Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa ở THCS

 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 BẢNG ĐĂNG KÝ 
 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN, NĂM 2014
 Kính gửi: Hội đồng Thi đua - Khen thưởng huyện Cao Lãnh
 I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
 - Họ và tên: Trà Kim Nhung. Năm sinh: 06.06.1979
 - Trình độ chuyên mơn nghiệp vụ: Đại Học Sư Phạm Hĩa
 - Nhiệm vụ được phân cơng: Giáo viên dạy lớp
 - Đơn vị cơng tác: Trường THCS Mỹ Hội
 II. NỘI DUNG
 Tên đề tài sáng kiến và lĩnh vực áp dụng: 
 - Tên đề tài: “Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học mơn hĩa 
ở THCS ”.
 - Lĩnh vực áp dụng: Học sinh trung học cơ sở
 Nội dung: Nâng cao chất lượng dạy và học nhằm mục đích đạt kết quả cao 
trong kì thi học sinh giỏi lớp 9 .
 Trên đây là bảng đăng ký đề tài sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật 
mới của bản thân tơi trong năm 2014
 Mỹ Hội, ngày 04 tháng 04 năm 2014 
 Hiệu trưởng Người đăng ký
 Trà Kim Nhung CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 BÁO CÁO 
 SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CƠNG NHẬN
 DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CƠ SỞ NĂM 2014
 Kính gửi: Hội đồng Thi đua - Khen thưởng huyện Cao Lãnh
 I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
 - Họ và tên: Trà Kim Nhung. Năm sinh: 06/06/1979
 - Trình độ chuyên mơn nghiệp vụ: Đại Học Sư Phạm
 - Nhiệm vụ được phân cơng: Giáo viên dạy lớp
 - Đơn vị cơng tác: Trường THCS Mỹ Hội
 II. NỘI DUNG
 1. Nêu thực trạng tình hình của tập thể cá nhân trước khi lập thành tích, cĩ 
 sáng kiến, giải pháp, đề tài nghiên cứu:
 Trong những năm gần đây tơi được nhà trường phân cơng dạy lớp và phụ 
trách bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 nhưng kết quả chưa được như ý muốn. Bản 
thân tơi là giáo viên dạy lớp và bồi dưỡng học sinh mũi nhọn quyết định nghiên 
cứu các giải pháp làm sao để nâng cao chất lượng giảng dạy, thi học sinh giỏi lớp 9 
và thi vào các trường chuyên đạt kết quả cao. Bước đầu thực hiện các giải pháp 
nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 9 kết quả được nâng dần lên hàng năm. Với 
sáng kiến này bản thân tiếp tục tìm thêm những giải pháp khả thi nhất nhằm thực 
hiện trong thời gian tới để đạt kết quả học sinh giỏi cấp tỉnh với số lượng như mong 
muốn.
 2. Tên sáng kiến và lĩnh vực áp dụng;
 Tên sáng kiến: “Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy - học mơn 
hĩa ở THCS ”.
 Lĩnh vực áp dụng: Học sinh trung học cơ sở
 3. Mơ tả nội dung, bản chất của sáng kiến;
 Nội dung của sáng kiến là nêu thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao kết 
quả giảng dạy cũng như trong các kì thi học sinh giỏi lớp 9 năm học 2011-2012 , 
2012-2013 và năm học 2013-2014 để so sánh kết quả đạt được. Sáng kiến này nhằm: “ Nâng cao nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho 
đất nước.” đào tạo bồi dưỡng con người mới phát triển tồn diện, cĩ đủ kiến thức 
khoa học, cĩ năng lực thực hành và biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
 4. Khả năng và phạm vi áp dụng sáng kiến;
 Sáng kiến này áp dụng cho Trường THCS Mỹ Hội, và cĩ thể nhân rộng 
trong tồn huyện cho ngành giáo dục.
 5. Nêu những lợi ích và hiệu quả mang lại khi nhân rộng sáng kiến: 
 - Nhằm giúp cho học sinh học cĩ ý thức trong học tập, cĩ kiến thức để tự tin 
trong tương lai nhất là trong những lần thi học sinh giỏi, thi tuyển vào lớp 
chuyên và tự tin trong cơng tác sau này. 
