Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật + Hoạt động trải nghiệm Lớp 1, 2, 3 - Tuần 22 - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Song Hào

 Thứ Ba, ngày 7 tháng 02 năm 2023
 MĨ THẬT LỚP 3
 BÀI 10: BÀI 11: BẠN RÔ-BỐT CỦA EM (2 tiết)
I. Yêu cầu cần đạt:
1. Năng lực mĩ thuật 
Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt sau:
 – Biết được khối tương phản về hình dạng, kích thước. Bước đầu làm quen với tìm 
hiểu vẻ đẹp của sản phẩm trong đời sống và tác phẩm mĩ thuật có khối tương phản về hình 
dạng, kích thước. 
 - Kết hợp được một số khối tương phản về hình dạng hoặc kích thước để tạo sản 
phẩm Rô-bốt theo ý thích và tập trao đổi, chia sẻ trong thực hành. 
2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số năng lực chung và năng lực 
ngôn ngữ, khoa học, tính toán như: Trao đổi, chia sẻ; biết được một số hỗ trợ của rô-bốt 
trong đời sống; vận dụng hiểu biết về hình khối trong môn toán vào học tập; kết hợp được 
một số kĩ năng tạo hình với đất nặn, vật liệu sẵn có để tạo sản phẩm 
2. Phẩm chất
 Bài học góp bồ dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm 
thông qua một số biểu hiện, như: Chuẩn bị vật liệu, đất nặn ; tìm hiểu ứng dụng của rô-
bốt trong đời sống; tôn trọng sự sáng tạo của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh trong thực 
hành, sáng tạo với vật liệu sẵn có 
II. Chuẩn bị: 
- HS: Vở thực hành, giấy màu, giấy vẽ/bìa giấy, màu vẽ, bút chì, tẩy, đất nặn .
- GV: Máy tính, máy chiếu, các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học. 
III. Tiến trình dạy học:
 Tiết 1
 Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
1. Quan sát, nhận biết (khoảng 6 phút): 
1.1. Giới thiệu cặp khối cơ bản có tương phản về hình dạng, - Thảo luận: Nhóm 
kích thước (Sử dụng hình 1 và 2, SGK, tr.43): đôi/ba 
- Yêu cầu HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: Đọc tên mỗi - Trả lời câu hỏi
khối và nêu sự giống và khác nhau giữa các khối 
 - Nhận xét trả lời của 
- Thực hiện đánh giá bạn và bổ sung.
- Tóm tắt, nhận xét chia sẻ của HS, kết hợp nhắc lại tên khối - Tham gia trải nghiệm
cơ bản và giới thiệu cặp khối tương phản 1 và 2. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
 1.2. Giới thiệu tác phẩm điêu khắc Chân dung Đa-nây
(sử dụng hình ảnh trong SGK, tr.43, có thể giới thiệu thêm hình 
ảnh sản phẩm, tác phẩm sưu tầm)
- Yêu cầu quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: Trong TP có 
những hình ảnh nào? Hình ảnh nào có hình dạng của khối cầu, 
khối lập phương, khối trụ? - Quan sát, thảo luận 
- Tổ chức Hs chia sẻ, nhận xét, bổ sung câu trả lời. nhóm, trả lời câu hỏi 
- Nhận xét, tóm tắt chia sẻ của HS và giới thiệu một số thông - Nhận xét, bổ sung câu 
tin về tác giả và chi tiết/hình ảnh có sự tương phản của khối ở trả lời của bạn. 
sản phẩm. - Lắng nghe, có thể đặt 
 câu hỏi
1.3. Giới thiệu sản phẩm rô-bốt trong cuộc sống (sử dụng 
hình ảnh tr.44, sgk) 
- Yêu cầu Hs quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi trong SGK
 - Tổ chức HS chia sẻ, nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn
- Nhận xét, tóm tắt chia sẻ của HS, giới thiệu rõ hơn một số bộ 
phận chính của rô bốt có hình dạng của khối cơ bản và sự 
tương phản của các khối đó; kết hợp liên hệ ứng dụng của rô 
bốt trong đời sống ; bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trách 
nhiệm ở HS. 
- Tóm tắt nội dung kiến thức, kết hợp sử sụng câu chốt trong 
SGK.
2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 20 phút): 
2.1. Hướng dẫn HS thực hành - Quan sát 
a. Tạo hình rô-bốt từ vật liệu tái chế dạng khối (tr.44, sgk) - Thảo luận, trả lời câu 
 hỏi 
- Tổ chức HS quan sát, thảo luận và yêu cầu: kể tên vật liệu, 
hình dạng khối của vật liệu sử dụng và cách thực hành tạo sản - Nhận xét trả lời của 
phẩm. bạn và bổ sung 
- Nhận xét câu trả lời, bổ sung của Hs, kết hợp trình chiếu giới - Quan sát, nghe Gv 
thiệu, hướng dẫn các bước/hoặc thị phạm một số thao tác hướng dẫn thực hành. 
chính. Có thể nêu câu hỏi
Lưu ý HS: Chọn vật liệu dạng khối khác nhau 
- Giới thiệu HS quan sát một số sản phẩm tham khảo (SGK, Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
tr.45) 
b. Tạo hình rô-bốt bằng đất nặn (tr.45, sgk) - Quan sát 
- Tổ chức HS quan sát, thảo luận và yêu cầu: Nêu cách thực - Thảo luận; trả lời câu 
hành; chỉ ra chi tiết có dạng khối ở một số bộ phận trên sản hỏi. Nhận xét trả lời của 
phẩm. bạn; có thể bổ sung 
- Nhận xét câu trả lời, bổ sung của Hs, kết hợp trình chiếu/thị - Quan sát, nghe Gv 
phạm hướng dẫn một số thao tác, kĩ năng hướng dẫn thực hành. 
