Kế hoạch bài dạy Vật lí Lớp 9 - Tuần 16 - Năm học 2022-2023 - Trường TH&THCS Phong Châu

 VẬT LÍ 9 (2022– 2023) [TH&THCS PHONG CHÂU]
 Tuần 16 Ngày soạn: 16/12/2022
 Ngày dạy: 19/12/2022 – Lớp 9A
 BÀI 31: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: 
- Làm được TN dùng nam châm vĩnh cửu hoặc nam châm điện để tạo ra dòng điện cảm ứng.
- Mô tả được cách làm xuất hiện dòng điện cảm ứng trong cuộn dây dẫn kín bằng nam châm 
vĩnh cửu hoặc nam châm điện.
- Sử dụng được đúng 2 thuật ngữ mới, đó là dòng điện cảm ứng và hiện tượng cảm ứng điện 
từ.
2. Kĩ năng: 
- Quan sát và mô tả chính xác hiện tượng xảy ra.
- Có kĩ năng thực hành.
3. Thái độ:
- Trung thực, kiên trì, hợp tác trong hoạt động nhóm.
- Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc trong nhóm.
4. Năng lực:
- Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân.
- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề.
- Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận và phản biện.
- Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp.
II. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên: 
- Kế hoạch bài học.
- Học liệu: 
+ 1 cuộn dây có gắn bóng đèn LED.+ 1 thanh nam châm.
+ 1 nam châm điện và nguồn điện.
2. Học sinh: 
+ Học và làm bài ở nhà trước khi đến lớp.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung
 A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
 1. Mục tiêu: 
 Tạo hứng thú cho HS trong học tập, tạo sự tò mò cần thiết 
 của tiết học.
 Tổ chức tình huống học tập.
 2. Sản phẩm hoạt động: 
 + Nêu được vấn đề để tạo ra dòng điện, phải dùng nguồn 
 điện là pin hoặc nguồn điện -> Tìm thêm trường hợp không 
 dùng pin hoặc ắc quy mà vẫn tạo ra dòng điện được không? 
 3. Tiến trình hoạt động:
 *Chuyển giao nhiệm vụ: 
 -> Xuất phát từ tình huống có vấn đề:
 - Giáo viên yêu cầu:
 + Để tạo ra dòng điện, phải dùng nguồn điện là pin hoặc 
 nguồn điện -> Tìm thêm trường hợp không dùng pin hoặc 
 ắc quy mà vẫn tạo ra dòng điện được không? 
Giáo viên: Đỗ Thị Ngọc Bích Page 1 VẬT LÍ 9 (2022– 2023) [TH&THCS PHONG CHÂU]
 - Học sinh tiếp nhận:
 *Thực hiện nhiệm vụ:
 - Học sinh: Làm theo yêu cầu.
 - Giáo viên: Lắng nghe và bổ sung khi cần.
 - Dự kiến sản phẩm: Có thể/ Không thể.
 *Báo cáo kết quả: HS trả lời.
 *Đánh giá kết quả:
 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá:
 - Giáo viên nhận xét, đánh giá: 
 ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học: Để trả 
 lời chính xác câu hỏi trên chúng ta cùng vào bài học hôm 
 nay.
 ->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: 
 B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
 Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của Dinamo 
 xe đạp. (10 phút)
 1. Mục tiêu: 
 - Mô tả được cấu tạo và hoạt động của Đinamo xe đạp.
 2. Sản phẩm hoạt động:
 - Phiếu học tập cá nhân: 
 - Phiếu học tập của nhóm: 
 3. Tiến trình hoạt động:
 *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: I. Cấu tạo và hoạt động 
 - Giáo viên yêu cầu: Yêu cầu HS đọc SGK mục 1 tìm hiểu: của Đinamô ở xe đạp.
 + Cấu tạo của Đinamo xe đạp?
 + Hoạt động của Đinamo xe đạp?
 - Học sinh tiếp nhận: *Cấu tạo: 
 *Học sinh thực hiện nhiệm vụ: - Nam châm.
 - Học sinh: - Cuộn dây.
 + Đọc sách giáo khoa và trả lời câu hỏi. - Lõi sắt non.