 - Tạo được sự chung tay gĩp sức trong cơng tác giáo dục học sinh cĩ ý thức 
và rèn luyện học tập tốt.
 - Gĩp phần nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất 
nước, đào tạo ra cho xã hội những con người vừa hồng vừa chuyên đáp ứng nhu 
cầu “cơng nghiệp hố – hiện đại hố” đất nước hiện nay. 
 Trên đây là những sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật mới (gọi chung 
là sáng kiến) các đề án, dự án của bản thân tơi trong năm 2014
 Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, cơng nhận đề tài sáng 
kiến cấp cơ sở (cấp tỉnh).
 Mỹ Hội, ngày 04 tháng 04 năm 2014 
 Hiệu trưởng Người báo cáo
 Trà Kim Nhung CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 Mỹ Hội, ngày 04 tháng 04 năm 2014
 BÁO CÁO TĨM TẮT
 NỘI DUNG SÁNG KIẾN, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ
 NGHỊ XÉT CƠNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ 
 THI ĐUA CƠ SỞ NĂM 2014
 Kính gửi: Hội đồng Thi đua - Khen thưởng huyện Cao Lãnh
 Họ và tên: Trà Kim Nhung
 Chức vụ: Giáo viên dạy lớp
 Đơn vị cơng tác: Trường THCS Mỹ Hội
 Những sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật mới (gọi chung là sáng 
kiến) các đề án, dự án gĩp phần hồn thành nhiệm vụ kế hoạch của đơn vị năm 
2014.
 STT Nội dung sáng kiến Hiệu quả của sáng kiến
 1 Thực trạng và nguyên nhân: 1. Qua quá trình thực hiện các giải 
 + Thực trạng: pháp trên trong năm học 2012-
 Dựa vào kết quả thống kê của 2013, 2013- 2014. Tơi nhận thấy 
 68 học sinh lớp 9 mà tơi giảng dạy 
 năm học 2012-2013 cĩ được kết quả học sinh cĩ sự yêu thích và hứng 
 như sau: thú hơn việc học mơn hĩa học. Số 
 * Việc yêu thích, hứng thú của học lượng, chất lượng bài tập được cải 
 sinh đối với mơn học: thiện. Bước đầu hình thành thĩi 
 - Số em khơng yêu thích mơn học: quen cho học sinh tự tìm tịi, sáng 
 40 HS tỉ lệ 58,8%
 - Số em xem đĩ như một mơn phụ: tạo, vận dụng lí thuyết, cơng thức 
 18 HS tỉ lệ 26,4% hĩa học vào trong việc giải bài tập 
 - Số em yêu thích mơn học: 10 HS tỉ và kĩ năng làm thí nghiệm thực 
 lệ 14,7% hành.
 * Vấn đề tự làm bài tập ở nhà của Đến tiết cĩ thí nghiệm thực hành 
 các em đối với mơn hĩa:
 - Tự làm bài tập: 23 HS tỉ lệ 33,82% các em địi được tự tay làm thí 
 - Mượn tập của bạn chép bài giải nghiệm và hỏi giáo viên tiết sau 
 hoặc chép trong sách giải: 10 HS tỉ các em cần chuẩn bị những việc 
 lệ 14,7 % gì? Cĩ làm thí nghiệm khơng ......
