Quản trị hoạt động Dạy học, Giáo dục trong trường Tiểu học - Sở Giáo dục và Đào tạo Nam Định

 nhiệm giải trình để phát triển nhà trường theo sứ mạng, tầm nhìn và mục tiêu giáo dục cảu nhà trường  - Đề cao tự chủ- Hướng tới thực hiện các hoạt động của tổ chức theo quy trình (quy trình hóa các hoạt động)- Tiêu chuẩn hóa các hoạt động để giám sát, đánh giá.- Giải trình và chịu trách nhiệm với XH về việc mình làm đối với tổ chức. 
QUẢN TRỊ DẠY HỌC, GIÁO DỤC 
QUẢN TRỊ TRƯỜNG HỌC  LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM 
HỌC SINH 
GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN 
HIỆU TRƯỞNG 
QUẢN TRỊ DẠY HỌC, GIÁO DỤC 
Hiệu trưởng quản trị nhà trường vì kết quả học tập, giáo dục HS tốt hơn 
Chuyển từ dạy học truyền thụ kiến thức sang dạy học phát triển phẩm chất, năng lực HS, lấy học sinh làm trung tâm . 
Đó là một quy trình mang lại những thay đổi sâu sắc và tích cực trong mỗi cá nhân học sinh và cuối cùng mang lại những thay đổi tương tự ở cấp độ xã hội , chủ yếu thông qua giảng dạy, học tập sáng tạo và đổi mới. 
QUẢN TRỊ DẠY HỌC, GIÁO DỤC 
Học tập và giáo dục HS là trọng tâm của quản trị nhà trường 
Phong cách lãnh đạo dân chủ, công bằng và có trách nhi ệm 
Chia sẻ quản lý : HT tạo những người lãnh đạo xung quanh mình 
Tự chủ và trách nhiệm giải trình 
Trường học là nơi để học tập của mọi thành viên 
Phong cách lãnh đạo dân chủ, công bằng và có trách nhi ệm 
QUẢN TRỊ HĐCM 
Đặc điểm của một nhà trường thành công 
PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH 
Dạy học phát triển năng lực HS 
Phương pháp giảng dạy tích cực 
chia sẻ kinh nghiệm 
Quan hệ xã hội 
sáng tạo 
Chia sẻ vai trò lãnh đạo 
Phát triển NL nghề nghiệp TX cho GV,NV 
Hợp tác 
QUẢN TRỊ HĐCM 
Quản lý kế hoạch dạy học (giáo án) của gv ntn trong giai đoạn tới 
QUẢN TRỊ DẠY HỌC, GIÁO DỤC 
FR 
FABRIKAM RESIDENCES 
Xây dựng và thực hiện Kế hoạch giáo dục nhà trường  T heo yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh  
QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC - khoathnd@gmail.com 
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH 
- Xác định được những nội dung cơ bản của kế hoạch giáo dục nhà trường- Trình bày được những yêu cầu mới trong xây dựng kế hoạch giáo dục trường tiểu học- Phân tích được qui trình xây dựng kế hoạch , triển khai và giám sát thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường - X ây dựng được kế hoạch giáo dục trường tiểu học theo yêu cầu triển khai chương trình GDTH 2018 ; Tổ chức thực hiện KHGD nhà trường; Kế hoạch giám sát đánh giá việc thực hiện...  