 - Giáo viên: uốn nắn và sửa chữa kịp thời sai sót. - Núm. 
 - Dự kiến sản phẩm: (cột nội dung) - Trục quay.
 *Báo cáo kết quả: (cột nội dung)
 *Đánh giá kết quả: *Hoạt động: Khi quay núm 
 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá. của đi namô thì nam châm 
 - Giáo viên nhận xét, đánh giá. quay theo -> Đèn sáng.
 ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:
 Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dùng nam châm để tạo ra II. Dùng nam châm để tạo 
 dòng điện (15 phút) ra dòng điện.
 1. Mục tiêu: - Làm được TN dùng nam châm vĩnh cửu hoặc 1. Dùng nam châm vĩnh 
 nam châm điện để tạo ra dòng điện cảm ứng. Mô tả được cửu:
 cách làm xuất hiện dòng điện cảm ứng trong cuộn dây dẫn 
 kín bằng nam châm vĩnh cửu hoặc nam châm điện. Sử dụng Thí ngiệm 1:
 được đúng 2 thuật ngữ mới, đó là dòng điện cảm ứng và (H31.2/SGK)
 hiện tượng cảm ứng điện từ.
 2. Sản phẩm hoạt động: C1: Dòng điện xuất hiện 
 - Phiếu học tập cá nhân: / - Phiếu học tập của nhóm: trong cuộn dây dẫn kín khi:
 3. Tiến trình hoạt động:
Giáo viên: Đỗ Thị Ngọc Bích Page 2 VẬT LÍ 9 (2022– 2023) [TH&THCS PHONG CHÂU]
 *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: + Di chuyển nam châm lại 
 - Giáo viên yêu cầu: gần cuôn dây.
 + Nêu được mục đích TN ở hình 31.2, dụng cụ TN và cách + Di chuyển nam châm ra xa 
 tiến hành TN. cuộn dây.
 + Các nhóm tiến hành TN theo hình 31.2. C2: Trong cuôn dây có xuất 
 Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả. hiện dòng điện cảm ứng.
 Yêu cầu các nhóm thảo luận trả lời C1.
 + Qua TN31.2, rút ra KL gì? * Nhận xét 1: Dòng điện 
 - Học sinh tiếp nhận: xuất hiện trong cuộn dây 
 *Học sinh thực hiện nhiệm vụ: dẫn kín khi ta đưa một cực 
 - Học sinh: của nam châm lại gần hay ra 
 + Đọc SGK, Tiến hành TN hình 31.2. xa một đầu cuộn dây đó 
 Quan sát hiện tượng -> Nhận xét. hoặc ngược lại.
 + Nêu kết luận rút ra.
 - Giáo viên: Điều khiển lớp làm TN và thảo luận. 2. Dùng nam châm điện.
 + Tương tự, theo dõi SGK phần thí nghiệm dùng nam châm 
 điện để tạo ra dòng điện, suy nghĩ trả lời C3 và phần nhận * Thí nghiệm 2:
 xét 2. C3: Dòng điện xuất hiện
 - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) - Trong khi đóng mạch điện 
 *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) của nam châm điện.
 *Đánh giá kết quả: - Trong khi ngắt mạch điện 
 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá. của nam châm điện.
 - Giáo viên nhận xét, đánh giá. 
 ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng: * Nhận xét 2: Dòng điện 
 xuất hiện ở cuộn dây dẫn kín 
 trong thời gian đóng và ngắt 
 mạch của nam châm điện, 
 nghĩa là trong thời gian 
 dòng điện của nam châm 
 điện biến thiên.
 Hoạt động 3: Tìm hiểu dòng điện cảm ứng điện từ (5 III. Hiện tượng cảm ứng 
 phút) điện từ.
 1. Mục tiêu: - Giải thích được vì sao người ta dùng lõi sắt 
 non để chế tạo nam châm điện.