 - Khơng làm bài tập: 35 HS tỉ lệ 51,47% * Cụ thể qua kết quả khảo sát, 
 * Việc chuẩn bị dụng cụ, nội dung thống kê cuối năm học 2012-2013 
 bài cĩ thí nghiệm, thực hành ( bảng là:
 tường trình):
 - Cĩ chuẩn bị: 26 HS tỉ lệ 38,23 % + Cĩ hứng thú và việc yêu thích 
 - Khơng chuẩn bị: 42 HS tỉ lệ của học sinh đối với mơn học
 61,76 % - Số em yêu thích mơn học: 34 HS 
 * Nguyên nhân dẫn đến kết quả tỉ lệ 50%
 trên là do: - Số em xem đĩ như một mơn phụ: 
 - Các em chưa định hướng được 25 HS tỉ lệ 36,76%
 mục tiêu học tập. - Số em khơng yêu thích mơn học: 
 - Chưa tìm thấy sự yêu thích và 9 HS tỉ lệ 13,2%
 hứng thú trong quá trình học. + Cĩ ý thức tự làm bài tập
 - Khơng được tự tay làm thí nghiệm - Tự làm bài tập: 36 HS tỉ lệ 52,9%
 - Các thí nghiệm thực hành chưa - Mượn tập của bạn chép bài giải 
 khai thác triệt để. hoặc chép trong sách giải: 24 HS tỉ 
 - Giáo viên chưa cĩ phương pháp lệ 35,29 %
 lơi cuốn sự chú ý của học sinh yêu - Khơng làm bài tập: 8 HS tỉ lệ 
 thích mơn hĩa học. 11,76 %
2 Các giải pháp thực hiện: + Việc chuẩn bị dụng cụ, nội 
 + Giải pháp giúp học sinh yêu dung bảng tường trình:
 thích mơn học và cĩ ý thức chuẩn - Cĩ chuẩn bị: 61 HS tỉ lệ 89,7%
 bị bài thí nghiệm, thực hành - Khơng chuẩn bị: 7 HS tỉ lệ 
 - Phải kết hợp nhiều phương pháp 10,29%
 2. Với kết quả trên ta thấy học sinh 
 dạy học bên cạnh đó phải có thí 
 cĩ ý thức học tập và bắt đầu yêu 
 nghiệm thực hành, đối với bài thí thích mơn hĩa học hơn. Khơng 
 nghiệm thực hành phải để cho các dừng lại ở đĩ chất lượng giảng dạy 
 em tự làm thí nghiệm, tự quan sát, của các lớp tơi phụ trách cũng dần 
 phải giải thích hiện tượng, kết được nâng lên cĩ kết quả như sau:
 luận, phải tìm tòi kiến thức mới có * Chất lượng đầu năm học 2012-
 như vậy thì các em khắc sâu kiến 2013 thuộc các lớp tơi phụ trách là 
 thức hơn. 150 HS
 - Giỏi: 19/ 12,66 %
 - Dành thời gian sửa bài kiểm tra - Khá: 29/ 19,33%
 hoặc nhận xét tiết học, tiết thực - TB: 55/ 36,66%
 hành về nội dung, thái độ, ý thức - Yếu, kém: 47/ 31,33%
 của các em trong giờ thực hành, * Chất lượng cuối năm học 2012-
 nhận xét nội dung bảng tường 2013 thuộc các lớp tơi phụ trách là 
 trình. 148 HS
 - Nên so sánh liên hệ giữa bài - Giỏi: 25/ 16,89 %
 - Khá: 40/27,02 % trước và bài sau, chương trước với - TB: 75/50,67 %
chương sau nhằm giúp học sinh - Yếu: 8/ 5,4 %
nắm vững kiến thức một cách * Sang năm học 2013- 2014 tơi 
 tiếp tục áp dụng các giải pháp trên 
lôgic.
 đối với các lớp mà tơi được phân 
- Kể những mẫu chuyện đưa ra cơng cĩ kết quả như sau:
những tình huống có nội dung bài * Chất lượng cuối tháng 2 năm 
học nhằm mang tính giáo dục gây học 2013-2014 các lớp tơi phụ 
sự yêu thích môn học các em thấy trách là 171 HS
được sự gần gũi của môn học đối - Giỏi: 39/ 22,8 %
với đời sống hằng ngày. - Khá: 37/ 21,6 %
 - TB: 86/ 50,29 %
- Bài dạy bao giờ cũng có phần 
 - Yếu: 9/ 5,26 %
vào bài, chuyển ý, đặt ra tình * Qua các giải pháp trên mà chất 
huống, một câu hỏi kích thích sự tò lượng học tập của học sinh trong 
mò của học sinh đối với bài học giờ dạy mơn hĩa học ngày càng 
mà mình sắp dạy. được nâng lên. Số học sinh tham 
- Phải sử dụng tranh ảnh trực quan, gia học bồi dưỡng học sinh giỏi 
có ví dụ minh họa liên hệ thực tế cũng tăng.