MỤC TIÊU 
1 . Kế hoạch giáo dục nhà trường 
2 . Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục trường tiểu học	 
3.Triển khai thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục ở trường tiểu học 
4 . Giám sát, đánh giá và điều chỉnh kế hoạch hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường	 
NỘI DUNG 
1. Tài liệu bồi dưỡng mô- đun2. Chương trình giáo dục phổ thông 20183. Điều lệ trường Tiểu học4. Inforgraphics5. Video6. Kế hoạch minh hoạ 
TÀI LIỆU HỌC TẬP 
Hoạt động học tập thực hiện các nội dung 
1. Tìm hiểu về kế hoạch giáo dục nhà trường 
2. Thực hành quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường tiểu học 
3. Triển khai thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường tiểu học: Những điểm cần lưu ý 
 4. Thực hành xây dựng kế hoạch Giám sát, đánh giá và điều chỉnh kế hoạch giáo dục nhà trường 
MỤC TIÊU 
Thảo luận, thực hành, 
Hỏi - đáp 
Tự học, tự nghiên cứu 
PHƯƠNG PHÁP 
1 
T rình bày tóm tắt về kế hoạch giáo dục nhà trường và nội dung cơ bản của kế hoạch giáo dục nhà trường 
2 
Xác định các căn cứ, yêu cầu mới trong xây dựng kế hoạch giáo dục trường tiểu học (tiếp sức/ truyền điện) 
3 
Xác định các bước trong quy trình xây dựng KHGD 
Thực hành các bước cơ bản của quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục trường học 
4 
Tổ chức thực hiện KHGD trường tiểu học (tổ chức 2 buổi/ ngày; HĐTN; GD STEM) 
 5 
Xây dựng và thực hiện kế hoạch giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường 
Tiến trình thực hiện nhiệm vụ 
Sản phẩm đạt được 
Kế hoạch giáo dục nhà trường tiểu học 
Kế hoạch giám sát đánh giá việc thực hiện KHGD nhà trường 
Yêu cầu, nhiệm vụ HT trong 
Xây dựng KHGD nhà trường 
Yêu cầu 
Nhiệm vụ 
1. H iệu trưởng trong chuẩn bị thực hiện chương trình GDPT 2018 ở trường tiểu học là: 
A. Nghiên cứu, tìm hiểu và nắm vững những điểm cốt lõi của Chương trình GDPT tổng thể và chương trình môn học ở cấp Tiểu học theo CT GDPT 2018. 
B.Hỗ trợ toàn thể giáo viên trong trường tìm hiểu kỹ về Chương trình GDPT tổng thể và chương trình môn học ở cấp Tiểu học theo CT GDPT 2018. 
C. Chủ động xây dựng, thực hiện và giám sát, đánh giá, điều chỉnh kế hoạch giáo dục nhà trường theo yêu cầu của CT GDPT 2018, hướng dẫn của địa phương, phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường . 
Yêu cầu đối với hiệu trưởngtrong xây dựng KHGD nhà trường 
2. Thực thi quyền tự chủ trong thực hiện chương trình giáo dục của nhà trường , H iệu trưởng phải là người : 
A. Chấp hành CTGDPT 2018 do Bộ GD&ĐT ban hành 
B. Chấp hành và triển khai CT GD địa phương tại nhà trường 
C. C hủ trì xây dựng kế hoạch nhà trường, phân phối thực hiện CTGD cấp học của nhà trường trên cơ sở CTGDPT 2018 do Bộ GD&ĐT ban hành và CT GD địa phương 
Yêu cầu đối với hiệu trưởngtrong xây dựng KHGD nhà trường 
A. Xây dựng kế hoạch giáo dục đảm bảo thực hiện đầy đủ nội dung các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, lựa chọn nội dung giáo dục tự chọn và xây dự n g các hoạt động giáo dục phù hợp với nhu cầu của học sinh và điều kiện của nhà trường, địa phương ; 
B. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện và giám sát, đánh giá thực hiện kế hoạch giáo dục trường , c hỉ đạo dạy và học 2 buổi/ ngày (nếu đủ điều kiện), đ ổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và đánh giá học sinh tiểu học , đ a dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học, gắn giáo dục nhà  t rường với thực tiễn cuộc sống 
C. Chỉ đạo t hực hiện giáo dục đối với trẻ khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn và tăng cường dạy tiếng Việt cho trẻ em dân tộc thiểu số 
Nhiệm vụ của Hiệu trưởng trong xây dựng KHGD nhà trường 
Chương trình GDPT 2018 quy định: Cấp tiểu học “t hực hiện dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí không quá 7 tiết học . Cơ sở giáo dục tiểu học chưa đủ điều kiện tổ chức dạy học 2 buổi/ngày thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng dẫn của Bộ GDĐT. ” 
Các trường chưa đủ điều kiện dạy học 2 buổi/ ngày cần bố trí thêm buổi học thứ 6 trong tuần để bảo đảm hoàn thành chương trình các môn học và HĐGD bắt buộc; không dạy các môn học tự chọn 
Các trường đủ điều kiện dạy học 2 buổi/ngày cần có kế hoạch sử dụng thời gian ngoài thời gian dành cho chương trình các môn học, HĐGD bắt buộc một cách hợp lí để dạy các môn học tự chọn cho học sinh có nguyện vọng học; bồi dưỡng học sinh giỏi, hướng dẫn những học sinh chưa đáp ứng các yêu cầu cần đạt; tăng cường các hoạt động thực hành, rèn luyện thân thể, sinh hoạt văn hoá - nghệ thuật, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. 