 - Nêu được 2 cách làm tăng lực từ của nam châm điện tác - Dòng điện xuất hiện như 
 dụng lên 1 vật. trong thí nghiệm trên gọi là 
 2. Sản phẩm hoạt động: dòng điện cảm ứng. Hiện 
 - Phiếu học tập cá nhân: / - Phiếu học tập của nhóm: tượn xuất hiện dòng điện 
 3. Tiến trình hoạt động: cảm ứng gọi là hiện tượng 
 *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: cảm ứng điện từ.
 - Giáo viên yêu cầu:
 + Gọi HS đọc phần thông báo SGK.
 + Qua TN 1 và 2, hãy cho biết khi nào xuất hiện dòng điện 
 dòng điện cảm ứng.
 - Học sinh tiếp nhận: 
 *Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
 - Học sinh:
 + Đọc SGK trả lời câu hỏi.
Giáo viên: Đỗ Thị Ngọc Bích Page 3 VẬT LÍ 9 (2022– 2023) [TH&THCS PHONG CHÂU]
 - Giáo viên: Điều khiển lớp làm TN và thảo luận.
 - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)
 *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung)
 *Đánh giá kết quả:
 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
 - Giáo viên nhận xét, đánh giá.
 ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:
 C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút) IV. Vận dụng
 1. Mục tiêu: dùng các kiến thức vật lí để giải thích các 
 hiện tượng thực tế.
 2. Sản phẩm hoạt động:
 - Phiếu học tập cá nhân: C4 - C5.
 - Phiếu học tập của nhóm: 
 3. Tiến trình hoạt động:
 *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
 - Giáo viên yêu cầu:
 + Gọi 2 HS đọc ghi nhớ.
 - Nêu các cách dùng nam châm để tạo ra dòng điện trong C4: Trong cuộn dây có dòng 
 cuộn dây dẫn kín? điện cảm ứng xuất hiện.
 - Khi nào xuất hiện dòng điện cảm ứng? C5: Đúng là nhờ nam châm 
 + Y/c các nhóm thảo luận làm C4 - C5. ta có thể tạo ra dòng điện.
 - Học sinh tiếp nhận: 
 *Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
 - Học sinh: thảo luận cách làm và trình bày lời giải.
 - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi.
 - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)
 *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung)
 *Đánh giá kết quả:
 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
 - Giáo viên nhận xét, đánh giá.
 ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng: 
 D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ RỘNG 
 (3 phút)
 1. Mục tiêu: HS vận dụng các kiến thức vừa học giải thích, 
 tìm hiểu các hiện tượng trong thực tế cuộc sống, tự tìm hiểu 
 ở ngoài lớp. Yêu thích môn học hơn.
 2. Sản phẩm hoạt động
 HS hoàn thành các nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau.
 3. Tiến trình hoạt động:
 *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
 - Giáo viên yêu cầu:
 + Đọc và chuẩn bị nội dung bài tiếp theo.
 + Đọc mục ghi nhớ và có thể em chưa biết.
 + Xem trước bài 32 “Điều kiện xuất hiện dòng điện cảm 
 ứng”.
 + Làm các BTVN từ 31.1 - 31.5/SBT.
 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung bài học để trả 
 lời.
Giáo viên: Đỗ Thị Ngọc Bích Page 4 VẬT LÍ 9 (2022– 2023) [TH&THCS PHONG CHÂU]
 *Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
 - Học sinh: Tìm hiểu trên Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý 
 kiến phụ huynh, người lớn hoặc tự nghiên cứu ND bài học 
 để trả lời. BTVN từ 31.1 - 31.5/SBT
 - Giáo viên: 
 - Dự kiến sản phẩm: 
 *Báo cáo kết quả: Trong vở BT.
 *Đánh giá kết quả
 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
 - Giáo viên nhận xét, đánh giá khi kiểm tra vở BT hoặc KT 
 miệng vào tiết học sau..
IV. RÚT KINH NGHIỆM:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Giáo viên: Đỗ Thị Ngọc Bích Page 5 VẬT LÍ 9 (2022– 2023) [TH&THCS PHONG CHÂU]
 Tuần 16 Ngày soạn: 16/12/2022
 Ngày dạy: 21/12/2022 – Lớp 9A
 BÀI 32: ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: 
- Xác định được có sự biến đổi (tăng hay giảm) của số đường sức từ xuyên qua tiết diện S 
của cuộn dây kín khi làm TN với nam châm vĩnh cửu hoặc nam châm điện.
