Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật - Bài 5: Những phương thức hỗ trợ TKT trong lớp học

Biờn Hũa, 06/10/2009Giỏo dục hũa nhập trẻ khuyết tậtTrỡnh độ cơ bảnGiỏo dục hũa nhập trẻ khuyết tậtTrỡnh độ cơ bảnBiờn Hũa, 06/10/2009Những phương thức hỗ trợ TKT trong lớp họcBài 51.MỤC TIấU BÀI HỌCHiểu rừ tầm quan trọng của sự hỗ trợ đối với trẻ KT.Biết về cỏc phương thức hỗ trợ trẻ KT trong lớp học hũa nhập2. CÁC PHƯƠNG THỨC HỖ TRỢ TRẺ KHUYẾT TẬTDựa vào giỏo viờnDựa vào bạn cựng trang lứaDựa vào thúi quenDựa vào hoàn cảnh cụ thểa. PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO GIÁO VIấNPhương thức hỗ trợ dựa vào giáo viên là các hoạt động can thiệp do giáo viên thực hiện nhằm kích thích khả năng tương tác xã hội của trẻ. Phương thức này bao gồm cỏc hoạt động: sắp xếp mụi trường, hỗ trợ và khen ngợi, khuyến khớch thỏi độ chấp nhận, chấp nhận mọi hỡnh thức hoặc mức độ tham gia, điều chỉnh sự giao tiếp.Sắp xếp mụi trường:Khụng gian cơ họcĐồ dựngXõy dựng cấu trỳc hoạt động PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO GIÁO VIấN PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO GIÁO VIấNKhuyến khớch thỏi độ chấp nhậnChấp nhận mọi hỡnh thức và mức độ tham giaTheo dừi và điều chỉnh sự giao tiếpb. PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO BẠN CÙNG TRANG LỨAPhương thức dựa vào bạn cùng trang lứa là việc sử dụng bạn học cùng lớp để giúp đỡ trẻ KT học tập, tham gia cùng với những bạn khác Có hai cách sử dụng bạn cùng trang lứa để giúp trẻ khuyết tật học tập, đó là: (a) bạn cùng trang lứa là người chủ động(b) học tập có hợp tác.Học hợp tỏcĐộc lập tích cực:phân chia công việc, đồ dùng, vai trò phù hợp với khả năng của các thành viên trong nhóm khi cùng nhau làm một bài tậpphân nhóm cẩn thận để một hay hai trẻ có thể giúp được nhau, làm mẫu và hướng dẫn nhaugiao các bài tập mà trẻ khuyết tật có thể làm người “chỉ huy” có những phần thưởng hợp lý (khen ngợi tất cả)Phương thức hỗ trợ dựa vào bạnTrao đổi thông tinphân phối theo chủ định đồ dùng, đồ chơi để học sinh phải mượn nhau khi muốnhạn chế số lượng đồ dùng, đồ chơi có chủ định (ví dụ số lượng kéo) để kích thích học sinh chia sẻ với nhauXếp học sinh ngồi cách nhau một khoảng vừa phải để khi học sinh này hỏi học sinh kia thỡ chúng có thể nghe thấy nhau nóiĐộng viên nếu thấy cầnPhương thức hỗ trợ dựa vào bạnGiải thích trách nhiệmYêu cầu từng học sinh nói về phần đóng góp của mỡnhYêu cầu học sinh nói cái mà bạn khác làm tốt (khuyến khích học sinh nhắc lại, ghi nhớ phần đóng góp của mỡnh và những bạn khác, khuyến khích tinh thần “hợp tác”, nâng cao lòng tự trọng)Quy định trong hoạt động nhómLà cách tốt để khuyến khích các học sinh chia sẻ, thực hiện luân phiên, tỡm kiếm sự giúp đỡ và giúp đỡ người khác.c. PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO THểI QUEN Phương thức can thiệp dựa vào thúi quen là gỡ?Can thiệp dựa vào thói quen phát huy được ưu điểm của các sự việc đã diễn ra chẳng hạn như chơi, giờ ăn, hoạt động chuyển tiếp và nhóm để khuyến khích trẻ tham gia và kích thích việc học kỹ năng của trẻ. Để việc can thiệp dựa vào thói quen diễn ra thành công, thầy cô giáo và phụ huynh học sinh cần hiểu rõ mục tiêu của các hoạt động thường ngày để dùng nó làm giờ học cho trẻ Dựa vào hoạt động chơiDựa vào cỏc HĐ sinh hoạt hàng ngàyDựa vào hoạt động chuyển tiếp PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO THểI QUENd. PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO HOÀN CẢNH CỤ THỂLà gỡ?Hoàn cảnh cụ thể được sử dụng để hỗ trợ cỏc kĩ năng ngụn ngữ, ở đú ta tận dụng được những gỡ cú sẵn của mụi trường tự nhiờn để hỗ trợ việc học của trẻ.Cú cỏc cỏch thức sau: dạy ngẫu nhiờn, làm mẫu và mở rộng, làm mẫu theo quy trỡnh, kộo dài thời gian, can thiệp vào thúi quen. Dạy ngẫu nhiờnLàm mẫu và mở rộngLàm mẫu theo quy trỡnhKộo dài thời gianCan thiệp vào thúi quen: Cung cấp đồ dùng nhưng không đủ; Giấu hay ngần ngừ rồi mới đưa cho trẻ cái đồ vật mà nó thích hoặc để nó chơi cái nó muốn; Gây bất ngờ/ mắc những lỗi "ngớ ngẩn" VD:cầm ngược sỏch, treo ngược tranh, cầm ngược bỳt PHƯƠNG THỨC DỰA VÀO HOÀN CẢNH CỤ THỂ3. TỔNG KẾTCỏc phương thức hỗ trợ trẻ KT :Phương thức trợ giỳp dựa vào giỏo viờn: sắp xếp mụi trường, khuyến khớch sự chấp nhận, chấp nhận cỏc mức độ và hỡnh thức tham gia, theo dừi và điều chỉnh sự giao tiếpPhương thức trợ giỳp dựa vào bạn cựng lứa: bạn cựng lớp là người chủ động, học hợp tỏcPhương thức dựa vào thúi quen: dựa vào chơi, cỏc hoạt động sinh hoạt hàng ngày, hoạt động chuyển tiếpPhương thức dựa vào hoàn cảnh cụ thể: dạy ngẫu nhiờn, làm mẫu và mở rộng, làm mẫu theo quy trỡnh, can thiệp vào nếp quen, kộo dài thời gian