Module 2 Kĩ năng xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm

MODULE: KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH KẾT LUẬN 11. Nội dung cơ bản của Module:Một số khái niệm cơ bản: Kế hoạch chủ nhiệm; lập kế hoạch chủ nhiệm. Cấu trúc nội dung bản Kế hoạch chủ nhiệm.Cách xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm theo loại Kế hoạch công tác năm, tháng, tuần, hoạt động.2. Phương pháp học tập Module:HỌC HỎI – GIAO LƯU – CHIA SẺ KINH NGHIỆM*Hoạt động 2 – Xác định khái niệm kế hoạch, lập KH, phân loại kế hoạch Câu hỏi 3: Trong thực tiễn làm công tác chủ nhiệm lớp, đ/c đã lập những loại kế hoạch nào?Câu hỏi 4: Theo đ/c thực chất của việc lập Kế hoạch chủ nhiệm là gì?Phiếu học tập số 1Phiếu học tập số 1Hãy điền các từ ở khung dưới vào ô trống trong khái niệm Kế hoạch chủ nhiệm dưới đây: Kế hoạch chủ nhiệm lớp là ...(1)... hành động trong ...(2)... của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách ...(3)... Lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì, làm như thế nào để đạt được điều đó. 	 Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng cho 3 năm học gọi là kế hoạch ...(4)... và xây dựng cho 1 năm học gọi là kế hoạch ...(5)... 	 Trong kế hoạch năm học có kế hoạch công tác cho từng tháng, từng tuần gọi chung là Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần. Trong quá trình điều hành hoạt động lớp học GVCN phải hướng tới đạt những mục tiêu nhất định nên còn có Kế hoạch mục tiêu hoặc Kế hoạch chuyên môn của lớp chủ nhiệm. đ.chương trìnhg.tương laic.quá khứe.kế hoạchi. chính xáca.chiến lược b.năm họcd.tương đốiKẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2Kế hoạch chủ nhiệm là (e)chương trình hành động trong (g)tương lai của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách (i)chính xác lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì, làm như thế nào để đạt được điều đó. Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng - Cho 3 năm học gọi là kế hoạch (a)chiến lược-Cho 1 năm học gọi là kế hoạch (b)năm họcTrong kế hoạch năm học có : - Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần. - Kế hoạch mục tiêu hoặc - Kế hoạch chuyên đề của lớp chủ nhiệm. Hoạt động 3– Xây dựng cấu trúc bản Kế hoạch công tác chủ nhiệmCâu hỏi 5: Từ thực tế công tác giáo viên chủ nhiệm, đ/c hãy cho biết cấu trúc bản Kế hoạch chủ nhiệm gồm mấy phần? Nội dung của từng phần?Phiếu học tập số 2 KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3Bao gồm 9 nội dung cơ bản (Mẫu tham khảo)1. Đặc điểm môi trường lớp học (từ việc phân tích SWOT) 2. Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu và các danh hiệu phấn đấu (từ việc phân tích 5W + 5M + 2C)3. Các biện pháp chính (từ việc phân tích mối quan hệ của 1H với 5M)4. Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm 5. Điều chỉnh kế hoạch 6.Kế hoạch từng tháng (từ tháng 8 năm trước đến tháng 5 năm sau)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian)7. Kế hoạch Sơ kết học kì (học kì I từ tháng 8 năm trước đến tháng 1 năm sau; học kì II từ tháng 2 đến tháng 5)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian)8. Kế hoạch Tổng kết năm học (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian)9. Kế hoạch hoạt động hè (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) S(Strengths -Để duy trì, xây dựng và làm đòn bẩy)W(Weaknesses - Để “bốc thuốc” sửa chữa hoặc tìm cách thoát khỏi điểm yếu) O(Opportunites - Để đánh giá một cách lạc quan, nắm bắt cơ hội )T(Threats - Để có kế hoạch ngăn các trở ngại từ bên ngoài )Đ/c hãy đặt câu hỏi và sắp xếp các câu hỏi phù hợp vào từng Khu vực của SWOTHoạt động 4 – Thực hành phân tích môi trường (SWOT)KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4Strengths - Các điểm mạnh, để duy trì, xây dựng và làm đòn bẩy Khi phân tích các điểm mạnh thường phải trả lời những câu hỏi sau:+ Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào?+ Những thành công của lớp trong năm học vừa qua là gì?+ Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả mĩ mãn nhất ?+ .KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4Weaknesses - Các điểm yếu, để “bốc thuốc” sửa chữa hoặc tìm cách thoát khỏi điểm yếu Khi phân tích các điểm yếu thường phải trả lời những câu hỏi sau: + Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào? + Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp trong năm học vừa qua? + Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả kém nhất ?+ .KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4Opportunites - Các cơ hội, để đánh giá một cách lạc quan, nắm bắt cơ hội Khi phân tích các cơ hội thường phải trả lời những câu hỏi sau: + Chủ trương sắp tới của Nhà nước, Chỉ thị năm học của Bộ; Kế hoạch năm học (Sở, Phòng), ... sẽ đem lại những lợi thế gì cho Trường, cho lớp chúng ta? + Sự quan tâm của lãnh đạo địa phương có giúp gì cho nhà trường hay không? công việc nào có kết quả kém nhất ? + .KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4Threats - Các đe dọa, mối nguy hại, để có kế hoạch ngăn các trở ngại từ bên ngoài Khi phân tích các mối nguy hại thường phải trả lời những câu hỏi sau: + Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới này có ảnh hưởng gì lớn đến lớp học của mình không? (ảnh hưởng của kinh tế toàn cầu => địa phương nơi trường đóng => gia đình học sinh => lớp học)+ .Xác định mục tiêu theo nguyên tắc (SMART)KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 5Ví dụ: Cuối năm học, lớp có 85% học sinh đạt phong cách học sinh Thủ đô; Không có học sinh nào có hạnh kiểm yếu. Xếp loại các đợt thi đua đạt từ thứ ba toàn trường trở lên,v.v..Xác định Nội dung công việc theo nguyên tắc (5w+ 1H+2C+5M) * Công thức xác định nội dung công việc = 5 WhCác nhóm hãy thiết kế Kịch bản – Đóng vai – Xây dựng Kế hoạch công việc theo gợi ý cho mỗi nhóm (ở PHT 5).Trình bày kế hoạch hoạt động trong mỗi tình huống của nhóm.Kế hoạch thăm hỏi gia đình bạn D vào ngày mai, Kế hoạch ngày “Hội trại thanh niên với nghề nghiệp” Kế hoạch truyền thông về “Phòng chống bạo lực học đường với trẻ em”Kế hoạch chăm sóc nghĩa trang Liệt sỹ Gieo hạt giống gặt thói quenGieo thói quen gặt tính cáchGieo tính cách gặt số phậnNhìn thì nhớNghe thì quênLµm míi hiÓuLÀM QUENVừa gặp nhau ta đã thấy quen quen/ mê mê/ say say/ phê phê/yêu yêuThấy quen quen nhưng chưa phải là quenCười lên đi, hát lên đi , hát lên đi cho chúng mình quen nhau.