Tìm hiểu CTGDPT 2018 cấp tiểu học 
để xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường 
Số tiết/năm học 
Nội dung giáo dục 
Lớp 1 
Lớp 2 
Lớp 3 
Lớp 4 
Lớp 5 
Môn học bắt buộc (10) 
Tiếng Việt 
420 
350 
245 
245 
245 
Toán 
105 
175 
175 
175 
175 
Ngoại ngữ 1 
140 
140 
140 
Đạo đức 
35 
35 
35 
35 
35 
Tự nhiên và Xã hội 
70 
70 
70 
Lịch sử và Địa lí 
70 
70 
Khoa học 
70 
70 
Tin học và Công nghệ 
70 
70 
70 
Giáo dục thể chất 
70 
70 
70 
70 
70 
Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật) 
70 
70 
70 
70 
70 
Hoạt động giáo dục bắt buộc 
Hoạt động trải nghiệm 
105 
105 
105 
105 
105 
Môn học tự chọn 
Tiếng dân tộc thiểu số 
70 
70 
70 
70 
70 
Ngoại ngữ 1 
70 
70 
Tổng số tiết/năm học (không kể các môn học tự chọn) 
875 
875 
980 
1050 
1050 
Số tiết trung bình/tuần (không kể các môn học tự chọn ) 
25 
25 
28 
30 
30 
Kế hoạch giáo dục cấp Tiểu học 
“ Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường là quá trình nhà trường cụ thể hóa chương trình giáo dục quốc gia, làm cho chương trình giáo dục quốc gia phù hợp ở mức cao nhất với ____ ____(1) của cơ sở giáo dục. Trên cơ sở đảm bảo yêu cầu chung của chương trình giáo dục quốc gia, nhà trường sẽ lựa chọn, xây dựng nội dung và xác định cách thức thực hiện chương trình sao cho phù hợp với thực tiễn, phản ảnh đặc trưng của nhà trường,đáp ứng yêu cầu phát triển của người học và thực hiện có hiệu quả ___ ____(2) giáo dục”. 
A. (1) mục tiêu; (2) hoạt động 
B. ( 1) chiến lược; (2) chủ trương 
C. ( 1) thực tiễn ; (2) mục tiêu 
D. (1) giá trị cốt lõi; (2) chất lượng 
QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC - hanhbang@gmail.com +C 
XD Kế hoạch giáo dục nhà trường 
Là quá trình các cán bộ quản lý nhà trường, GV và các bên liên quan thống nhất cụ thể hóa tiến trình thực hiện chương trình giáo dục quốc gia vào điều kiện cụ thể của nhà trường , làm cho chương trình giáo dục quốc gia phù hợp ở mức cao nhất với thực tiễn của nhà trường. 
Trên cơ sở đảm bảo yêu cầu chung của chương trình giáo dục quốc gia, mỗi nhà trường sẽ lựa chọn, xây dựng nội dung, tiến độ và xác định cách thức thực hiện phản ánh đặc trưng và phù hợp với thực tiễn nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực của người học, thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục. 
XD Kế hoạch giáo dục nhà trường 
Cán bộ quản lý 
Giáo viên 
Các bên liên quan 
Kế hoạch giáo dục nhà trường được hiểu là : 
L à sự cụ thể hóa tiến trình thực hiện Chương trình giáo dục cấp học, 
L à cách mà một trường triển khai thực hiện chương trình giáo dục quốc gia sao cho phù hợp với điều kiện cụ thể về thời gian, đặc điểm của người học, nhân lực, vật lực, của nhà trường. 
