Lập thang điểm đánh giá kết quả học tập một số nội dung môn điền kinh cho học sinh THCS trên địa bàn huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre

MỤC LỤCGIỚI THIỆU ĐỀ TÀI.LỜI CẢM ƠN.PHẦN 1: PHẦN MỞ ĐẦU.MỤC ĐÍCH LÀM ĐỀ TÀI:ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH:PHẦN 2: KẾT QUẢ THỰC HIỆN DỀ TÀI.GIẢI QUYẾT NHIỆM VỤ 1:GIẢI QUYẾT NHIỆM VỤ 2:PHẦN 3: ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH THỰC TẾ CỦA BẢN ĐIỂM.KIỂM TRA CÁC KHỐI LỚP:KẾT QUẢ VÀ TỈ LỆ %:NHẬN XÉT:PHẦN 4: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.KẾT LUẬN:KIẾN NGHỊ:LẬP THANG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MỘT SỐ NỘI DUNG MÔN ĐIỀN KINH CHO HỌC SINH T.H.C.S TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHÂU THÀNH -TỈNH BẾN TREĐề tài LỜI CẢM ƠN Thông qua đề tài này, tôi xin gửi lời cảm ơn đến mọi người đã giúp đỡ tôi trong quá trình viết đề tài:Thầy Trương Quốc Phong-Trưởng Phòng Giáo Dục huyện Châu Thành, thầy Phan Thanh Hải-Hiệu trưởng trường THPT Trường Chinh, thầy Trần Trường Thanh Giang–Hiệu trưởng trường THCS Tiên Thuỷ đã tạo điều kiện để tôi thực hiện được nguyện vọng của mình.Xin cảm ơn các thầy cô trong Bộ môn Điền kinh trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM, ThS. Trịnh Hữu Lộc Giáo viên hướng dẫn. Đã nhiệt tình giúp đỡ chúng tôi hoàn thành đề tài này.- Xin cảm ơn các bạn đồng nghiệp tại các trường THCS trong địa bàn toàn huyện đã giúp đỡ tôi thu thập số liệu một cách nhanh chóng và chính xác nhất và các đồng nghiệp trường THPT Trường chinh đã cùng với tôi xử lý số liệu, góp ý để tôi hoàn thành kết quả nghiên cứu.- Cảm ơn các em học sinh đã nhiệt tình trong quá trình thu thập số liệu và đánh giá tính thực tế của đề tài.Rất mong nhận được sự góp ý chân thành của các bạn đồng nghiệp, để sớm đưa bảng điểm vào đánh giá. Trân trọng cảm ơn.             Phần 1.PHẦN MỞ ĐẦU 	Những năm qua, cùng với xu thế phát triển chung của sự nghiệp giáo dục tỉnh nhà, GDTC trong các trường học ngày càng được cải thiện, từng bước được nâng lên. Huyện Châu Thành là 1 trong những huyện có phong trào TDTT mạnh trong toàn tỉnh do có sự quan tâm đúng mức của các cấp lãnh đạo và sự đầu tư trong công tác giảng dạy, huấn luyện của quý thầy, cô giáo bộ môn TD của các trường. Hàng năm, tại các cuộc thi TDTT cấp tỉnh như: Giải Việt dã Tiền phong, giải bóng đá mini toàn tỉnh Huyện đều có đội tuyển tham gia và đạt được nhiều giải cao.  	 	Trong quá trình giảng dạy bộ môn TD tại các trường trong toàn huyện, chúng tôi có một trăn trở là làm thế nào để nâng cao thành tích các môn học trong chương trình TD cho học sinh, nhất là các môn điền kinh. Theo cách đánh giá, cho điểm hiện nay, chủ yếu đánh giá cho điểm kỹ thuật. Vì thế không kích thích sự ham mê, nhiệt tình tập luyện để có được thành tích cao, mà từ trước tới nay chưa có đồng nghiệp nào quan tâm tới vấn đề này. Chính vì những lý do đo, tôi tiến hành làm đề tài: " Lập thang điểm đánh giá kết quả học tập một số nội dung môn điền kinh cho học sinh THCS trên địa bàn huyện Châu Thành – Tỉnh Bến Tre" thông qua thành tích đạt được.	