Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Lớp 2, 3 - Tuần 29 - Năm học 2021-2022 - Nguyễn Song Hào

 Thứ Ba, ngày 12 tháng 4 năm 2022
 MĨ THẬT LỚP 2
 CHỦ ĐỀ 7: CUỘC SỐNG VUI NHỘN
 BÀI 16: MỘT NGÀY THÚ VỊ CỦA EM (TIẾT 2)
I. Yêu cầu cần đạt:
1. Kiến thức
 - Kết hợp được một số cách: vẽ, in nặn, đất cát để sáng tạo sản phẩm
 - Chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm
2. Năng lực:
- Năng lực chung: 
 Bài học góp phần hình thành, phát triển năng lực chung và một số năng lực 
đặc thù; phát triển năng lực giải quyết vấn để sáng tạo và hợp tác được biểu hiện 
như: biết lựa chọn công cụ, hoa phẩm, vật liệu phù hợp với hình thức, thao tác tạo 
hình để sáng tạo sản phẩm; phối hợp với bạn để tạo sản phẩm về một ngày thú vị 
theo ý thích của nhóm.
- Năng lực mĩ thuật:
 + Kết hợp được một số hình thức tạo hình như: vẽ, xé, cắt, dán, in, để sáng 
tạo sản phẩm về hoạt động thú vị và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. 
3. Phẩm chất
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu 
như: nhân ái, chăm chỉ, trung thực, góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, 
được biểu hiện như có ý thức với việc học tập và chủ động tham gia một số công 
việc phù hợp với bản thân trong gia đình, nhà trường và xã hội.
II. Chuẩn bị:
1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, giấy màu, đất nặn, bút dạ, bút chì, kéo, hồ dán
2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu, đất nặn, bút dạ, bút chỉ, kéo hồ 
dán, máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có). III. Các hoạt động dạy học:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 I. KHỞI ĐỘNG 
 Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo
 a. Mục tiêu: HS sáng tạo sản phẩm về những hoạt 
 động thú vị trong một ngày của em bằng cách xé dán
 b. Cách thức tiến hành
 * GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách thực hành 
 - GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ (tr.74, 
 - HS tiếp nhận nhiệm vụ
 75) và trao đổi, nếu cách sáng tạo bức tranh về hoạt 
 động thú vị
 - GV tóm lược nội dung trình bày của HS và giới 
 thiệu, gợi mở rõ hơn cách thực hiện dựa trên hình 
 minh hoạ trong SGK
 Bước 1: Sau khi lựa chọn được hoạt động yêu thích 
 và hình thành ý tưởng thiế hiện, tiến hành tạo hình 
 - HS chú ý theo dõi giáo 
 nhân vật thể hiện hoạt động, bằng cách: vẽ hình dáng 
 viên hướng dẫn cách làm
 nhân vật trên giấy màu (vẽ trên mặt sau của tờ giấy 
 màu), xé dán theo nét vẽ để có hình dáng nhân vật 
 (Ví dụ: hình minh hoạ tr.74).
 * Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm và trao 
 đổi, chia sẻ 
 - GV giao nhiệm vụ cho các nhóm: 
 - Học sinh thực hành.
 + Tạo bức tranh thể hiện về một hoạt động thú vị mà 
 nhóm thích bằng cách kết hợp một số thao tác như: vẽ, xé cắt dán, in, nặn,... theo ý thích.
+ Khuôn khổ bức tranh: A3 hoặc A2. 
+ Vật liệu, hoa phẩm cần sử dụng bút chỉ, giấy màu, 
màu sáp hoặc màu đạ màu goát, hồ dán. sử dụng - HS chú y lắng nghe
thêm một số vật liệu, công cụ khác như: giấy báo, bìa 
giấy, đồ vật/lá cây dùng để in, đất nặn
GV tham khảo hướng dẫn nhóm HS thực hiện như 
sau:
+ Thảo luận, thống nhất lựa chọn hoạt động yêu thích 
để thể hiện (văn nghệ, thể thao, trò chơi, mừng sinh 
nhật, trồng rau, tưới cây, vệ sinh môi trường...). 