 Có thể nêu câu hỏi
- Có thể giới thiệu thêm một số sản phẩm sưu tầm 
2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - Thực hành tạo một số 
 bộ phận chính của rô bốt 
- Giao nhiệm vụ tiết 1 cho HS: 
 - Quan sát, trao đổi với 
+ Thực hành cá nhân: Tạo sản phẩm rô-bốt theo ý thích bằng bạn 
vật liệu dạng khối hoặc đất nặn 
+ Quan sát các bạn trong nhóm/bạn bên cạnh và trao đổi, chia 
sẻ về ý tưởng chọn chất liệu, vật liệu, hình dạng của rô bốt ; 
hỏi ý tưởng thực hành của bạn 
- Gợi nhắc HS: Tiết 1 tạo một số bọ phận chính (đầu, thân, tay, 
chân) cho rô bốt; tiết 2 sẽ hoàn thiện và trưng bày. 
- Quan sát HS thực hành, trao đổi, hỗ trợ 
3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 4ph)
 - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, gợi mở HS 
nhận xét, chia sẻ. 
 - Trưng bày sản phẩm
- Tóm tắt, trao đổi chia sẻ của HS, nhận xét kết quả thực hành; 
gợi nhắc nội dung chính của tiết học; liên hệ bồi dưỡng phẩm - Quan sát các sản phẩm
chất - Chia sẻ cảm nhận
4. Vận dụng (khoảng 2 phút):
- Nhắc Hs bảo quản sản phẩm và mang đến lớp vào tiết học 
tiếp theo để hoàn thiện. 
 .. Thứ Tư, ngày 08 tháng 02 năm 2023
 MĨ THẬT LỚP 2
 CHỦ ĐỀ 5. NHỮNG HÌNH, KHỐI LẶP LẠI
 Bài 10: CHIẾC TÚI XÁCH XIN XẮN (2 tiết)
 I. Yêu cầu cần đạt:
 1.1. Năng lực mĩ thuật
 Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật, cụ thể như 
 sau: 
 - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm túi xách của mình, của bạn.
 - Bước đầu liên hệ được sản phẩm túi xách của mình ứng dụng vào trong đời sống.
 1.2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và năng lực đặc thù 
 khác thông qua các biểu hiện như: 
 - Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết 
 trao đổi, chia sẻ trong học tập. 
 - Năng lực tính toán: Vận dụng đơn vị đo độ dài,.. để tạo sản phẩm túi xách 
 1.3. Phẩm chất
 Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất chủ yếu: chăm chỉ, trung thực, 
 trách nhiệm, nhân ái qua các biểu hiện cụ thể: Chuẩn bị được một số đồ dùng để thực 
 hành, sáng tạo; Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học;Tự tin nhận xét sản phẩm, câu trả lời của 
 bạn; Làm túi xách tặng bạn, bố mẹ, 
 II. Chuẩn bị: 
 2.1. Học sinh: Vở thực hành; giấy màu, hồ dán 
 2.2. Giáo viên: Vở thực hành; giấy màu, hồ dán, màu vẽ ; hình ảnh, trực quan liên quan 
 đến nội dung bài học, máy tính, máy chiếu, 
 III. Tiến trình dạy học
 Tiết 2
 Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài (khoảng 3’)
*Mục tiêu: Giúp HS nhớ lại nội dung đã học ở tiết 1 và biết được nội dung sẽ học ở tiết 2.
– Gợi mở HS nhắc lại nội dung tiết 1 của bài học. - Lớp trưởng/Tổ trưởng 
– Giới thiệu nội dung tiết học. báo cáo.
+ Trang trí hình lặp lại trên túi xách đã tạo được ở tiết 1 - Nhắc lại những điều đã 
+ Tạo sản phẩm nhóm và trưng bày sản phẩm, chia sẻ cảm nhận. biết ở tiết 1
Hoạt động 2: Tổ chức tìm hiểu cách thực hành (khoảng 7’)
*Mục tiêu:Giúp HS ôn lại cách trang trí hình lặp lại trên sản phẩm túi xách và biết được cách Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
tạo sản phẩm nhóm.
* Tổ chức ôn lại cách trang trí hình lặp lại trên túi xách. - Quan sát
- Sử dụng hình minh họa cách tạo sản phẩm túi xách trong SGK - Thảo luận nhóm 4 – 6 
(tr.49). HS:
+ Giao nhiệm vụ HS quan sát, ôn lại cách trang trí hình lặp lại ở 2 - Trả lời câu hỏi 
cách tạo sản phẩm túi xách, thảo luận nhóm: - Nhận xét, bổ xung câu 
i) Sản phẩm túi xách nào có hình lặp lại đối xứng? trả lời của nhóm bạn.
ii)Sản phẩm túi xách nào có hình lặp lại xen kẽ? Hai hình nào xen - HS quan sát, tương tác 
kẽ với nhau? với GV
iii) Các hình lặp lại đó được trang trí ở bộ phận nào của túi xách
+ Đánh giá câu trả lời, nhận xét/ bổ sung của HS. 