- Dựa vào quan sát TN, xác lập được mối quan hệ giữa sự xuất hiện dòng điện cảm ứng và sự 
biến đổi của số đường sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kín. 
- Phát biểu được điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng. 
2. Kĩ năng: 
- Phân tích, tổng hợp kiến thức.
- Vận dụng được điều kiện xuất hiện dòng điều kiện dòng điện cảm ứng để giải thích vào 
chuẩn đoán những dự đoán những trường hợp cụ thể, trong đó xuất hiện hay không xuất hiện 
dòng điện cảm ứng.
3. Thái độ:
- Trung thực, kiên trì, hợp tác trong hoạt động nhóm.
- Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc trong nhóm.
4. Năng lực:
- Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân.
- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề.
- Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận và phản biện.
- Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp.
II. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên: 
- Kế hoạch bài học.
- Học liệu:
2. Học sinh: 
+ Học và làm bài ở nhà trước khi đến lớp.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung
 A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
 1. Mục tiêu: 
 Tạo hứng thú cho HS trong học tập, tạo sự tò mò cần 
 thiết của tiết học.
 Tổ chức tình huống học tập.
 2. Sản phẩm hoạt động: 
 + Nêu được các cách dùng nam châm để tạo ra dòng điện 
 trong cuộn dây dẫn kín?
 + Có trường hợp nào mà nam châm chuyển động so với 
 cuộn dây mà trong cuộn dây không xuất hiện dòng điện 
 cảm ứng?
 => T/h: điều kiện chung nào là điều kiện xuất hiện dòng 
 điện cảm ứng?
 3. Tiến trình hoạt động:
 *Chuyển giao nhiệm vụ: 
 -> Xuất phát từ tình huống có vấn đề:
Giáo viên: Đỗ Thị Ngọc Bích Page 6 VẬT LÍ 9 (2022– 2023) [TH&THCS PHONG CHÂU]
 - Giáo viên yêu cầu:
 + Nêu được các cách dùng nam châm để tạo ra dòng điện 
 trong cuộn dây dẫn kín?
 + Có trường hợp nào mà nam châm chuyển động so với 
 cuộn dây mà trong cuộn dây không xuất hiện dòng điện 
 cảm ứng?
 => T/h: điều kiện chung nào là điều kiện xuất hiện dòng 
 điện cảm ứng?
 - Học sinh tiếp nhận:
 *Thực hiện nhiệm vụ:
 - Học sinh: trả lời yêu cầu.
 - Giáo viên: theo dõi và bổ sung khi cần.
 - Dự kiến sản phẩm: HS lên bảng trả lời.
 *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trả lời.
 *Đánh giá kết quả:
 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá:
 - Giáo viên nhận xét, đánh giá: 
 ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học Để 
 trả lời câu hỏi trên đầy đủ và chính xác nhất chúng ta vào 
 bài học hôm nay.
 ->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: 
 B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I. Sự biến đổi số đường sức từ 
 Hoạt động 1: Khảo sát sự biến đổi của số đường sức xuyên qua tiết diện của cuộn 
 từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kín. (10 dây .
 phút)
 1. Mục tiêu: hs nắm được sự biến đổi của số đường sức 
 từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kín. 
 nhận xét về sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết 
 diện S của cuộn dây dẫn kín khi cho nam châm lại gần Nhận xét:
 hoặc ra xa cuộn dây. Khi đưa một cực của nam 
 2. Sản phẩm hoạt động: C1 và nhận xét. châm lại gần hay ra xa đầu một 
 - Phiếu học tập cá nhân: cuộn dây dẫn thì số đường sức 
 - Phiếu học tập của nhóm: từ xuyên qua tiết diện S của 
 3. Tiến trình hoạt động: cuộn dây tăng hoặc giảm.
 *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
 - Giáo viên yêu cầu: Xung quanh nam châm có từ trường. 
 Các nhà bác học cho rằng chính từ trường gây ra dòng 
 điện cảm ứng trong cuộn dây kín.