+ Thảo luận, thống nhất hình ảnh các nhân vật chính 
thể hiện nội dung hoạt động và hình ảnh cảnh nền.
+ Phân công thành viên thực hiện tạo hình các nhân 
vật, tạo hình ảnh cho cảnh nền. Đối với tạo hình nhân - HS chú y lắng nghe
vật, GV hướng dẫn HS trong nhóm biểu đạt từ thế, 
dáng vẻ, động tác của hoạt động bằng ngôn ngữ cơ 
thể, giúp HS dung rõ hơn để vẽ và xẻ, dán (vận dụng 
bước 1 của hoạt động “Cùng nhau về" theo tinh thần 
Dự án SAEPS).
+ Thảo luận, thống nhất sắp xếp các nhân vật chính, 
chi tiết phụ khác trên cảnh nền và hoàn thành sản 
phẩm.
GV gợi mở HS tham khảo một số cách thực hiện 
dưới đây:
+ Vận dụng các bước thực hành ở mục trên + Vận dụng, tham khảo các cách thực hiện dưới đây:
 Bước 1: Thảo luận, lên kế hoạch sắp xếp các mảng 
 hình của toàn bộ bức tranh.
 Bước 2: Dùng bút chỉ vẽ phác hình các mảng lớn 
 (nhân vật, cây, nhà). 
 Bước 3: Xé giấy màu theo các mảng hình đã vẽ phác, 
 dán các hình hoàn thiện bức tranh.
 - GV khuyến khích HS ghép nhân vật do mình sáng 
 tạo vào cảnh nền và kể câu chuyện của mình. Như 
 vậy, cùng một cảnh nền có nhiều câu chuyện, tuỳ vào 
 sự sáng tạo của HS.
 .....................................................................................................
 Thứ Ba , ngày 12 tháng 4 năm 2022
 MĨ THẬT LỚP 3
 CHỦ ĐỀ 13: CÂU CHUYỆN EM YÊU THÍCH ( T1)
I. Yêu cầu cần đạt:
1. Về phẩm chất.
- Chủ đề góp phần bồi dưỡng cho HS nhận biết và thêm yêu quý các câu chuyện ý 
nghĩa. Biết yêu quý bạn bè, thầy cô giáo. Có tinh thần trách nhiệm giữ gìn và bảo 
vệ sách, của công ở HS. Cụ thể qua một số biểu hiện:
 + Thấy được vẻ đẹp ý nghĩa của các câu chuyện và sách.
 + Cảm nhận được tình cảm bạn bè.
 + Trung thực đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm.
 + Cảm nhận được vẻ đẹp của sản phẩm, sách. 
2. Về năng lực.
Chủ đề góp phần hình thành và phát triển ở HS những năng lực sau:
- Năng lực đặc thù:
 + Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Nhận biết được một số hình ảnh 
đẹp của một số truyện tranh và một số loại sách HS hiểu được nội dung, biết 
cách khai thác hình ảnh tiêu biểu của câu chuyện để vẽ minh họa. + Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Xác định được mục đích sáng 
tạo, biết sử dụng yếu tố tạo hình làm lên sản phẩm, biết lựa chọn phối hợp màu sắc 
vẽ được hình nhân vật và vẽ, xé hoặc nặn được hình cây đơn giản.
- Năng lực chung:
 + Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị được đồ dùng học tập và vật liệu học 
tập.
 + Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học 
tập và nhận xét sản phẩm.
 + Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết lựa chọn và sử dụng vật liệu, 
hoạ phẩm để thực hành để tạo nên sản phẩm.
 + Năng lực ngôn ngữ:Vận dụng kĩ năng nói, thuyết trình trong trao đổi, thảo 
luận, giới thiệu sản phẩm.
Năng lực tính toán:Vận dụng sự hiểu biết về các hình khối cơ bản như: vuông, 
tròn, tam giác 
II. Chuẩn bị:
1. Giáo viên:
 - Sách giáo khoa, sách giáo viên.
