Kế hoạch bài dạy minh họa môn Mĩ thuật ứng dụng Lớp 2 - Chủ đề: Làm túi sách

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA
Chủ đề: Làm túi sách
(Nội dung Mỹ thuật ứng dụng-Lớp 2 thời lượng 2 tiết)
1. Mục tiêu chủ đề
1.1. Về phẩm chất
	Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần trách nhiệm, yêu thương ở HS. Cụ thể qua một số biểu hiện:
	Quan sát sự đa dạng của các loại túi sách, sưu tầm các loại giấy và các vật liệu khác như: Màu vẽ, hạt, dây len.....để tạo ra sản phẩm
	Biết tôn trọng SP của mình và của người khác làm ra.
	Trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về SP
	Biết chia sẻ tình cảm yêu thương của mình với những người xung quanh qua SP
1.2. Về năng lực
	Chủ đề góp phần hình thành, phat triển ở HS năng lực sau:
	Năng lực đặc thù:
	Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mỹ:
	Nhận biết được đặc điểm hình dáng cấu trúc của túi xách như hình vuông, hình tròn, hình chữ nhật, nhận biết được các yếu tố tạo hình như chấm, nét, khối, màu sắc, đậm nhật, nhận biết được dấu hiệu nguyên lý tạo hình ở SP thủ công như cân bằng, lặp lại, tương phản, hài hoà. Phân biệt được vật kiệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, vật liệu tái sử dụng. 
	Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mỹ: Xác định được mục đích sáng tạo, biết sử dụng được yếu tố tạo hình lamg trọng tâm SP, thể hiện được dấu hiệu nguyên lý tạo hình như cân bằng, tương phản, lặp lại... trong SP: biết lựa chọn phối hợp các vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, tái sử dụng để làm được một túi sách
	Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mỹ: bíêt trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về SP của mình và của bạn.
	Năng lực chung
	Năng lực tự chủ và tự học: chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập.
	Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét SP
	Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết lựa chọn và sử dụng vật liệu, công cụ, hoạ phẩm để thực hành tạo nên SP, thể hiện tính ứng dụng của SP vào cuộc sống.
	Năng lực đặc thù khác
	Năng lực ngôn ngữ: vận dụng kỹ năng nói, thuyết trình trong trao đổi, thảo luận, giới thiệu Sp
	Năng lực tính toán, vận dụng sự hiểu biết về các hình học cơ bản như hình vuông, hình tròn, hình chữ nhật.
2. Chuẩn bị của GV và HS
2.1. Giáo viên
	Một số loại túi sách có hình dáng và cách trang trí khác nhau.
	Giấy màu, bìa màu, hồ dán, màu vẽ, băng dính hai mătj, sợi len....
	Các hình ảnh trình chiếu các loại túi sách có hình dáng, cách trang trí khác nhau trong cs.
	Hình hướng dẫn các bước tạo dáng và trang trí túi sách.
	Máy tính, máy chiếu
2.2. Học sinh
	Chuẩn bị một số giáy màu, bìa màu, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt và một số vật liệu khác
3. Phương pháp kỹ thuật, hình thức tổ chức dạy học
	Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá
	Kỹ thuật: khăn trải bàn
	Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân, nhóm
	Vận dụng linh hoạt các phương pháp khác
4. Hoạt động dạy học
	ổn định tổ chức lớp: KT sĩ số, kt đồ dùng và sự cb của HS (1 đến 2 phút)
	Tổ chức các hoạt động dạy học
Hoạt động GV
Hoạt động HS
Đồ dùng thiết bị dạy học
Hoạt động khởi động (5 phút)
 GV chiếu một số hình ảnh túi xách có hình dáng và màu sắc khác nhau 
 Yêu câu HS quan sát hình ảnh và cho biết hình dáng và màu sắc có giống nhau không
Học sinh quan sát, hình ảnh, lắng nghe câu hỏi, thảo luận và trình bày ý kiến cá nhân
Hình ảnh trình chiếu một số túi xách
Hoạt động quan sát và nhận thức thẩm mỹ (15 phút)
GV chia lớp thành 6 nhóm tương ứng với vị trí ngồi trong lớp.