 + Vậy số đường sức từ xuyên qua cuộn dây đó có biến 
 đổi không?
 Gv hướng dẫn học sinh sử dụng mô hình, quan sát hình 
 trong SGK và đếm số đường sức từ xuyên qua tiết diện 
 S của cuộn dây khi nam châm ở xa và khi nam châm ở 
 gần cuộn dây để trả lời câu hỏi C1
 + Qua C1 em rút ra nhận xét gì về sự biến đổi số đường 
 sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kín?
 - Học sinh tiếp nhận: 
 *Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
Giáo viên: Đỗ Thị Ngọc Bích Page 7 VẬT LÍ 9 (2022– 2023) [TH&THCS PHONG CHÂU]
 - Học sinh: 
 + Quan sát H32.1/SGK để rút ra nhận xét.
 + Đại diện nhóm trình bày C1.
 - Giáo viên: 
 + Phát dụng cụ cho các nhóm.
 + Điều khiển lớp làm TN và thảo luận theo nhóm, cặp 
 đôi.
 + Hướng dẫn các bước tiến hành TN. Giúp đỡ những 
 nhóm yếu khi tiến hành TN.
 Hết thời gian, yêu cầu các nhóm báo cáo TN.
 + Yêu cầu HS tự tìm hiểu cấu tạo loa điện trong SGK.
 - Dự kiến sản phẩm: (cột nội dung)
 *Báo cáo kết quả: (cột nội dung)
 *Đánh giá kết quả:
 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
 - Giáo viên nhận xét, đánh giá.
 ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng:
 Hoạt động 2: tìm hiểu điều kiện chung xuất hiện dòng II/ Điều kiện xuất hiện dòng 
 điện cảm ứng. (15 phút) điện cảm ứng .
 1. Mục tiêu: HS nắm được điều kiện chung xuất hiện 
 dòng điện cảm ứng.
 Nêu được điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng.
 2. Sản phẩm hoạt động:
 - Phiếu học tập cá nhân: 
 - Phiếu học tập của nhóm: C2,3,4.
 3. Tiến trình hoạt động:
 *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
 - Giáo viên yêu cầu: 
 + Yêu cầu hs trả lời C2 - hoàn thành bảng 1.
 + Dựa vào kết quả bảng 1 yêu cầu HS thảo luận tìm điều Nhận xét :
 kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng - C3. Dòng điện cảm ứng xuất hiện 
 + Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời C4. trong cuộn dây dẫn kín đặt 
 + Từ các nhận xét rút ra kết luận về điều kiện xuất hiện trong từ trường của một nam 
 dòng điện cảm ứng. châm khi số đường sức từ 
 - Học sinh tiếp nhận: xuyên qua tiết diện S của cuộn 
 *Học sinh thực hiện nhiệm vụ: dây biến thiên.
 - Học sinh:
 + HS suy nghĩ trả lời hoàn thành bảng 1 - C2. C4. khi ngắt mạch điện cường 
 + Học sinh thảo luận tìm điều kiện xuất hiện dòng điện độ dòng điện trong nam châm 
 cảm ứng C3. điện giảm về 0, từ trường của 
 + HS hoàn thành C4. Rút ra kết luận. nam châm yếu đi, số đường sức 
 - Giáo viên: từ qua tiết diện S của cuộn dây 
 + Điều khiển lớp thảo luận. giảm, do đó xuất hiện dòng 
 - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) điện cảm ứng .
 *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung)
 *Đánh giá kết quả: Kết luận: 
 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá. Trong mọi trường hợp khi số 
 - Giáo viên nhận xét, đánh giá. đường sức từ xuyên qua tiết 
Giáo viên: Đỗ Thị Ngọc Bích Page 8 VẬT LÍ 9 (2022– 2023) [TH&THCS PHONG CHÂU]
 ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng: diện S của cuộn dây dẫn kín 
 biến thiên thì trong cuộn dây 
 xuất hiện dòng điện cảm ứng.
 C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) III. Vận dụng
 1. Mục tiêu: dùng các kiến thức vật lí để giải thích các 
 hiện tượng thực tế. * Ghi nhớ/SGK
 2. Sản phẩm hoạt động:
 - Phiếu học tập cá nhân: C5, C6.