 - Một số hình ảnh về các câu chuyện gần gũi với HS.
 - Bài ve của hs khóa trước.
 -Hình hướng dẫn các bước vẽ tranh minh họa.
 -Máy tính, máy chiếu
2. Học sinh: Sách giáo khoa, vở thực hành, giấy bìa, bút chì, màu vẽ, đất nặn 
3. Phương pháp: Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực 
hành, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá.
4. Kĩ thuật: Vẽ màu, nặn.
5. Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.
6. Quy trình thực hiện: Sử dụng quy trình: Vẽ cùng nhau_Tạo hình con rối và 
nghệ thuật biểu diễn_Xây dựng cốt truyện.
III. Các hoạt động dạy học:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (Năng 
lực quan sát trong bài học)
 - HS nghe, trả lời câu hỏi mà GV đưa 
- GV trích dẫn một số đoạn lời thoại, yêu ra để tìm hiểu chủ đề. cầu HS nghe và cho biết đó là chi tiết 
trong câu chuyện nào.
 - L¾ng nghe, mở bài học
- GV nhận xét, giới thiệu chủ đề.
2. HĐ TÌM HIỂU (Năng lực tìm hiểu về 
chủ đề)
 - Nêu được tên và kể được câu chuyện 
* Mục tiêu:
 mà mình yêu thích nhất.
+ HS nêu được tên và kể được câu 
 - Biết được cách lựa chọn để tạo hình 
chuyện mà mình yêu thích nhất.
 nhân vật cho một câu chuyện mình yêu 
+ HS biết được cách lựa chọn để tạo hình thích.
nhân vật cho một câu chuyện mình yêu 
 - Tập trung, ghi nhớ kiến thức của hoạt 
thích.
 động.
+ HS tập trung, nắm bắt được kiến thức 
cần đạt trong hoạt động này.
 - Hoạt động nhóm 
* Tiến trình của hoạt động:
 - Quan sát, thảo luận về tên các câu 
- Tổ chức HS hoạt động theo nhóm.
 chuyện trong từng hình và kể tên các 
- GV yêu cầu HS quan sát hình 13.1 và câu chuyện khác...
nêu câu hỏi gợi mở để HS nêu tên các 
câu chuyện trong từng hình và kể tên các 
câu chuyện khác mà HS biết. - 1, 2 HS kể
- Có thể cho HS kể cả một câu chuyện. - Lắng nghe, ghi nhớ
- GV tóm tắt: - Trong đó có các câu chuyện cổ tích, 
 truyện ngụ ngôn và truyện hiện 
+ Trong kho tàng văn học của loài người 
 đại...Em chọn một câu chuyện hay trích 
có rất nhiều câu chuyện hay, mang ý 
 đoạn mà mình yêu thích nhất để thể 
nghĩa giáo dục sâu sắc, thể hiện ước mơ 
 hiện theo cảm nhận riêng của mình.
về cuộc sống tốt đẹp...Khi lựa chọn để 
tạo hình nhân vật cho một câu chuyện 
nào đó, các em cần nhớ:
 - Theo ý thích . Chọn câu chuyện có ý nghĩa hoặc trích 
đoạn tiêu biểu để vẽ lại.
 - Ghi nhớ, tiếp thu
. Tạo hình dáng nhân vật, bối cảnh phù 
hợp với nội dung câu chuyện theo cảm 
nhận riêng.
3. HOẠT ĐỘNG 2: CÁCH THỰC 
HIỆN (Năng lực phân tích và đánh giá 
thẩm mĩ, giao tiếp, ngôn ngữ, hợp tác, 
ghi nhớ và thái độ).
* Mục tiêu: - Thảo luận, xây dựng cách thực hiện 
 tạo hình nhân vật cho câu chuyện.
+ HS thảo luận, xây dựng cách thực hiện 
tạo hình nhân vật cho câu chuyện. - Nắm được cách tạo hình nhân vật và 
 bối cảnh cho một câu chuyện.