XD Kế hoạch giáo dục nhà trường 
Cán bộ quản lý 
Giáo viên 
Các bên liên quan 
Nội dung cơ bản của KHGD nhà trường 
Căn cứ 
Bối cảnh trong và ngoài nhà trường 
Mục tiêu/ yêu cầu cần đạt 
Kế hoạch GD, phân phối thực hiện CT môn học và HĐGD 
Nguồn lực 
Tổ chức thực hiện 
Nội dung KHGD nhà trường 
 Đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục là phát triển phẩm chất, năng lực học sinh của chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; 
Đảm bảo tính tự chủ của nhà trường trong XD và thực hiện KHGD 
Đảm bảo tính lôgic của mạch kiến thức và tính thống nhất giữa các môn học và các hoạt động giáo dục/hoạt động trải nghiệm. 
Đảm bảo tổng thời lượng của các môn học và các hoạt động giáo dục/hoạt động trải nghiệm không ít hơn thời lượng quy định của Chương trình giáo dục phổ thông (TB mỗi tuần 25 tiết- chưa kể môn tự chọn); 
Đảm bảo tính mở (linh hoạt trong tổ chức HĐTN, Hoạt động GD sau giờ học...) 
Yêu cầu trong XD KHGD nhà trường 
 Đảm bảo SMART: 
- S - Cụ thể, dễ hiểu 
- M - Đo lường đươc 
- A - Thực tiễn 
- R - Khả thi 
- T- Hạn định về thời gian 
SMART - ER: 
- E - Đảm bảo tính liên kết 
- R- Đó là sự lựa chọn Thích đáng 
Yêu cầu trong XD KHGD nhà trường 
 Nội dung: Tình hình, bối cảnh nhà trường; Mục tiêu dạy học, giáo dục; Hoạt động dạy học, giáo dục; thời gian; Phân công thực hiện 
 Trình tự: Phân tích bối cảnh nhà trường; Xác định mục tiêu giáo dục của nhà trường; Xác định hình thức tổ chức dạy học/hoạt động giáo dục và xây dựng phân phối chương trình của môn học/hoạt động giáo dục; Xây dựng khung thời gian và phân phối nguồn lực cho các hoạt động; Xây dựng phương án giám sát, đánh giá việc thực hiện các hoạt động dạy học, giáo dục. 
Nội dung, trình tự XD KHGD nhà trường 
Tổ chức lực lượng xây dựng KHGD nhà trường 
Xác định các căn cứ xây dựng KHGD 
Tiến hành các bước xây dựng KHGD nhà trường 
Đánh giá, hoàn thiện, phổ biến KHGD 
QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC - hanhbang@gmail.com 
Tổ chức XD KHGD nhà trường 
32 
Phân tích bối cảnh nhà trường và đưa ra các định hướng xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; 
Xây dựng phân phối chương trình dạy học các môn học và lựa chọn các chủ đề/ nội dung dạy học, hoạt động giáo dục; 
Phân bổ các nguồn lực (đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, thiết bị, tài chính, thời gian ); 
Dự thảo kế hoạch giáo dục nhà trường tiểu học; 
Hoàn thiện kế hoạch giáo dục nhà trường; 
Phổ biến kế hoạch giáo dục nhà trường. 
QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC 
Công việc cụ thể 
của cán bộ quản lý trường tiểu học 
Thực hành X ây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường 
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH 
Phân tích được nội dung 1 bản kế hoạch giáo dục trường tiểu học minh hoạ theo bảng tiêu chí đã cho. 