A - MỤC ĐÍCH LÀM ĐỀ TÀI . 	Thông qua đề tài, có được thang điểm chung để đánh giá kết quả học tập sẽ kích thích sự hăng say học tập, tự luyện tập, phấn đấu đạt kết quả cao trong học tập. Từ đó làm thay đổi nhận thức của học sinh về bộ môn, ưa thích học tập môn TD hơn vì mục đích nâng cao sức khoẻ góp phần học tập các môn học khác tốt hơn. Lấy đó làm cơ sở tuyển chọn những học sinh có thành tích cao để tham dự các cuộc thi TDTT, HKPĐ cấp huyện và cấp tỉnh.	B - ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Học sinh THCS ( Lứa tuổi 12,13,14,15 ) trên địa bàn huyện Châu Thành- Tỉnh Bến Tre. 	C - NHIỆM VỤ . 	Để đạt được những mục đích trên, trong quá trình làm đề tài cần phải giải quyết các nhiệm vụ sau đây:1. Thu thập số liệu thành tích một số nội dung kiểm tra môn điền kinh ( Chạy 60m, chạy 500 m, nhảy xa, nhảy cao, ném bóng ) của học sinh THCS trong toàn huyện. 2. Xử lý số liệu và lập thang điểm đánh giá. 	 D - PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH .1. Tham khảo tài liệu có liên quan.2. Phương pháp kiểm tra sư phạm.	- Kiểm tra chạy 60 m, 500 m.	- Kiểm tra nhảy cao, nhảy xa, ném bóng.3. Phương pháp thống kê toán.	Để lập thang điểm đánh giá, tôi sử dụng thống kê toán để tính các giá trị sau: - Giá trị trung bình( ): n >30 - Độ lệch chuẩn ( S ): S = n >30 Sau khi tham khảo các tài liệu có liên quan, tôi lựa chọn thang điểm C để lập thang điểm đánh giá vì:- Là thang điểm 10, phù hợp với cách cho điểm hiện nay.- Là thang thuận, thành tích cao thì điểm cao.- Có sử dụng đôï lệch chuẩn nhưng cần lưu ý: Trình độ tỷ lệ thuận với thành tích lấy giá trị dương( nhảy cao, nhảy xa, ném bóng ), trình độ tỷ lệ nghịch với thành tích lấy giá trị âm ( các môn chạy 60 m, 500 m). Theo công thức: Các môn nhảy xa, nhảy cao, ném bóng. ( I )Các môn chạy 60 m, 500 m.Trong đó : - C là điểm đạt được. - X i là thành tích để có điểm tương ứng.	- S là độ lệch chuẩn.	- là giá trị trung bình. ( II )	Căn cứ thành tích thu thập được từ học sinh thông qua kiểm tra ở 1 số trường trong toàn huyện, dựa vào công thức trên tiến hành lập thang điểm và mức đánh giá cho từng khối lớp các nội dung kiểm tra. 	 	Đánh giá tính thực tế của bảng điểm bằng cách cho điểm các nội dung kiểm tra sau khi đã lập thang điểm.  Phần 2 :KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I - GIẢI QUYẾT NHIỆM VỤ 1: Tiến hành kiểm tra, lấy thành tích từng nội dung của môn điền kinh ở các khối lớp, lập bảng thành tích. Tôi chọn 30 em nam, 30 em nữ ở mỗi khối lớp, tiến hành kiểm tra, ghi lại thành tích đạt được. Dùng phần mềm MS.EXCEL để tính toán các thông số thống kê, dựa vào công thức lập bảng điểm và mức đánh giá. II - GIẢI QUYẾT NHIỆM VỤ 2: Xử lý số liệu, lập bảng điểm và mức đánh giá.1. KHỐI LỚP 6 : * Chạy 60m nam:	- = 11 .	