 - Phiếu học tập của nhóm: 
 3. Tiến trình hoạt động:
 *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
 - Giáo viên yêu cầu:
 + Gọi 2 HS đọc ghi nhớ. Nêu điều kiện xuất hiện dòng C5: khi quay núm của đinamô 
 điện cảm ứng? xe đạp thì nam châm quay 
 + Y/c các nhóm thảo luận làm C5, C6. theo, khi một cực của nam 
 - Học sinh tiếp nhận: châm lại gần cuộn đây số 
 *Học sinh thực hiện nhiệm vụ: đường sức từ xuyên qua cuộn 
 - Học sinh: thảo luận trình bày lời giải C5, C6. dây biến thiên, lúc đó xuất hiện 
 - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi. dòng điện cảm ứng.
 - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)
 *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung)
 *Đánh giá kết quả: C6: Khi cho nam châm quay 
 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá. theo trục quay trùng với trục 
 - Giáo viên nhận xét, đánh giá. của nam châm và cuộn dây thì 
 ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng: số đường sức từ xuyên qua tiết 
 diện của cuộn dây không biến 
 thiên, do đó trong cuộn dây 
 không xuất hiện dòng điện cảm 
 ứng.
 D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ 
 RỘNG (5 phút)
 1. Mục tiêu: 
 HS vận dụng các kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu 
 các hiện tượng trong thực tế cuộc sống, tự tìm hiểu ở 
 ngoài lớp. Yêu thích môn học hơn.
 2. Sản phẩm hoạt động + Ôn tập các kiến thức từ bài 
 HS hoàn thành các nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau. 21 đến bài 32 trong bài ôn tập 
 3. Tiến trình hoạt động: chương II và xem lại bài ôn 
 *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: tập chương I. Chuẩn bị kiểm 
 - Giáo viên yêu cầu: tra HK I.
 + Đọc và chuẩn bị nội dung bài tiếp theo.
 + Đọc mục ghi nhớ và có thể em chưa biết. + Làm các BTVN từ 32.1 - 
 + Ôn tập các kiến thức từ bài 21 đến bài 32 trong bài ôn 32.5/SBT.
 tập chương II và xem lại bài ôn tập chương I. Chuẩn bị 
 kiểm tra HK I.
 + Làm các BTVN từ 32.1 - 32.5/SBT.
 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung bài học để trả 
 lời.
Giáo viên: Đỗ Thị Ngọc Bích Page 9 VẬT LÍ 9 (2022– 2023) [TH&THCS PHONG CHÂU]
 *Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
 - Học sinh: Tìm hiểu trên Internet, tài liệu sách báo, hỏi 
 ý kiến phụ huynh, người lớn hoặc tự nghiên cứu ND bài 
 học để trả lời.
 - Giáo viên: 
 - Dự kiến sản phẩm: Bài tâp:
 *Báo cáo kết quả: Trong vở BT.
 *Đánh giá kết quả
 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
 - Giáo viên nhận xét, đánh giá khi kiểm tra vở BT hoặc 
 KT miệng vào tiết học sau.
 Đề bài mở rộng: Có khung dây dẫn ABCD nằm vuông 
 góc với đường sức từ. Cho dòng điện chạy vào khung 
 như hình 2.21. CD nằm ngoài từ trường. 
 a./ Có lực từ tác dụng lên AB hay CD không? 
 b./ Các đoạn dây AD hay BC có chịu lực tác dụng - Dây AB chịu tác dụng của lực 
 không? điện từ đẩy dây AB theo chiều 
 tư trái sang phải. Còn dây CD 
 không chựu tác dụng của lực 
 điện từ.
 - Dây AD bị lực điện từ đẩy từ 
 trên xuống dưới.
 - Dây BC bị lực điện từ đẩy từ 
 dưới lên trên. 
IV. RÚT KINH NGHIỆM
 Kí duyệt của tổ chuyên môn
 Tổ trưởng
 Nguyễn Thị Khuyên
Giáo viên: Đỗ Thị Ngọc Bích Page 10