+ Trình chiếu cách trang trí hình cơ bản lặp lại trên hình túi xách:
i) Lặp lại đối xứng trên túi xách hình tam giác.
ii) Lặp lại xen kẽ trên túi xách hình vuông.
- Thị phạm chậm những chi tiết khó, giúp HS hiểu rõ hơn.
* Tổ chức tìm hiểu cách tạo sản phẩm nhóm
- Trực quan hình ảnh một số sản phẩm nhóm (một số túi xách sắp 
xếp, kết hợp với nhau như: Bộ sưu tập túi xách thời trang, Cửa 
hàng túi xách, )
- Giới thiệu cách tạo sản phẩm nhóm: 
+ Tập hợp các sản phẩm túi xách của cá nhân trong nhóm.
+ Sắp xếp, dán hoặc dùng dây treo các sản phẩm cá nhân trên - Mỗi nhóm chia sẻ ý 
giấy A3 như trong cửa hàng thời trang hoặc bộ sưu tập thời trang tưởng thực hành
túi xách, - Lắng nghe, ghi nhớ.
+ Trang trí thêm một số chi tiết: Giá tiền cho từng sản phẩm, gắn 
nơ, hoa, 
+ Đặt tên cho sản phẩm nhóm: Thời trang túi xách, Cửa hàng túi 
xách thời trang, Túi xách học sinh, 
- Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng ban đầu về sản phẩm của nhóm 
trước khi chuyển sang hoạt động tiếp theo. 
Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành trang trí hình lặp lại cho sản phẩm cá nhân và tạo 
sản phẩm nhóm (khoảng 15’)
*Mục tiêu:Tạo hình, trang trí được chiếc túi xách xin xắn và tạo sản phẩm nhóm theo ý thích
- Giao nhiệm vụ: 
+ Cá nhân thực hành trang trí hình cơ bản lặp lại trên hình túi - Thực hành, hoàn thiện 
xách đã tạo được ở tiết học trước. sản phẩm cá nhân
+ Thảo luận nhóm chọn đặt tên, cách kết nối các sản phẩm cá - Thảo luận và thực hành 
nhân tạo sản phẩm nhóm và hình thức trình bày sản phẩm nhóm. tạo sản phẩm nhóm
+ Thảo luận, phân công thành viên thực hiện các nhiệm vụ. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
- Quan sát các nhóm HS thực hành, trao đổi; kết hợp sử dụng tình 
huống có vấn đề, gợi mở và hướng dẫn, hỗ trợ HS. 
Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ cảm nhận (khoảng 6’)
*Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận của mình về sản phẩm túi xách của cá nhân, 
nhóm.
- Hướng dẫn các nhóm HS trưng bày sản phẩm: Treo trên bảng - Trưng bày, giới thiệu 
hoặc các nhóm cầm, treo trên tay như biểu diễn thời trang. sản phẩm, chia sẻ cảm 
- Gợi mở HS giới thiệu và chia sẻ cảm nhận. nhận
- Gợi mở HS vận dụng sản phẩm túi xách vào trong cuộc sống. - Đại diện nhóm.
- Tóm tắt nội dung giới thiệu của HS, nhận xét các nhóm HS thực 
hiện nhiệm vụ và kết quả thực hành
Hoạt động 5: Tổng kết bài học, gợi mở vận dụng, hướng dẫn chuẩn bị bài 11 (khoảng 4’)
*Mục tiêu: Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng vận dụng sản phẩm túi xách vào trong cuộc sống 
như làm đồ chơi, trang trí góc học tập, làm quà tặng, 
– Tóm tắt nội dung chính của bài học - Lắng nghe
– Nhận xét kết quả học tập. - Quan sát mục Vận dụng 
– Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh mục Vận dụng (tr.50) và gợi và chia sẻ theo cảm nhận 
mở HS nhận ra có thể sáng tạo nhiều chiếc túi xách xin xắn có 
trang trí hình lặp lại khác nhau. 
– Hướng dẫn HS chuẩn bị bài 11, trang 51, 52, 53, 54 SGK.
 Thứ Ba, ngày 07 tháng 02 năm 2023
 MĨ THẬT LỚP 1
 CHỦ ĐỀ 5: SÁNG TẠO VỚI CÁC HÌNH CƠ BẢN, LÁ CÂY
 Bài 11: TẠO HÌNH VỚI LÁ CÂY
 I. Yêu cầu cần đạt:
 1. Phẩm chất
 Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, kiên trì, biết trân trọng sản 
 phẩm, tác phẩm mĩ thuật và ý thức bảo vệ môi trường... thông qua một số hoạt động và 
 biểu hiện cụ thể sau:
 - Yêu thích vẻ đẹp của thiên nhiên, bảo vệ cây xanh.
 - Sưu tầm, chuẩn bị lá cây khô, đồ dùng, dụng cụ học tập, thực hành.