- S = 1,04 làm tròn 1  Giả sử muốn có thành tích Đạt điểm C = 5, thay số vào ( II ) ta có:	  Giả sử muốn có thành tích đạt điểm C = 6, thay số vào ( II ) ta có:	 Giả sử muốn có thành tích đạt điểm C = 4, thay số vào ( II ) ta có:	 Dựa và những tính toán trên có nhận xét: - Điểm 5 = .- điểm = .Từ nhận xét trên ta có thể tính được điểm các môn khác căn cứ thành tích.* Chạy 500 m: - = 134 .	 	- S = 16.Vậy = 8 .* Nhảy xa:	- = 277 .	- S = 29. Vậy = 14,5 làm tròn 15.* Nhảy cao: 	- = 97 .	 	- S = 9,5. Vậy = 4,75 làm tròn 5.* Ném bóng:	- = 21,9 làm tròn 22 . 	 - S = 3,8 làm tròn 4. Vậy = 2 .BẢNG ĐIỂM VÀ MỨC ĐÁNH GIÁ CỦA NAM KHỐI 6ĐIỂM60 m500 mNhảy xaNhảy caoNém bóngMức đánh giá108”81’3435012532GIỎI99”31’4233512030GIỎI89”81’5032011528KHÁ710”31’5830511026KHÁ610”82’0629010524TB511”32’1427510022TB411”82’222659520YẾU312”32’302509018YẾU212”82’382358516KÉM113”32’462208014KÉM* Chạy 60m nữ: - = 12,5 .	 - S = 0,8. Vậy = 0,4 .* Chạy 500 m:	- = 149 .	- S = 18,4. Vậy = 9,2 làm tròn 9.* Nhảy xa: - = 246 .	- S = 35. Vậy 	 = 17,5 làm tròn 18 .*Nhảy cao: -	 = 88 .	- S = 9. Vậy	 = 4,5 làm tròn 5 .* Ném bóng:-	 = 17 .	 - S = 2,5. Vậy 	= 1,25 làm tròn 1,3 . ĐIỂM60 m500 mNhảy xa(cm)Nhảy cao(cm)Ném bóng(m)Mức đánh giá1010”51’4433611323,5GIỎI910”91’5331810822,2GIỎI811”32’0230010320,9KHÁ711”72’112829819,6KHÁ612”12’202649318,3TB512”52’292468817TB412”92’382288315,7YẾU313”32’472107814,4YẾU213”72’561927313,1KÉM114”13’051746811,8KÉMBẢNG ĐIỂM VÀ MỨC ĐÁNH GIÁ CỦA NỮ KHỐI 62. KHỐI LỚP 7 : * Chạy 60m nam:	- 	= 10,4 .	- S = 1,03.Vậy =0,51 làm tròn 0,5.* Chạy 500 m:	-	= 116 .	- S = 12 . Vậy 	= 6 .* Nhảy xa:	-	= 302,8 làm tròn 303 .	- S = 29 . Vậy	= 14,5 làm tròn 15 .* Nhảy cao: -	= 99,66 làm tròn 100 .	- S = 9,56 làm tròn 10. Vậy 	 = 5 .* Ném bóng: -	= 25,06 làm tròn 25 .	 - S = 6,48. Vậy 	 = 3,24 làm tròn 3 .ĐIỂM60 m500 mNhảy xa(cm)Nhảy cao(cm)Ném bóng (m)Mức đánh giá107”91’2637812539GIỎI98”41’3236312036GIỎI88”91’3834811533KHÁ79”41’4433311030KHÁ69”91’5031810527TB510”41’5630310024TB410”92’022889521YẾU311”42’082739018YẾU211”92’142588515KÉM112”42’202438012KÉMBẢNG ĐIỂM VÀ MỨC ĐÁNH GIÁ CỦA NAM KHỐI 7* Chạy 60m nư:õ -	 = 10,96 làm tròn 11 .	- S = 0,8 . Vậy 	 = 0,4 . * Chạy 500 m:-	 = 132,6 làm tròn 133 .	- S = 13,5. Vậy 	 = 6,75 làm tròn 7. * Nhảy xa: - = 247 .	-S = 39,96 làm tròn 40.Vậy = 20 . * Nhảy cao: - = 91 .	 -S = 9,65 làm tròn 10.Vậy = 5 . * Ném bóng: - = 21,8 làm tròn 22 .	 - S = 4,72 . Vậy = 2,4 làm tròn 2 . ĐIỂM60 m500 mNhảy xa(cm)Nhảy cao(cm)Ném bóng(m)Mức đánh giá107”91’2637812539GIỎI98”41’3236312036GIỎI88”91’3834811533KHÁ79”41’4433311030KHÁ69”91’5031810527TB510”41’5630310024TB410”92’022889521YẾU311”42’082739018YẾU211”92’142588515KÉM112”42’202438012KÉMBẢNG ĐIỂM VÀ MỨC ĐÁNH GIÁ CỦA NỮ KHỐI 73. KHỐI LỚP 8 : *Chạy 60m nam: - = 10,3.	 -S = 0,9.Vậy =0,45 làm tròn 0,5 * Chạy 500 m:	- = 114 .	- S = 12,7 làm tròn 13. Vậy = 7. * Nhảy xa: - = 320 .	 - S = 26. Vậy = 13 . * Nhảy cao: - = 111 .	 - S = 7,9 làm tròn 8. Vậy = 4 . * Ném bóng: - = 30 .	 - S = 5,3. Vậy = 2,65 làm tròn 3. ĐIỂM60 m500 mNhảy xa(cm)Nhảy cao(cm)Ném bóng(m)Mức đánh giá107”81’1938513045GIỎI98”31’2637212642GIỎI88”81’3335912239KHÁ79”31’4034611836KHÁ69”81’4733311433TB510”31’5432011030TB410”82’0130710627YẾU311”32’0829410224YẾU211”82’152819821KÉM112”32’222689418KÉMBẢNG ĐIỂM VÀ MỨC ĐÁNH GIÁ CỦA NAM KHỐI 8* Chạy 60m nữ: - = 10,7.	 - S = 0,75 làm tròn 0,8. Vậy = 0,4. * Chạy 500 m: - = 132,1 làm tròn 132 .	 - S = 11,1.Vậy = 5,55làm tròn 6. * Nhảy xa: - = 247,3 . Làm tròn 247.	- S = 31. Vậy = 15,5 làm tròn 16. * Nhảy cao: - = 93 .	- S = 9,87. Vậy = 4,9 làm tròn 5 . * Ném bóng: - = 24 .	 - S = 5. Vậy = 2,5 . ĐIỂM60 m500 mNhảy xa(cm)Nhảy cao(cm)Ném bóng(m)Mức đánh giá108”71’4233711836,5GIỎI99”11’4832111334GIỎI89”51’5429510831,5KHÁ79”92’27910329KHÁ610”32’062639826,5TB510”72’122479324TB411”12’182318821,5YẾU311”52’242158319YẾU211”92’301997816,5KÉM112”32’361837314KÉMBẢNG ĐIỂM VÀ MỨC ĐÁNH GIÁ CỦA NỮ KHỐI 84. KHỐI LỚP 9 : * Chạy 60m nam:- = 9,7 .	 - S = 0,76 làm tròn 0,8. Vậy = 0,4. * Chạy 500 m:- = 113,6 làm tròn 114.	 - S = 5,7. Vậy = 2,85 làm tròn 3. * Nhảy xa:- = 364.	- S = 28. Vậy = 14. * Nhảy cao: - = 110,5 làm tròn 111 .	 - S = 7,23. Vậy = 3,6 làm tròn 4. * Ném bóng: - = 35 .	 - S = 4,67 làm tròn 5. Vậy = 2,5.  ĐIỂM60 m500 mNhảy xa(cm)Nhảy cao(cm)Ném bóng(m)Mức đánh giá107”71’3943413147,5GIỎI98”11’4242012745GIỎI88”51’4540612342,5KHÁ78”91’4839211940KHÁ69”31’5137811537,5TB59”71’5436411135TB410”11’5735010732,5YẾU310”52’33610330YẾU210”92’033229927,5KÉM111”32’063089525KÉMBẢNG ĐIỂM VÀ MỨC ĐÁNH GIÁ CỦA NAM KHỐI 9* Chạy 60m nữ:- = 11,9.	 - S = 1,02. Vậy = 0,5.* Chạy 500 m:- = 152 .	 - S = 15,9 làm tròn 16. Vậy = 8.* Nhảy xa: - = 250,5 . Làm tròn 251	 - S = 49,18.Vậy = 24,6 làm tròn 25* Nhảy cao: - = 94 .	 - S = 10. Vậy = 5 .* Ném bóng: - = 24,5 .	 - S = 4,64. Vậy = 2,3 làm tròn 2.ĐIỂM60 m500 mNhảy xa(cm)Nhảy cao(cm)Ném bóng(m)Mức đánh giá109”41’5236911934,5GIỎI99”92’34511432,5GIỎI810”42’0831910930,5KHÁ710”92’1629410428,5KHÁ611”42’242699926,5TB511”92’322449424,5TB412”42’402198922,5YẾU312”92’481948420,5YẾU213”42’561697918,5KÉM113”93’041447416,5KÉMBẢNG ĐIỂM VÀ MỨC ĐÁNH GIÁ CỦA NỮ KHỐI 9 Phần 3 :ĐÁNH GIÁ TÍNH THỰC TẾ CỦA BẢNG ĐIỂM  	I - KIỂM TRA CÁC KHỐI LỚP : 	 Kiểm tra thành tích các nội dung, sử dụng bảng điểm mới đánh giá, cho điểm rồi tính tỷ lệ %. Thông qua đó sẽ thấy được tính thực tế của bảng điểm.	Để làm được điều này, tôi chọn ngẫu nhiên 30 h/s nam, 30 h/s nữ thuộc các khối lớp tại 3 trường: THCS Tân Thạch, THCS Tân Phú, THCS An Hiệp( tổng cộng 240 em ) kiểm tra thành tích các nội dung, dựa vào thành tích thực tế đạt được để đánh gia, cho điểm theo bảng điểm mới lập.II - KẾT QUẢ VÀ TỶ LỆ % . Sau khi kiểm tra thành tích cả 5 nội dung xong, sử dụng bảng điểm mới đánh giá, cho điểm mỗi khối lớp 60 h/s, thu được kết quả như sau: KHỐILỚP 6LỚP 7LỚP 8LỚP 9MỨC ĐẠTSL%SL%SL%SL%GIỎI 