+ HS nắm được cách tạo hình nhân vật 
và bối cảnh cho một câu chuyện. - Tập trung, ghi nhớ kiến thức của hoạt 
 động.
+ HS tập trung, nắm bắt được kiến thức 
cần đạt trong hoạt động này.
* Tiến trình của hoạt động: - Quan sát, nhận ra 
- Yêu cầu HS quan sát hình 13.3 để tìm 
hiểu một số hình ảnh tạo hình nhân vật.
 ? Em có nhận ra các nhân vật hình ảnh 
- Hướng dẫn HS xây dựng cách thực hiện trong hình 13.3 là ở câu chuyện nào 
tạo hình nhân vật cho câu chuyện qua không?...
một số câu hỏi gợi mở.
 - Quan sát, tham khảo, nhận ra cách 
- Yêu cầu HS quan sát hình 13.4 để tham thực hiện tạo hình nhân vật, bối cảnh 
khảo cách thực hiện tạo hình nhân vật, theo nội dung câu chuyện.
hình ảnh bối cảnh theo nội dung câu 
chuyện. - Lắng nghe, tiếp thu
- GV tóm tắt: Muốn tạo hình được nhân 
vật và bối cảnh một câu chuyện các em - Hoặc một trích đoạn em thích nhất cần:
+ Thống nhất về câu chuyện để chọn - Đặc trưng, tiêu biểu
cách tạo hình.
+ Lựa chọn hình ảnh và các nhân vật tiêu 
 - Theo ý thích
biểu của câu chuyện đó.
+ Vẽ hình, vẽ màu các nhân vật và hình 
ảnh liên quan.
+ Cắt rời hình ra khỏi giấy, dán lên bìa 
cứng và dán lên thanh bìa để tạo nhân vật 
theo hình thức con rối rồi biểu diễn.
* GV tiến hành cho HS tìm hiểu hình 
minh họa của truyện.
* Dặn dò: Chuẩn bị đồ dung cho tiết học sau.
 .........................................................................................
 Thứ Năm, ngày 14 tháng 4 năm 2022
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 1
 BÀI: BÁC HỒ KÍNH YÊU
I/ Yêu cầu cần đạt: 
1. Kiến thức:
 Hiểu được tình cảm của Bác Hồ với các cháu thiếu nhi.
2. Năng lực
a. Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác; Tự chủ, tự học. 
b. Năng lực đặc thù:
Thể hiện được thái độ yêu quý Bác Hồ.
II/ Đồ dùng dạy học:
 - Chương trình hát về Bác Hồ kính yêu.
 - Câu chuyện quả táo Bác Hồ. - Một vài phần thưởng nhỏ như: quyển vở, hộp bút, tranh ảnh về Bác Hồ.
 III/ Các hoạt động dạy học: 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động 1: Hát về Bác Hồ
a. Mục tiêu: Tạo cơ hội để HS tập luyện các 
bài hát về Bác Hồ kính yêu.
b. Cách tiến hành
GV hoặc HS bắt nhịp cho toàn lớp hát bài Em 
 Cả lớp hát bài Em mơ gặp Bác Hồ (Sáng 
mơ gặp Bác Hồ (Sáng tác: Xuân Giao). 
 tác: Xuân Giao).
Sau đó lần lượt các bài hát về Bác Hồ được HS 
 HS trình bày nhiều bài hát đã chuẩn bị
trình bày theo một chương trình đã chuẩn bị.
c. Kết luận: HS ghi nhớ hình ảnh Bác Hồ qua 
lời bài hát.
Hoạt động 2: Kể chuyện về Bác Hồ
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS khi tham gia 
hoạt động Kể chuyện về Bác Hồ.
b. Cách tiến hành
- Mỗi tổ cử đại diện lên kể chuyện theo câu 
chuyện Quả táo Bác Hồ trong thời gian quy 
định. Kết thúc kể chuyện, GV yêu cầu toàn lớp 
nhận xét, lựa chọn tổ kể chuyện hay và hấp dẫn Các tổ chuẩn bị mẩu chuyện về Bác
nhất và phát thưởng cho tổ đó.