 Nhờ liên tục đổi mới các phương 
trong đời sống hằng ngày và trong 
sản xuất. pháp, cách thức ơn tập học sinh và 
+ Giải pháp việc giúp học sinh cĩ đúc rút được những kinh nghiệm 
ý thức tự làm bài tập nhất định trong việc bồi dưỡng học 
- Chia nhĩm (2 bàn 1 nhĩm) cử sinh giỏi. Do vậy, trong những 
nhĩm trưởng sẽ kiểm tra vở bài tập năm học vừa qua tơi đã thu được 
của bạn vào đầu giờ và báo cáo với 
 những kết quả sau:
giáo viên khi kiểm tra bài củ của 
học sinh 1/ Về kiến thức:
- Khi trả bài hoặc làm bài tập giáo Trang bị cho học sinh lượng kiến 
viên yêu cầu học sinh mang tập bài thức vững chắc để cĩ đủ bản lĩnh 
tập để giáo viên kiểm tra. Nếu cĩ bước vào các trường chuyên ở 
làm bài đầy đủ sẽ cĩ điểm cộng từ 1 
 Thành phố Cao Lãnh, hoặc vào đội 
đến 2 điểm tùy theo mức độ.
- Yêu cầu học sinh lên bảng giải bài tuyển học sinh giỏi lớp 10 ở các 
tập nhằm ngăn chặn học theo kiểu trường phổ thơng.
đối phĩ. 2/ Về chất lượng: 
- Sau mỗi tiết học giáo viên phải Cĩ thể khẳng định rằng dạy bồi 
dành ít nhất 3 phút để hướng dẫn dưỡng học sinh giỏi là một chương 
học sinh học, và làm bài tập ở nhà trình mang tính thiết thực và hiệu 
đối với những bài khĩ. Cịn những quả cao điều đĩ được chứng minh bài dễ, học sinh phải tự làm. Bài tập qua thực tế bằng chất lượng học 
 dạng TB, khá nếu học sinh yếu tập của các em, trong những năm 
 khơng làm được sẽ cử bạn giỏi mơn qua Trường trung học cơ sở Mỹ 
 hĩa trong lớp lên giải vào 10’ đầu 
 giờ. Hội cĩ nhiều học sinh tham gia bồi 
 + Giải pháp nâng cao chất lượng dưỡng học sinh giỏi đạt giải cấp 
 học tập của học sinh trong giờ dạy huyện và thi đạt vào các lớp 
 mơn hĩa học. chuyên Hĩa của Trường trung học 
 - Nên chấm điểm tập bài tập về phổ thơng Chuyên Nguyễn Quang 
 nhà nhằm rèn luyện kỉ năng, cách Diêu.
 viết công thức hóa học. Qua đó * Bảng thống kê kết quả học 
 giáo viên nhận xét một số ưu sinh giỏi đạt giải cấp huyện, lớp 
 khuyết điểm: Viết đúng công thức chuyên qua từng năm học:
 hóa học, kí hiệu hóa học, tính 
 Năm học Giải cấp Lớp 
 phân tử khối, lập phương trình hóa 
 huyện Chuyên
 học, hoàn thành phương trình.
 2011-2012 2 1
 - Phối hợp chặt chẻ với giáo viên 
 2012-2013 1 1
 chủ nghiệm để kịp thời động viên 
 nhắc nhở những học sinh cá biệt, 2013-2014 4
 thiếu ý thức học tập hoặc khơng * Kết quả học sinh đạt giải thi 
 làm bài tập. thí nghiệm thực hành cấp huyện 
 - Nên động viên khuyến khích cho ở 2 năm học qua:
 điểm cộng, những học sinh yếu Năm học Giải cấp Giải cấp 
 hay phát biểu, tính toán hoặc phát trường huyện
 biểu nhiều ý đúng trong một buổi 2012-2013 4 KK 1 nhất, 
 học. 3 KK
 - Các câu hỏi sử dụng trong kiểm 2013-2014 1 giải 3 nhì,1 
 tra phải đảm bảo kỷ năng vận 
 III,3 KK giải ba
 dụng kiến thức để trả lời câu hỏi 
 chứ không đơn thuần là học bài và 
 làm được bài điểm cao.
 Trên đây là những sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật mới (gọi 
chung là sáng kiến) các đề án, dự án của bản thân tơi trong năm 2014
 Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt và cơng nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua cơ 
sở . 
 XÁC NHẬN NGƯỜI BÁO CÁO
 (của Hiệu trưởng đơn vị) Trà Kim Nhung