3311268,673110,34916,4KHÁ10033,31023410635,38127TR.BÌNH123411113711638,712040YẾU391357194013,34515KÉM51,6741,3372,3451,67	III - NHẬN XÉT : 	Bảng điểm đánh giá rất khách quan, trung thực thành tích học sinh có thể đạt được. Đã kích thích được các em nỗ lực hết mình để có được kết quả cao khi kiểm tra. Điều này chứng tỏ rằng các em cũng muốn chứng tỏ khả năng, năng lực tiềm ẩn trong bản thân các em về các tố chất: Sức nhanh, sức mạnh, sức bền ...Thông qua kiểm tra, bản thân các em thấy được rằng cần phải cố gắng, tích cực nhiều hơn nữa để có thể chạy nhanh hơn, nhảy xa hơn, cao hơn ... góp phần nâng cao sức khoẻ để học tập và lao động tốt, xứng đáng là con ngoan, trò giỏi của gia đình và nhà trường .Phần 4 :KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I - KẾT LUẬN . 	Qua đánh giá trên đây, thấy rằng bảng điểm rất có tính thực tế, muốn có kết quả cao thì phải tự giác trong học tập, phải thường xuyên, chuyên cần trong luyện tập và phải có thành tích tốt. Lười biếng, không chuyên cần trong học tập và rèn luyện sẽ có kết quả tồi.Thông qua đánh giá, ở cả 4 khối lớp, tỷ lệ học sinh có thành tích đạt từ trung bình trở lên khá cao ( Từ 79,67 % - 85,63 % ) trong đó khá – giỏi đạt từ 41,67% – 45,66%. Như vậy có thể nói rằng tố chất thể lực của h/s THCS trên địa bàn huyện Châu Thành khá tốt, vì thế trong các cuộc thi cấp tỉnh, điền kinh Châu Thành luôn là đối thủ đáng gờm của các đoàn bạn.Tuy nhiên phải nhìn nhận thực tế rằng, tỷ lệ h/s có thành tích đạt yếu, kém chiếm tỷ lệ không nhỏ (từ 14,67 – 20,33% ). Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến kết quả này, nhưng nguyên nhân chủ quan chiếm đa số. Có nhiều em h/s còn có tư tưởng phân biệt cho rằng: Thể dục là môn học không quan trọng, vì thế thiếu cố gắng lười biếng, qua loa đại khái trong học tập trên lớp cũng như tự luyện tập ở nhà. Có em thì e ngại, tự ti về thể hình, về tâm - sinh lý, về điều kiện sân tập, dụng cụ, thời tiết, trang phục ..v..v..II - KIẾN NGHỊ .  	Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy, khắc phục những tồn tại, cải thiện kết quả học tập của học sinh cần phải giải quyết những vấn đề sau đây:	 - BGH các trường cần quan tâm hơn nữa tới phong trào TDTT trong nhà trường, cần khuyến khíc, động viên, khen thưởng kịp thời bằng nhiều hình thức đối với giáo viên và học sinh có thành tích tốt trong công tác GDTC hàng năm.	- Tổ chức thường xuyên các hoạt động ngoại khoá, các trò chơi vận động, các hình thức thi đấu thể thao như: Điền kinh, bóng đá, bóng chuyề, HKPĐ ..v..v..để thu hút học sinh vào các hoạt động bổ ích.	- Đối với đội ngũ giáo viên thể dục ở các trường cần có sự đầu tư, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt tình trong giảng dạy, chịu khó học hỏi đồng nghiệp để nâng cao tay nghề.	- Đối với học sinh cần có sự nhìn nhận đúng đắn về môn học, tự giác tích cực, chuyên cần hơn trong học tập, rèn luyện, phấn đấu đạt kết quả cao nhất trong học tập.