 Kể chuyện phải kết hợp động tác, cử chỉ, - GV mời một vài HS phát biểu cảm tưởng sau lời kể hấp dẫn và rõ ràng để lôi cuốn các 
khi nghe các câu chuyện về Bác Hồ. bạn trong lớp cùng lắng nghe.
c. Kết luận: Bác Hồ luôn yêu quý và quan tâm - Đại diện từng tổ lên kể chuyện.
tới học sinh mặc dù bận trăm công nghìn việc. 
 HS nêu cảm tưởng sau khi nghe các câu 
Mỗi HS chúng ta hãy cố gắng chăm ngoan học 
 chuyện về Bác Hồ.
giỏi để xứng đáng là Cháu ngoan Bác Hồ
 HS lắng nghe
 ................................................................................
 Thứ Năm, ngày 14 tháng 4 năm 2022
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP 2
 Chủ đề 9: AN TOÀN TRONG CUỘC SỐNG
 BÀI: PHÒNG TRÁNH BỊ BẮT CÓC
 I. Yêu cầu cần đạt
 1. Kiến thức:
 Biết được một số tình huống có nguy cơ bị bắt cóc và cách phòng tránh 
 trong các tình huống đó
 2. Năng lực
 - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác; Tự chủ, tự học. 
 - Năng lực riêng:Có ý thức tự bảo vệ bản thân, phòng tránh những nguy cơ bị 
 bắt cóc. 
 3. Phẩm chất
 - Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, trung thực, trách nhiệm. 
 II. Chuẩn bị. 
 a. Đối với GV
 - Giáo án. 
 - Bút, giấy A0. 
 b. Đối với HS: - SGK.
 III. Các hoạt động dạy học: 
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và 
từng bước làm quen bài học.
b. Cách tiến hành: 
- GV giới thiệu trực tiếp vào bài học Hoạt động 
giáo dục theo chủ đề: Phòng tránh bị bắt cóc. 
II. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tình huống có nguy cơ bị bắt cóc
a. Mục tiêu: Giúp HS nhận biết được một số tình 
huống có nguy cơ bị bắt cóc. 
b.Cách tiến hành: 
 - HS chia thành các nhóm. 
(1) Làm việc nhóm: 
- GV chia HS thành các nhóm, mỗi nhóm từ 4 đến 
6 người. - HS quan sát tranh, thảo luận theo 
 nhóm. 
- GV nêu yêu cầu: Các nhóm quan sát tranh và 
thảo luận về những nguy cơ bị bắt cóc mà bạn nhỏ 
có thể gặp phải trong các tình huống
(2) Làm việc cả lớp:
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ kết quả thảo 
luận trước lớp.
 - HS trình bày.
- GV mời HS chia sẻ về điều bản thân học được từ kết quả thảo luận. - HS chia sẻ. 
c. Kết luận:Hiện tượng bắt cóc trẻ em xảy ra 
thường xuyên ở cả Việt Nam và nhiều nơi trên thế 
 - HS lắng nghe, tiếp thu. 
giới vì rất nhiều lí do khác nhau. Các em nhỏ cần 
biết tự bảo vệ mình trước các tình huống có nguy 
cơ bị bắt cóc trong cuộc sống hằng ngày.
Hoạt động 2: Cách phòng tránh bị bắt cóc
a. Mục tiêu:
- HS biết cách phòng tránh bị bắt cóc.
- HS có ý thức vận dụng cách phòng tránh bị bắt 
cóc vào thực tế đời sống để đảm bảo an toàn cho 
bản thân và bạn bè. 
b. Cách tiến hành: 
(1) Làm việc nhóm:
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm về những 
cách phòng tránh bị bắt cóc. 
 - HS thảo luận theo nhóm. 
