Báo cáo Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt về đạo đức

 BÁO CÁO
“Một số kinh nghiệm giáo dục 
học sinh cá biệt về đạo đức”
 Đặt vấn đề
 Trong những năm qua, trường Tiểu học chúng tôi luôn phấn 
đấu không ngừng để giữ vững danh hiệu trường chuẩn quốc gia, đạt 
trường tiên tiến cấp huyện. Để đạt được điều đó, tập thể sư phạm nhà 
trường đã lao động hết mình với lòng say mê nghề nghiệp. Nhờ vậy, 
chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao, đáp ứng tiêu chí 
trường chuẩn. Tuy vậy, chúng tôi vẫn luôn trăn trở vấn đề học sinh cá 
biệt, nhất là học sinh cá biệt về đạo đức. Số học sinh này tuy không 
nhiều nhưng ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục toàn diện 
chung của cả lớp, cả trường nếu không có giải pháp hiệu quả. Được sự 
quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, chính quyền địa phương cùng 
các bạn bè đồng nghiệp, tôi đã đưa ra sáng kiến về giớ dục đối tượng 
học sinh này. Qua nhiều năm thử nghiệm và có kết quả tốt, nay tôi 
mạnh dạn trình bày: “ Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt về 
đao đức” nơi trường tôi đang công tác. Rất mong được sự góp ý của 
các bạn động nghiệp để sáng kiến của tôi càng hoàn thiện hơn. CÁC GIẢI PHÁP
1. Tìm hiểu đặc điểm, nguyên nhân của học sinh cá 
biệt về đạo đức
a. Khảo sát đối tượng đầu năm học
 - Trao đổi với giáo viên phụ trách lớp năm học trước 
để nắm ró tình hình học sinh, nhất là về đạo đức;
 - Kiểm tra hồ sơ học sinh, đặc biệt là lời nhận xét 
của giáo viên chủ nhiệm về đạo đức của những năm học 
trước;
 - Thương xuyên quan sát, xem xét hành vi đạo đức 
của những học sinh cá biệt để tìm hướng giải quyết. Học 
sinh cá biệt về đạo đức thường có những biểu hiện sau (có 
thể một phần hoặc tất cả):
 + Hay gây gỗ với bạn, đánh nhau trong lớp, trong 
trường;
 + Hay nói tục, vẽ bậy, nói dối, 
 + Hỗn láo với thầy, cô, cha, mẹ, người lớn, 
 + Hay ăn cắp vặt, ăn quà vặt, la cà hàng quán, 
 + Ngồi học không chú ý nghe giảng, hay nói chuyện 
riêng, làm bài tập không đầy đủ, CÁC GIẢI PHÁP
b. Tìm hiểu nguyên nhân làm cho học sinh trở thành cá biệt về đạo đức
 - Tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình:
 + Bố mẹ nuông chiều hoặc lo làm ăn không quan tâm đến con cái;
 + Bố mẹ ly thân hoặc ly dị bỏ mặc con cái;
 + Học snh mồ côi, thiếu sự quan tâm, giáo dục của người lớn;
 + Bố mẹ hay cãi nhau, không nêu gương tốt cho con cái;
 + Gia đình có người tha hóa về đạo đức;
 - Tìm hiểu quan hệ với bạn bè, hàng xóm
 + Bạn bè có ai là học sinh cá biệt về đạo đức không?
 + Thường xuyên qua lại với đối tượng thanh thiếu niên hư hỏng 
 không?
 + Văn hóa khối xóm nơi học sinh cư trú thế nào? CÁC GIẢI PHÁP
c. Nghiên cứu tìm hiểu tâm lý của từng học sinh cá 
biệt
 Đa số học sinh tiểu học nói chung thích được quan 
tâm, đối xử nhẹ nhàng, thích được động viên khen ngợi. 