Vận dụng quy trình lập kế hoạch GD nhà trường để thiết kế 1 số nội dung trong bản kế hoạch GD nhà trường Tiểu học 
Sử dụng rubric đánh giá kế hoạch để đánh giá những nội dung bản kế hoạch vừa thiết kế 
Điều chỉnh nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường đã thiết kế 
QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC - hanhbang@gmail.com 
Mục tiêu 
3 mức độ 
5 tiêu chí 
5 mức độ cho mỗi tiêu chí 
Tính điểm 
Định h ư ớng điều chỉnh kế hoạch 
Giới thiệu Rubric 
đánh giá kế hoạch GDNT 
Tiêu chí 
Mức độ 
1 – Không đánh giá được (0 điểm) 
2 – Cần hoàn thiện 
( 5 điểm) 
3 – Đạt 
(10 điểm) 
4 – Khá 
(15 điểm) 
5 – Tốt 
(20 điểm) 
1. Phân tích bối cảnh và đưa ra định hướng xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường 
Không có minh chứng để đánh giá 
Kế hoạch phân tích sơ sài một vài điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức của nhà trường. 
Định hướng xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường không liên quan đến bối cảnh 
Kế hoạch phân tích được 1 số điểm mạnh , điểm yếu, thời cơ, thách thức chính của nhà trường. 
Định hướng xây dựng kế hoạch nhà trường ít liên quan đến bối cảnh 
Kế hoạch phân tích đầy đủ điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức của nhà trường. 
Định hướng xây dựng kế hoạch liên quan đến bối cảnh. 
Kế hoạch phân tích rõ điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức của nhà trường. 
Định hướng xây dựng kế hoạch phù hợp với bối cảnh. 
Giới thiệu Rubric 
đánh giá kế hoạch GDNT 
Tiêu chí 
Mức độ 
1 – Không đánh giá được (0 điểm) 
2 – Cần hoàn thiện 
( 5 điểm) 
3 – Đạt 
(10 điểm) 
4 – Khá 
(15 điểm) 
5 – Tốt 
(20 điểm) 
2. Mục tiêu giáo dục của nhà trường 
Không có minh chứng để đánh giá 
Mục tiêu giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu SMART và chưa thể hiện đặc trưng riêng của nhà trường. 
Mục tiêu giáo dục cơ bản đáp ứng được yêu cầu SMART và có biểu hiện đặc trưng của nhà trường. 
Mục tiêu giáo dục đáp ứng được yêu cầu SMART và thể hiện được đặc trưng riêng của nhà trường. 
Mục tiêu giáo dục đáp ứng hoàn toàn được yêu cầu SMART và thể hiện rõ đặc trưng riêng của nhà trường. 
Giới thiệu Rubric đánh giá kế hoạch GDNT 
Giới thiệu Rubric 
đánh giá kế hoạch GDNT 
Tiêu chí 
Mức độ 
1 – Không đánh giá được (0 điểm) 
2 – Cần hoàn thiện 
( 5 điểm) 
3 – Đạt 
(10 điểm) 
4 – Khá 
(15 điểm) 
5 – Tốt 
(20 điểm) 
3. Nội dung chương trình giáo dục nhà trường 
Không có minh chứng để đánh giá 
Nội dung chương trình còn thiếu và chưa thể hiện được tinh thần của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. 
Nội dung chương trình giáo dục nhà trường đầy đủ và đúng tinh thần Chương trình giáo dục phổ thông 2018. 
Nội dung chương trình giáo dục nhà trường phong phú, đúng tinh thần Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và thể hiện được nét riêng của nhà trường. 
Nội dung chương trình giáo dục nhà trường phong phú, vận dụng sáng tạo tinh thần Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và thể hiện rõ nét đặc trưng riêng của nhà trường. 
Giới thiệu Rubric đánh giá kế hoạch GDNT 
Giới thiệu Rubric 
đánh giá kế hoạch GDNT 
Tiêu chí 
Mức độ 
1 – Không đánh giá được (0 điểm) 
2 – Cần hoàn thiện 
( 5 điểm) 
3 – Đạt 
(10 điểm) 
4 – Khá 
(15 điểm) 
5 – Tốt 
(20 điểm) 
4. Kế hoạch tổng hợp của năm học 
Không có minh chứng để đánh giá 
Thể hiện chưa đầy đủ tiến trình thực hiện các nội dung chương trình giáo dục nhà trường theo thời gian cụ thể trong năm học. 