 - Giữ và bảo quản sản phẩm mĩ thuật do mình tạo ra, tôn trọng sự sáng tạo của bạn 
 bè và người khác.
 2. Năng lực Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
 2.1. Năng lực mĩ thuật
 - Nhận biết được hình dạng, đường nét, màu sắc của một số lá cây trong tự nhiên.
 - Lựa chọn được lá cây để sáng tạo thành sản phẩm theo ý thích; bước đầu biết thể 
hiện tính ứng dụng của sản phẩm như làm đồ trang trí, đồ chơi.
 - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
 2.2. Năng lực chung
 - Năng lực tự chủ và tự học: Tự giác chuẩn bị lá cây và các đồ dùng, vật liệu để học 
tập.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Cùng bạn trao đổi, thảo luận và trưng bày, nhận xét 
sản phẩm.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng công cụ phù hợp với thao tác thực 
hành để thực hành tạo nên sản phẩm.
 2.3. Năng lực đặc thù khác
 - Năng lực ngôn ngữ: Thông qua trả lời câu hỏi, trao đổi, thảo luận,...trong tiến trình 
học tập.
 - Năng lực khoa học: Biết vận dụng hiểu biết về hình dáng một số thực vật, động vật 
trong thiên nhiên vào thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật.
 - Năng lực thể chất: Thực hiện các thao tác thực hành với sự vận động khéo léo của 
bàn tay.
II. Chuẩn bị:
 1. Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Lá cây rụng, lá cây khô, 
kéo, bút chì; hình ảnh minh họa nội dung bài học. Máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có).
 2. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Lá cây rụng, lá cây khô, 
giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, hồ dán, kéo...
III. Tiến trình dạy học
 Tiết 1
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Hoạt động 1: Ổn định lớp và khởi động
 - Tổ chức học sinh hát, kiểm tra sự chuẩn bị đồ - Hát tập thể. Để đồ dùng lên bàn 
 dùng, vật liệu của học sinh. giáo viên kiểm tra.
 - Liên hệ với bài 10, tổ chức HS hoạt động nhóm - Tham gia trò chơi 
 thông qua trò chơi “Viết tên các loại lá”.
 + Nhiệm vụ: Mỗi HS trong nhóm viết (bằng bút 
 chì đen hoặc sáp màu, bút dạ trên bề mặt giấy) 
 tên một số loại lá đã biết hoặc nhìn thấy ở trong 
 tự nhiên, trong cuộc sống.
 + Đánh giá kết quả: Dựa trên số lượng tên lá được viết nhiều hay ít.
- Dựa trên kết quả của các nhóm và gợi mở vào - Lắng nghe. Nhắc đề bài.
bài học. Ghi đề bài.
Hoạt động 2: Quan sát, nhận biết
2.1. Nhận biết hình dạng của một số loại lá cây
- Tổ chức học sinh quan sát hình ảnh ở trang 49 - Quan sát, thảo luận nhóm theo các 
SGK và một số lá cây do GV, HS chuẩn bị. Giao nội dung giáo viên hướng dẫn.
cho HS nhiệm vụ thảo luận và tìm hiểu:
+ Nêu tên lá cây.
+ Lá cây nào có hình dạng giống hình tròn, hình 
tam giác mà em đã được học.
- Gợi mở HS: Nhận ra hình dạng của từng loại lá - Đại diện các nhóm HS trình bày. 
bằng cách sử dụng công cụ như không tạo nét Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, 
trực tiếp như thước kẻ, que chỉ, bút la- de, ...để bổ sung.
mô phỏng đường chu vi của lá cây. 
2.2. Liên tưởng hình ảnh lá cây với hình ảnh 
khác trong tự nhiên, đời sống
- Tổ chức cho học sinh quan sát hình ảnh trang - Quan sát, thảo luận nhóm theo các 
50 SGK và hình ảnh hoặc vật mẫu thật do GV/ nội dung giáo viên hướng dẫn.
HS chuẩn bị. Giao cho HS nhiệm vụ thảo luận và 
tìm hiểu:
+ Tên mỗi lá cây và hình ảnh/vật thật tương 
đồng/tương tự (giống) với lá đó.
+ Trong các hình ảnh, lá cây và hình ảnh giống 
lá cây, hình nào em đã biết hoặc chưa biết?
- Gợi mở để HS nhớ về những lá cây khác đã - Đại diện các nhóm HS trình bày. 
nhìn thấy hoặc đã quan sát và chia sẻ sự liên Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, 
tưởng về chúng giống với các hình ảnh ở trong bổ sung.
tự nhiên, trong đời sống (con vật hoặc các hình 
họa tiết ở trên đồ vật, sản phẩm nghệ thuật,...)
- Tóm tắt nội dung quan sát: - Lắng nghe, tương tác cùng GV.
+ Trong tự nhiên có rất nhiều cây và lá cây, mỗi 
loại lá có hình dạng, màu sắc riêng.
+ Có nhiều lá cây có hình dạng giống các hình 
cơ bản: hình tròn, hình tam giác (hình trái tim),...
+ Hình dạng của những chiếc lá có thể liên 
tưởng với những hình ảnh khác trong tự nhiên, 
trong cuộc sống và gợi cho chúng ta nhiều ý 
tưởng sáng tạo nên hình mới hoặc sản phẩm mĩ 
thuật. - Nêu vấn đề, gợi mở HS liên tưởng lá cây của 
mình đã chuẩn bị với hình ảnh khác.