Học sinh cá biệt cũng không nằm ngoài những đặc điểm 
tâm lý đó. Nhưng mỗi học sinh cũng có những đặc điểm 
riêng biệt, đặc biệt là học sinh cá biệt về đạo đức. Hiểu 
được tâm lý của từng học sinh sẽ giúp giáo viên gần gũi 
với học sinh hơn, từ đó cảm hóa học sinh dễ dàng hơn. CÁC GIẢI PHÁP
2. Thực hiện các biện pháp giáo dục học sinh cá biệt 
về đạo đức
 a) Coi trọng tính nêu gương trong Giáo dục 
học sinh
 - Giáo viên làm gương sáng cho học sinh noi 
theo: ăn mặc gọn gàng, lịch sự; ứng xử với đồng 
nghiệp nhẹ nhàng đúng mực nhất là trong lời ăn tiếng 
nói. Đối với học sinh nhẹ nhàng nhưng nghiêm túc, 
không to tiếng, la mắng, đánh đập, xúc phạm học 
sinh. CÁC GIẢI PHÁP
 - Giáo viên phải gương mẫu trong mọi hoạt động, cùng 
học sinh lao động, vệ sinh hay tham gia các hoạt động khác. Có 
như vậy, giáo viên mới có điều kiện gần gũi với học sinh. Làm 
cho học sinh hiểu giáo viên không phải là người ra lệnh mà là 
người cùng các em làm việc. Học sinh sẽ gần gũi với giáo viên 
hơn, có hứng thú hơn trong học tập lao động và hiệu quả giáo dục 
cũng tốt lên. b) Động viên và định hướng giáo dục kịp thời
- Giáo viên luôn luôn quan tâm nâng đỡ học sinh cá biệt, có gì sai trái kịp thời 
uốn nắn. Đối với những học sinh này, giáo viên cần động viên khéo léo trong 
học tập, trong lao động cũng như các hoạt động khác. Tuy nhiên cũng cần tránh 
tình trạng lạm dụng lời khen khiến cho lời động viên của giáo viên thành trò 
cười cho cả lớp, làm cho học sinh đó thêm tự ti. Giáo viên có thể tranh thủ 
những câu hỏi dễ, những bài tập vừa sức để gọi học sinh cá biệt làm. Hoặc 
cũng có thể phân công một số công việc phù hợp để phát huy mặt mạnh của 
những học sinh đó. Ví dụ như: phụ trách tổ tập thể dục, tham gia đội văn nghệ 
lớp, làm trọng tài cho các trò chơi CÁC GIẢI PHÁP
 - Quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần của học sinh 
như: giúp học sinh chỉnh đốn lại sách vở, đồ dùng học tập; hướng 
dẫn cách giữ gìn vệ sinh, cách ăn mặc sạch sẽ Giúp học sinh giải 
quyết những rắc rối trong quan hệ với bạ bè. Động viên học sinh 
khi gia đình có chuyện không may. Cùng học sinh hoạt động Đội 
Sao để xem các em thể hiện năng khiếu ( hát múa, đóng kịch, kể 
chuyện ) nghe học sinh tâm sự về những mơ ước và động viên 
các em học tập rền luyện để đạt ước mơ của mình. CÁC GIẢI PHÁP
c) Xây dựng lòng tin cho học sinh
 - Xây dựng lòng tin cho học sinh, các em có lòng tin vào 
chính bản thân mình, lòng tin vào thầy cô, bạn bè, gia đình 
Dùng tình cảm để thuyết phục, lấy những gương chăm ngoan học 
giỏi để giáo dục học sinh. Có như vậy, các em mới thấy được thầy 
cô giáo rất đáng tin cậy, rất quan tâm đến mình nhưng vẫn thích 
những ai chăm ngoan học giỏi hơn. Từ đó học sinh sẽ cố gắng để 
trở thành con ngoan, trò giỏi để được mọi người yêu quý. CÁC GIẢI PHÁP
d) Làm tốt công tác phối hợp trong giáo dục 
 - Đến thăm gia đình học sinh cá biệt, trao đổi 
riêng với các em, với bố mẹ, làm cho tình cảm giữa giáo 
viên và gia đình học sinh gần hơn. Các em và gia đình 
sẽ kính nể giáo viên. Cũng từ đó gia đình sẽ có ý thức 
hơn trong việc quan tâm, phối hợp giáo dục con cái. CÁC GIẢI PHÁP
 - Phối hợp chặt chẽ với giáo viên tổng phụ trách 
đội và các giáo viên bộ môn để cùng quan tâm, giúp đỡ 
học sinh tiến bộ.
 - Phối hợp cùng ban giám hiệu, các tổ chức đoàn 
thể trong nhà trường và ngoài trường để cùng giúp đỡ, 
giáo dục học sinh cá biệt. CÁC GIẢI PHÁP
II. Hiệu quả của biện pháp:
 Kết luận
 Người xưa có câu: ‘ Uốn cây từ thuở còn non; Dạy con từ 
thuở con còn bi bô”. Học sinh tiểu học như cây non mới mọc 
đứng trước cuộc đời đầy bão tố. Chúng ta là người dìu dắt, nâng 
đỡ các em những bước đầu tiên vào đời. Vì vậy những hành vi 
của các em sau này là một phần kết quả giáo dục của ta hôm 
nay. Thiết nghĩ, làm tốt công tác giáo dục học sinh cá biệt về 
đạo đức cho học sinh là chúng ta đã góp phần làm nên sự nghiệp 
trồng người mà Đảng và nhân dân giao phó.