GV cho mỗi nhốm một số túi xách có hình dáng, đặc điểm, cách trang trí khác nhau
Yêu cầu các nhóm và thảo luận thảo câu hỏi sau:
+ Túi xách gồm có mấy phần? đó là những phần nào
+ Phần thân túi có những bộ phận gì? 
+ Hình dáng, cấu trúc của túi xách?
+ Nguyên vật liệu để tạo túi xách?
+ Hoạ tiết trang trí và màu sắc trên túi xách?
GV yêu cầu HS sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn, quan sát, thảo luận trình bày câu hỏi theo nhóm
GV nhận xét đánh giá và chính xác nội dung học tập
HS làm việc nhóm quan sát túi xách, thảo luận và trả lời câu hỏi của GV.
HS trình bày KQ tìm hiểu của nhóm, các nhóm khác nhận xét bổ sung
HS lắng nghe
Một số túi xách có hình dáng, đặc điểm, màu sắc và vật liệu khá nhau
Hoạt động sáng tạo, ứng dụng (50 phút)
a) Giới thiệu cách làm túi xách
 GV cho HS tự chọn một túi xách và trình bày các bước làm túi xách theo cách hiểu của mình
 GV nhận xét và giới thiệu các bước làm túi xách qua trực quan
Bước 1: Chọn hình dáng: hình vuông, hình tròn, hình chữ nhật.
Bước 2: Sắp xếp mảng hình, cân đối phù hợp với dáng
Bước 3: Tìm hoạ tiết trang trí túi xách cho phù hợp, hoàn thiện túi xách
Bước 4: Chọn vật liệu làm túi xách
VD: bìa màu, giấy màu, dây len, màu vẽ....
GV làm mẫu một túi xách cho HS quan sát
GV giới thiệu một số SP của HS năm trước
Thực hành sáng tạo
GV gợi ý cho HS chia sẻ ý tưởng làm túi xách
GV đưa ra yêu cầu thực hành cho HS
Tạo dáng và trang trí một túi xách theo ý thích
Yêu cầu: Có ý tưởng sáng tạo, độc đáo, Sp được thể hiện. Biết kết hợp được nhiều vật liệu tạo ra hình thức trang trí đa dạng, phong phú, đẹp cho túi xách. Thể hiện được tình yêu qua túi xách và tác dụng
GV quan sát hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ
HS chọn túi xách quan sát và trình bày các bước làm túi xách theo ý kiến cá nhân
HS lắng nghe đóng góp ý kiến của bạn
HS quan sát nhận xét
HS chia sẻ ý tưởng thể hiện: kiểu dáng của túi xách và chất liệu cần thiết để tạo túi xách ( vật liệu thiên nhiên, nhân tạo, tái chế)
Thực hành sáng tạo SP cá nhân theo yêu cầu của GV
Thực hiện các thao tác vẽ, dán...để tạo SP ứng dụng, yếu tố (đường nét, màu sắc)...và nguyên lý tạo hình (nhịp điệu, cân bằng, lặp lại....) để sáng tạo SP chú ý đặc điểm hình dáng, cấu trúc, vật liệu, cách trang trí trên túi xách phù hợp với nội dung đã chọn. Trao đổi, nêu ý kiến nhận xét, góp ý về các Sp của mình và của bạn
Trao đổi, hỗ trợ các nguyên vật liệu giữa các HS nếu cần thiết
Hình minh hoạ hướng dẫn các bước vẽ, các bài vẽ của HS năm trước
Hoạt động phân tích, đánh giá (10 phút)
GV hướng dẫn HS trưng bày SP
GV hướng dẫn HS xây dựng tiêu chí nhận xét, đánh giá Sp
Làm được một túi xách phù hợp
Sắp xếp được các hoạ tiết, phù hợp hình dáng, kích thước túi xách
Sử dụng phong phú, đa dạng các loại vật liệu kết hợp tạo nên vẻ đẹp độc đáo của túi xách
Hướng dẫn HS thảo luận, tự nhận xét, đánh giá Sp của mình và các bạn khác