Hoạt động 3: Thực hành, sáng tạo
3.1. Tìm hiểu cách tạo thực hành, sáng tạo - Làm việc nhóm theo các nhiệm vụ 
- Tổ chức cho học sinh quan sát hình minh họa giáo viên hướng dẫn.
trang 51 SGK. Giao cho HS nhiệm vụ thảo luận 
và tìm hiểu:
+ Em có biết lá cây bưởi trông như thế nào 
không? - Quan sát, lắng nghe.
+ Hãy nêu các bước tạo hình con voi từ lá bưởi.
- GV giới thiệu hình minh họa hoặc thị phạm các 
bước tạo hình ảnh mới từ lá cây; kết hợp tương 
tác với HS và gợi mở các bước thực hành chính 
có thể vận dụng để tạo nhiều sản phẩm mĩ thuật 
từ lá cây:
+ Chuẩn bị: Chọn lá cây có hình dạng, màu sắc 
gợi liên tưởng đến hình dáng của đồ vật, con vật, 
đồ dùng,...mà em biết và yêu thích.
+ Tạo hình ảnh theo tưởng tượng từ lá cây: dựa 
trên các bước ở hình minh họa trang 51 SGK và 
hoàn thành sản phẩm. - Lắng nghe, chia sẻ lựa chọn lá cây 
- Lưu ý Gợi mở HS: Có thể trang trí thêm cho và ý tưởng tạo hình.
hình ảnh mới tạo được bằng chấm, nét theo ý 
thích.
- Tóm tắt cách thực hành tạo hình sản phẩm từ 
hình của lá cây thông qua thực hiện các thao tác: - Vị trí ngồi thực hành theo cơ cấu 
in, vẽ, cắt, xếp, dán,...và gợi mở HS chia sẻ lựa nhóm: 6 HS
chọn lá cây và ý tưởng tạo hình. - HS thảo luận nhóm: Quan sát các 
3.2. Thực hành, sáng tạo bạn trong nhóm thực hành, cùng 
- Bố trí HS ngồi theo nhóm (6 HS). Giao nhiệm trao đổi với bạn về quá trình thực 
vụ cho HS: hành.
+ Thực hành cá nhân: Lựa chọn lá cây phù hợp - Tạo sản phẩm cá nhân.
với sự tưởng tượng, sáng tạo hình ảnh mới theo 
ý thích. Gợi mở HS vận dụng cách thực hành ở 
trang 51 SGK và tham khảo một số hình ảnh 
minh họa ở trang 52 SGK để thực hành, tạo ra 
sản phẩm.
+ Tham gia làm việc nhóm: Mỗi thành viên thực - Tập đặt câu hỏi cho bạn, trả lời, 
hiện công việc của mình và quan sát các bạn thảo luận, chia sẻ trong thực hành.
trong nhóm thực hành, cùng trao đổi với bạn bè về sản phẩm của mình, của bạn và cách sử dụng 
 công cụ, chất liệu,...
 - Quan sát HS thực hành, nêu vấn đề, kích thích 
 HS chia sẻ ý tưởng tạo hình, gợi mở HS lựa chọn - Trưng bày sản phẩm theo nhóm.
 hình dáng lá cây phù hợp với ý tưởng,...định - Giới thiệu sản phẩm của mình.
 hướng nội dung để HS trao đổi, chia sẻ và quan 
 sát các bạn trong nhóm thực hành.
 Hoạt động 4: Cảm nhận, chia sẻ
 - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm. - Chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của 
 - Tổ chức HS quan sát, trao đổi, chia sẻ: mình/ của bạn.
 + Sản phẩm của em có tên là gì?
 + Sản phẩm được tạo nên từ lá cây nào? - Lắng nghe. Có thể chia sẻ suy 
 + Em thích sản phẩm của bạn nào?... nghĩ.
 - Chia sẻ, cảm nhận về sản phẩm.
 Hoạt động 5: Tổng kết tiết học
 - Nhận xét kết quả thực hành, ý thức học, chuẩn 
 bị bài của HS, liên hệ bài học với thực tiễn.
 - Gợi mở nội dung tiết 2 của bài học và hướng 
 dẫn HS chuẩn bị.
 Thứ Ba, ngày 07 tháng 02 năm 2023
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 1
 Sinh hoạt theo chủ đề: EM ƯƠM CÂY XANH
I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức:
 - Biết được một số yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển của cây xanh và cách chăm sóc 
để cây xanh tươi tốt.
 - Hiểu được sự phát triển của cây từ hạt và cách gieo hạt để có câycon.
 - Thực hành được gieo trồng và chăm sóc cây xanh ở vườn trường.
2. Năng lực
 Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác ; Tự chủ, tự học. 
Năng lực riêng: Có ý thức, trách nhiệm giữ gìn cây xanh.
3. Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, trung thực, trách nhiệm. 
II. Thiết bị dạy học và học liệu: 
 - Tranh vẽ hình cây, tranh về sự phát triển của cây, tranh in hình mũi tên.
