. Thiết bị dạy học và học liệu: 
 - HS: Giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy .
 - GV: Máy tính, máy chiếu, các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học, 
 nhạc bài hát “ Ồ sao bé không lắc’’. Giấy màu, màu vẽ, bút chì, 
 III. Tiến trình dạy học Tiết 2
 HĐ chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
 Khởi động: Có thể tổ chức trò chơi nhận diện dáng người tư thế động/đang hoạt động 
(khoảng 2 phút)
1. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút)
- Nêu vấn đề, gợi mở HS chia sẻ về biểu hiện của dáng người tư 
thế đang hoạt động (tay, chân, đầu như thế nào) và giới thiệu - Suy nghĩ, chia sẻ 
cách tạo dáng người tư thế đang hoạt động từ dáng người tư thế - Lắng nghe 
tĩnh. .
- Tóm tắt chia sẻ của HS, nhắc lại nội dung chính ở tiết 1; gợi 
mở nội dung tiết 2 (có thể kết hợp sử dụng một số sản phẩm có 
nhiều dáng người tư thế động). 
2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 20 phút) 
- Bố trí HS ngồi theo nhóm và giao nhiệm vụ: - Trao đổi
+ Tạo sản phẩm nhóm có các dáng người tư thế đang hoạt động - Thực hành tạo sản 
bằng hình thức vẽ, cắt, xé, dán hoặc nặn phẩm cá nhân, nhóm.
- Hướng dẫn HS thực hiện: 
+ Mỗi nhóm trao đổi, thống nhất chọn chủ đề yêu thích để thể 
hiện như: học tập, thể thao, vui chơi, múa hát để tạo sản phẩm
+ Mỗi cá nhân tạo một tư thế dáng người, các thành viên cùng 
sắp xếp tạo sản phẩm của nhóm và thêm quang cảnh (nếu có 
thể). 
- Quan sát các nhóm thực hiện nhiệm vụ và trao đổi, nêu vấn đề, 
gợi mở giúp Hs thực hiện tốt hơn.
3. Cảm nhận chia sẻ (khoảng 5 phút)
- Hướng dẫn các nhóm HS trưng bày 
- Gợi mở nội dung trao đổi, chia sẻ cảm nhận và liên hệ liên hệ 
bồi dưỡng phẩm chất...
- Tóm tắt trao đổi, chia sẻ của HS, nhận xét kết quả học tập, thực 
hành.
4. Vận dụng và hướng dẫn HS chuẩn bị học bài 6 (khoảng 4 phút)
- Hướng dẫn Hs quan sát hình ảnh, gợi mở HS nhận ra: Tư thế - Quan sát, chia sẻ 
dáng người ở sản phẩm “Đi bơi”, “bạn của chúng mình” (động - Lắng nghe 
tác tay, chân, hướng mặt ) 
- Tổng kết bài học 
- Nhắc HS: Chuẩn bị đồ dùng để học bài 6. 
 ..