GV nhận xét đánh giá, tình hình học tập
HS trình bày SP theo nhóm. Thảo luận và đưa ra các tiêu chí đánh giá túi xách, tự nhận xét đánh giá Sp và các bạn dựa trên tiêu trí đã có
HS lắng nghe và rút kinh nghiệm cho bài học sau
Hoạt động mở rộng (5 phút)
GV gợi ý cho HS sừ dụng các kiến thức và kỹ năng của bài học để làm thêm một số các túi xách khác để ứng dụng vào cuộc sống
HS quan sát và lắng nghe
Trình chiếu một số loại túi xách có hình dáng và cách trang trí khác nhau
5. Hình ảnh minh hoạ tham khảo cho bài dạy
Một số loại túi xách
Hướng dẫn đánh giá xếp loại
 Mức độ
Năng lực
Mỹ thuật
Biết
Hiểu
Vận động
Mức 1
Mức 2
Quan sát và nhận thức
Nhận biết được các loại túi trong cuộc sống
Thể hiện hiểu biết về hình dáng, cấu trúc, đặc điểm, cách trang trí một số loại túi xách
Biết lên hệ hình ảnh túi xách tạo được với cuộc sống thực tế
Sáng tạo và ứng dụng
Lựa chọn nội dung, kích thước hình dáng của túi xách
Phối hợp được các vật liệu khác và kỹ năng tạo hình để thực hành, sáng tạo túi xách
Lựa chọn được hoạ tiết trang trí và các bộ phận của túi xách
Tìm được túi xách hài hoà về hình dáng, kích thước, hình thức trang trí có tính ứng dụng trong đời sống
Phân tích và đánh giá
Viết được một số tác dụng về túi xách
Nêu được một số yếu tố tạo hình trên SP thông qua bài viết
Thể hiện được tình cảm yêu thương, ý thức tiết kiệm, bảo vệ môi trường qua Sp
Chia sẻ được mục đích sừ dụng Sp tới người dùng
Xếp loại
Đạt (C)
Hoàn thành (B)
Hoàn thành tốt (A)
Phân tích KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA
Chủ đề: Làm túi sách
(Nội dung Mỹ thuật ứng dụng-Lớp 2 thời lượng 2 tiết)
1. Về cấu trúc kế hoạch bài dạy
	Kế hoạch bài dạy được cấu trúc thành 4 phần.
Phần 1: Mục tiêu bài học
Phần 2: Chuẩn bị
Phần 3: Phương pháp kỹ thuật, hình tổ thức chức dạy học
Phần 4: Tiến trình hoạt động dạy học
	Các hoạt động trong tiến trình dạy học được cấu trúc tuần tự từ hoạt động khởi động, hoạt động quan sát và nhận thức thẩm mỹ, hoạt động sáng tạo, ứng dụng, hoạt động phân tích, đánh giá, hoạt động mở rộng. Với cấu trúc nội dung như trên, bài học sẽ cần thời lượng là 2 tiết học mới đảm bảo nội dung cần đạt của bài học
2. Về mục tiêu bài học
	Mục tiêu bài học đã được xác định yêu cầu cần đạt cho từng nội dung: khởi động, quan sát và nhận thức thẩm mỹ, hoạt động sáng tạo, ứng dụng, phân tích, đánh giá, mở rộng
3. Về chuẩn bị kế hoạch bài dạy
Đã xác định được những học liệu cần thiết để phục vụ hoạt động dạy học của GV và hoạt động học tập của HS
4. Về phương pháp, kỹ thuật và hình thức tổ chức dạy học. 
	Kế hoạch dạy học đã xác định được các phương pháp, kỹ thuật, hình thức tổ chức dạy học cho từng hoạt động học, đặc biệt là các phương pháp đạy học đặc thù của bộ môn
5. Về tiến trình dạy học:
- Hoạt động khởi động
- Hoạt động quan sát và nhận thức thẩm mỹ
- Hoạt động sáng tạo, ứng dung
- Hoạt động phân tích và đánh giá
- Hoạt động mở rộng