 - Thẻ được đánh số từ 1 đến 5. Hạt giống cây, đất, xẻng nhỏ xúc đất, bình tưới nước
 - Bút chì, bút sáp màu
III. Tiến trình dạy học. 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 Hoạt động 1: Tập làm Bác sĩ cây xanh
 a. Mục tiêu: HS kể tên được những bộ phận chính 
 của cây xanh, nói được những điều kiện cần cho 
 cây xanh pháttriển.
 -HS biết được một số “bệnh” của cây xanh và nói 
 được cách chăm sóc và bảo vệ cây xanh.
 b. Cách tiến hành:
 GV cho HS chơi trò chơi “Bác sĩ cây xanh” - HS đóng vai làm bác sĩ, y tá để 
 khám bệnh cho cây. Mỗi nhóm HS 
 - GV hướng dẫn để HS quan sát phát hiện ra các 
 khám bệnh cho một loại cây
 nội dung sau: nơi nào cây phát triển thì 
 HS mô tả lại tình trạng của cây qua 
 viết,vẽ 
 - Kết thúc hoạt đông khám bệnh cho cây, GV tổ 
 HS báo cáo kết quả và rút ra 
 chức cho từng nhóm HS báo cáo kết quả và rút ra 
 kếtluận.
 kết luận.
 c. Kết luận: Để cây xanh phát triển tốt thì cây phải 
 được chăm bón, tưới nước đầy đủ Một số yếu tố 
 - HS lắng nghe
 có thể làm cho cây chậm phát triển hoặc bị chết 
 như: thiếu chất dinh dưỡng, thiếu nước, thiếu ánh 
 sáng, sâu bệnh 
 Hoạt động 2: Trò chơi: “Gieo hạt – Nảy mầm”
 a. Mụctiêu: HS biết được các giai đoạn phát triển 
 của cây từ hạt, phát triển kĩ năng chơi trong nhóm lớn và kĩ năng tham gia hoạt động tích cực.
b. Cách tiến hành:
GV cho HS chơi trò chơi “Gieo hạt” theo gợi ý:
 HS chơi trò chơi “Gieo hạt” 
- GV phố biến luậtchơi
 HS xếp thành vòng tròn. lắng nghe
- GV tổ chức cho HS chơi 3 – 5lượt.
 HS chơi 3 – 5lượt
- Kết thúc trò chơi, GV tổ chức cho HS chia sẻ theo 
các nội dung sau: HS chia sẻ
+ Qua trò chơi, con phát hiện ra cây lớn lên như thế 
nào?
c. Kết luận: Quá trình phát triển của cây thường là 
từ mầm hạt giống được gieo trồng, nếu có đủ điều 
kiện nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm thì hạt mầm đó sẽ 
đâm chồi, nảy lộc, ra hoa rồi kết trái. Để có một 
 HS lắng nghe
hành tinh tươi đẹp mỗi người cần tích cực trồng và 
chăm sóc cây xanh
Hoạt động 3: Ươm cây xanh
a. Mục tiêu: HS được trải nghiệm ươm cây, chăm 
sóc vườn ươm và chăm sóc cây xanh ở vườn 
trường. Phát triển các kĩ năng hợp tác, giải quyết 
vấn đề, giao tiếp.
b. Cách tiến hành:
GV chuẩn bị sẵn và phân công cho từng nhóm HS.
- Sau khi HS chọn vật liệu, dụng cụ và hạt giống 
xong, GV hướng dẫn cho các nhóm thảo luận về 
thứ tự các việc cần làm để ươm và chăm sóc vườn 
cây ở trường.
- GV hướng dẫn các nhóm thực hành ươm và chăm HS tự chọn vật liệu, dụng cụ và loại 
sóc cây ở vườn trường: hạt giống để ươm cây
- Kết thúc hoạt động gieo trồng, giáo viên tổ chức 
cho HS thảo luận, chia sẻ theo các câu hỏi: Các nhóm thảo luận về thứ tự các - GV cho HS chia sẻ cảm xúc và những điều học việc cần làm để ươm và chăm sóc 
 sinh được khi cùng các bạn ươm và chăm sóc vườn vườn cây ở trường.
 cây ởtrường.
 Các nhóm thực hành ươm và chăm 
 c. Kết luận: Cây thường được trồng từ hạt. Để sóc cây ở vườn trường
 trồng cây từ hạt em cần xới đất tơi xốp, vun trồng 
 hạt giống vào đất tơi xốp, tưới nước đầy đủ 
 HS thảo luận, chia sẻ
 - Mỗi bạn HS cần tích cực chăm sóc cho cây khi đã 
 gieo trồng để cây phát triển tươi tốt. Cô và các con 
 cùng cố gắng để xây dựng mái trường của chúng ta 
 được phủ bóng màu xanh của câycối.
 ........................................................................................
 Thứ Năm, ngày 09 tháng 02 năm 2023
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2
 Sinh hoạt theo chủ đề: MUA SẮM HÀNG HÓA
I. Yêu cầu cần đạt: 
1. Kiến thức: 
 - Biết được một số hoạt động trong mua sắm hàng hóa. 
 - Làm quen và nhận biết một số đồng tiền Việt Nam được sử dụng trong trao đổi hàng 
 hóa. 
2. Năng lực
 - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác; Tự chủ, tự học. 