- HS ghi lại kết quả thảo luận nhóm ra giấy A0.
(2) Làm việc cả lớp:
- GV tổ chức cho HS trưng bày và chia sẻ về những 
lưu ý phòng tránh bị bắt cóc mà nhóm đã xây dựng. - HS trưng bày và chia sẻ. 
- Các nhóm đã đóng góp ý kiến cho nhau. GV nhận 
xét và kết luận. 
c. Kết luận:Để phòng tránh bị bắt cóc, các bạn 
nhỏ cần lưu ý không nhận đồ từ người lạ, không đứng quá gần người lạ, không đi theo người lạ, - HS lắng nghe, tiếp thu. 
luôn đi cùng người thân khi ra khỏi nhà. 
 .
 Thø Sáu, ngµy 15 th¸ng 4 n¨m 2022
 THỦ CÔNG LỚP 3
 LÀM QUẠT GIẤY TRÒN (TIẾT 2)
 I.Yêu cầu cần đạt:
 1. Kiến thức: 
 - Làm được quạt giấy tròn theo đúng quy trình kỹ thuật.
 - Các nếp gấp thẳng, phẳng, đều nhau,...
 2. Kỹ năng: Rèn cho học sinh khả năng gấp, cắt, dán giấy
 Góp phần phát triển năng lực: NL tự chủ và tự học, NL giáo tiếp và hợp tác, NL 
 giải quyết vấn đề và sáng tạo.
 II.Đồ dùng dạy học của GV và HS
 - GV: Mẫu quạt giấy tròn, tranh quy trình làm quạt giấy tròn, giấy màu, sợi 
 chỉ, kéo, hồ dán, cán quạt.
 - HS: Giấy nháp, giấy thủ công, kéo, hồ dán
 III. Các hoạt động dạy học:
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. HĐ khởi động (5 phút): - HS trả lời dưới sự điều hành của 
 TBHT
 * Bước 1: Cắt giấy 
 + Nêu các bước làm quạt giấy tròn?
 * Bước 2: Gấp, dán quạt 
 * Bước 3: Làm cán quạt và hoàn 
 chỉnh quạt 
 - HS ghi bài vào vở - Kết nối bài học – Giới thiệu – Ghi tên bài
2. HĐ thực hành (25 phút)
*Mục tiêu: 
- Làm được quạt giấy tròn theo đúng quy trình kỹ thuật. Các nếp gấp thẳng, phẳng, 
đều nhau.
- Đánh giá được sản phẩm của bạn. 
*Cách tiến hành: Nhóm 4 – Lớp
*Việc 1: HS thực hành làm quạt giấy tròn và - HS thực hành làm quạt giấy tròn.
trang trí.
 - HS trang trí quạt bằng cách vẽ 
 các hình hoặc các nan giấy bạc 
 nhỏ, kẻ các đường màu song song 
 theo chiều dài tờ giấy trước khi 
 gấp quạt.
- GV nhận xét và hệ thống lại các bước làm quạt 
giấy tròn.
- GV uốn nắn, quan sát, giúp đỡ những em còn 
lúng túng.
 - HS đặt sản phẩm của mình lên 
*Việc 2: Trưng bày sản phẩm
 bàn 
 - Đánh giá sản phẩm của bạn.
 - Bình chọn bạn có sản phẩm 
 đúng các bước, đẹp, sáng tạo
- GV đánh giá sản phẩm thực hành của HS và 
khen ngợi để khuyến khích các em làm xong 
sản phẩm. * GD sử dụng TKNL & HQ: Việc sử dụng 
quạt giấy là việc làm thiết thực giúp chúng ta 
 - HS lắng nghe
tiết kiệm năng lượng điện trong những ngày 
không quá nóng
3. HĐ ứng dụng (1 phút): - Về nhà tiếp tục thực hiện gấp 
 quạt giấy tròn
 - Vẽ và trang trí quạt giấy tròn 
4. HĐ sáng tạo (1 phút): 
 cho đẹp hơn
 .......................................................................................