 - Năng lực riêng: Nhận thức được ý nghĩa của hoạt động mua sắm hàng hóa trong 
 cuộc sống thường nhật. 
3. Phẩm chất
 - Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, trung thực, trách nhiệm. 
II. Thiết bị dạy học
a. Đối với GV
 - Giáo án. - SGK.
 - Một số đồng tiền Việt Nam có mệnh giá 1 nghìn đồng, 2 nghìn đồng, 5 nghìn đồng, 
 10 nghìn đồng, 20 nghìn đồng và 50 nghìn đồng. 
 - Hai chuông bấm để bàn (để chơi Hãy chọn giá đúng). 
 b. Đối với HS: 
 - SGK.
 - Các tờ giấy màu, kéo, bút chì, bút màu, băng dính. 
 - Sách, vở, đồ dùng học tập. 
 III. Tiến trình dạy học: 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và 
từng bước làm quen bài học.
b. Cách tiến hành: 
- GV giới thiệu trực tiếp vào bài Hoạt động giáo 
dục theo chủ đề nghề nghiệp – Mua sắm hàng hóa
II. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 3: Liên hệ và chia sẻ
a. Mục tiêu: HS kể lại được một lần tham gia mua 
sắm hàng hóa cùng người thân.
b.Cách tiến hành: 
(1) Làm việc nhóm: - HS chia thành các nhóm. 
- GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm từ 4 đến 
6 HS.
- GV yêu cầu HS dành 5 phút nhớ lại một lần đi 
mua sắm hàng hóa cùng người thân (bố, mẹ, anh, - HS thảo luận theo nhóm. 
chị,...) - GV hướng dẫn HS chia sẻ với các bạn trong 
nhóm theo gợi ý sau:
+ Em đi mua sắm cùng ai?
+ Em mua sắm ở đâu?
+ Em và người thân đã mua những gì? Hãy liệt kê 
những hàng hóa đã mua?
+ Kể lại các việc làm khi đi mua sắm (chọn mặt 
hàng cần mua, hỏi người bán hoặc kiểm tra giá 
tiền ghi trên kệ, lựa chọn số lượng cần mua,...) - HS trình bày.
(2) Làm việc cả lớp
- GV mời một số HS lên chia sẻ trước lớp về một 
lần đi mua sắm cùng người thân. - HS lắng nghe, tiếp thu. 
- GV khuyến khích HS bày tỏ cảm xúc khi được đi 
mua sắm cùng người thân. 
c. Kết luận:Mua sắm là một hoạt động không thể 
thiếu được trong cuộc sống hàng ngày. Biết mua 
sắm hàng hóa giúp em tự tin hơn. Ngoài ra, em có 
thể phụ giúp bố mẹ trong việc lựa chọn hàng hóa 
khi đi mua sắm. 
Hoạt động 4: Trò chơi Hãy chọn giá đúng
a. Mục tiêu: 
- Làm quen và xác định được giá của một số sản 
phẩm gần gũi với mình. Ví dụ: sách vở, đồ dùng 
học tập,... - HS chuẩn bị. 
- Phát triển kĩ năng phối hợp, đoàn kết, hợp tác với 
các bạn trong khi tham gia hoạt động. 
b. Cách tiến hành: 
(1) Chuẩn bị: - Bàn ghế trong lớp kê theo hình chữ U. 
- Phía trên bục giảng kê một cái bàn để bày các sản 
phẩm như sách vở, đồ dùng học tập,...Các sản 
phẩm được lấy khăn che kín đảm bảo tính khách 
quan, công bằng trong trò chơi, - HS chia thành các đội chơi. 
- Các tờ giấy có ghi các mệnh giá tiền khác nhau: 2 
nghìn đồng, 5 nghìn đồng,....
- Hai cái chuông bấm để ở hai bàn cạnh nhau phía 
dưới chữ U.
- Khách mời: Đại diện cha mẹ HS của lớp.
(2) Tổ chức trò chơi
- Chọn một HS làm quản trò.
- Chia lớp thành các đội chơi, mỗi đội gồm 3 đến 6 
thành viên. Các đội bầu chọn đội trưởng. 
- Mỗi lượt chơi gồm hai đội thi đấu với nhau. Các 
đội còn lại làm khán giả cổ vũ. - HS nghe phổ biến luật chơi. 
- Quản trò mời hai đội chơi vào vị trí hai bàn phía 
dưới có đặt chuông bấm.
- Quản trò phổ biến luật chơi:
+ Quản trò lần lượt đưa ra từng sản phẩm. Nhiệm 
vụ của các đội chơi là đoán giá sản phẩm.
+ Đội nào bấm chuông trước sẽ giành được quyền 
trả lời trước. Nếu đội đó đoán sai thì cơ hội đoán sẽ - HS chơi trò chơi. 
dành cho đội còn lại. 
+ Đội chơi đoán đúng giá của sản phẩm được tặng 
một hình dán mặt cười. 
- Các thành viên trong đội trao đổi, thảo luận với 
nhau trước khi đưa ra giá của sản phẩm. - Kết thúc mỗi lượt chơi, đội nào dành được nhiều 
hình dán mặt cười hơn sẽ thắng cuộc và nhận được 
quả của Ban tổ chức. 
- Lượt chơi mới của hai đội sẽ tiếp diễn.
- Kết thúc trò chơi, quản trò nêu tên đội dành chiến - HS lắng nghe, tiếp thu. 
thắng chung cuộc. Đội đó sẽ nhận được thêm một 
món quà đặc biệt từ ban tổ chức. 
- GV tổng kết và khen ngợi sự tích cực tham gia trò - HS thực hiện hoạt động tại nhà. 
chơi của cả lớp. 
c. Kết luận: Trò chơi này giúp các em biết thêm về 
giá của một số đồ dùng học tập, sách vở,...và hiểu 
thêm về vai trò của đồng tiền trong trao đổi hàng 
hóa. Đồng thời, phát triển kĩ năng làm việc nhóm, 
tinh thần đoàn kết, hợp tác để cùng chiến thắng.
- GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà hỏi bố mẹ, 
người thân về giá của một số loại thực phẩm, đồ 
dùng sinh hoạt hàng ngày như thịt cá, gạo, rau củ, 
quần áo,....
 .
 Thứ Năm, ngày 09 tháng 02 năm 2023
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 3
 CHỦ ĐỀ: NGHỀ EM YÊU THÍCH
 Sinh hoạt theo chủ đề: MUA SẮM TIẾT KIỆM
 I. Yêu cầu cần đạt:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Xác định được những thứ thực sự cần mua để tránh lãng phí trong một số tình huống 
 cụ thể.
 - Bước đầu tự tin trong việc chọn mua những hàng hóa cần thiết. 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tự tin trong việc chọn mua những hàng hóa cần thiết.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Xác định được những thứ thực sự cần mua để 
tránh lãng phí. 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ với bạn điều học được về hoạt động mua 
sắm.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: tôn trọng bạn, biết lắng nghe những chia sẻ mà bạn đưa ra.
 - Phẩm chất trách nhiệm: làm việc tập trung, nghiêm túc, có trách nhiệm trước tập thể 
lớp.
 II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
- Cách tiến hành:
- GV mở bài hát “Con heo đất” để khởi động bài - HS lắng nghe.
học.
+ GV cùng chia sẻ với HS về nội dung bài hát.
 -HS Chia sẻ với GV về nội dung 
 bài hát.
- GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe. - GV dẫn dắt vào bài mới
2. Khám phá:
-Mục tiêu: HS xác định được những thứ cần thiết phải mua để chuẩn bị cho chuyến 
đi dã ngoại.
-Cách tiến hành:
* Hoạt động 1: Xử lí tình huống (làm việc 
theo nhóm 4)
- GV mời HS đọc yêu cầu.
 - Học sinh đọc yêu cầu bài 
- GV nêu yêu cầu: Các nhóm thảo luận xác định 
 - HS thảo luận nhóm 4.
được những thứ cần thiết phải mua để chuẩn bị 
cho chuyến đi dã ngoại.
- GV mời đại diện chia sẻ trước lớp.
- GV mời các nhóm khác nhận xét. - Đại diện nhóm chia sẻ trước lớp.
- GV nhận xét chung, tuyên dương. - Nhóm khác nhận xét ý kiến của 
 nhóm bạn.
- GV nhấn mạnh lại ý nghĩa của việc chi tiêu 
tiết kiệm, tránh lãng phí, nhắc nhở HS chỉ mua - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
những thứ thực sự cần thiết để phục vụ cho 
cuộc sống hàng ngày.
3. Luyện tập
- Mục tiêu:
+ Hs chọn mua được những hàng hóa cần thiết phục vụ cho việc học tập và sinh hoạt 
hàng ngày, tránh lãng phí.
+ Phát triển kĩ năng phối hợp, đoàn kết, hợp tác với các bạn khi tham gia hoạt động.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 2. Thực hành mua sắm. (Làm việc 
nhóm 4) a) Chuẩn bị: 
+ Kê lại bàn ghế thành các quầy hàng bán các 
loại: sách vở, đồ dùng học tập, bánh kẹo, đồ chơi, 
hoa quả, nước ngọt,...
+ Sách vở, đồ dùng học tập,... có dán giá tiền.
+ Phiếu mua hàng với các mệnh giá khác nhau.
- GV Mời HS đọc yêu cầu bài.
 - 2HS đọc yêu cầu bài.
b) Tổ chức trò chơi
 - HS về nhóm thảo luận
- GV chia đội, nêu luật chơi: Các đội thay phiên 
nhau làm người bán hàng, mua hàng. Các đội sẽ - HS chơi trò chơi.
thảo luận để chọn mua những thứ cần thiết, sử - HS nhận xét.
dụng hết số phiếu mua hàng. Đội nào mua được 
các mặt hàng theo yêu cầu trong thời gian nhanh - HS nêu cảm xúc, suy nghĩ của 
nhất là thắng cuộc. mình.
- GV phát cho mỗi nhóm một số lượng phiếu mua - HS lắng nghe
hàng giống nhau.
- Gv tổ chức cho HS chơi
- GV cùng HS đánh giá kết quả của mỗi đội.
- GV mời 1 số HS chia sẻ cảm xúc sau khi chơi 
qua 1 số câu hỏi.
- GV nhận xét chung, tuyên dương.
4. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.