Cơ bản thể hiện tiến trình thực hiện các nội dung chương trình giáo dục nhà trường theo thời gian cụ thể trong năm học. 
Thể hiện đầy đủ tiến trình thực hiện các nội dung chương trình giáo dục nhà trường theo thời gian cụ thể trong năm học. 
Thể hiện rõ ràng, đầy đủ tiến trình thực hiện các nội dung chương trình giáo dục nhà trường theo thời gian cụ thể trong năm học. 
Giới thiệu Rubric đánh giá kế hoạch GDNT 
Giới thiệu Rubric 
đánh giá kế hoạch GDNT 
Tiêu chí 
Mức độ 
1 – Không đánh giá được (0 điểm) 
2 – Cần hoàn thiện 
( 5 điểm) 
3 – Đạt 
(10 điểm) 
4 – Khá 
(15 điểm) 
5 – Tốt 
(20 điểm) 
5. Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường 
Không có minh chứng để đánh giá 
Chưa phân công thực hiện đầy đủ nội dung chương trình và không phân rõ vai trò của các bên liên quan trong quản lý thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường. 
Phân công thực hiện đầy đủ nội dung chương trình và phân rõ vai trò của các bên liên quan trong quản lý thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường. 
Phân công thực hiện và phân cấp trong quản lý thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường cụ thể, sát với bối cảnh nhà trường. 
Phân công thực hiện và phân cấp trong quản lý thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường cụ thể, rõ ràng, phù hợp với bối cảnh nhà trường. 
Giới thiệu Rubric đánh giá kế hoạch GDNT 
Giới thiệu Rubric 
đánh giá kế hoạch GDNT 
Tổng điểm tối đa: 100 điểm 
Dưới 50 điểm: Chưa đạt 
Từ 50-66 điểm: Trung bình 
Từ 67-83 điểm: Khá 
Từ 84 – 100 điểm: Giỏi 
Giới thiệu Rubric 
đánh giá kế hoạch GDNT 
Thực hànhSử dụng rubric để đánh giá kế hoạch GDNT (15 phút- làm việc theo bàn) 
Giới thiệu Rubric 
đánh giá kế hoạch GDNT 
Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà tr ư ờng 
Thực hành 
Nhiệm vụ 1 - Sử dụng ma trận SWOT để phân tích bối cảnh trường Tiểu học (20 phút) 
Nhiệm vụ 2 - Xây dựng phân phối chương trình GD lớp 1 (30 phút) 
Nhiệm vụ 3 - Dịch chuyển từ phân phối CTGD lớp 1 sang dự kiến khung thời khoá biểu lớp 1 (30 phút) 
QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC - hanhbang@gmail.com 
Thực hành 
 Phân tích bối cảnh nhà trường tiểu học phục vụ cho xây dựng kế hoạch giáo dục năm học (sử dụng công cụ là ma trận SWOT để phân tích điểm mạnh (S), điểm yếu (W), cơ hội (O), thách thức (T) của trường) 
Thực hành 
QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC - hanhbang@gmail.com 
Môi trường bên trong 
Điểm mạnh 
Điểm yếu 
Ảnh hưởng đến hoạt động của nhà trường 
Đội ngũ Giáo viên và cán bộ quản lý của nhà trường (số lượng, cơ cấu, chất lượng...) 
Học sinh (số lượng, chất lượng) 
Tài chính, cơ sở vật chất, TBDH của nhà trường 
.... 
Môi trường bên ngoài 
Cơ hội 
Thách thức 
Trình độ dân trí, điều kiện giáo dục của địa phương, phụ huynh học sinh 
Cơ chế, chính sách pháp luật của quốc gia và địa phương về giáo dục. 
Sự phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội của địa phương, quốc gia 
Yếu tố công nghệ thông tin và quốc tế hóa trong giáo dục .... 
Bảng phân tích SWOT 
  Dựa vào CTGD tiểu học 2018, làm phân phối thực hiện chương trình các môn học và hoạt động giáo dục trong một năm học cho lớp 1 (có thể sử dụng phần mềm Excel) 
Thực hành 
Thực hành (ở nhà ) Sử dụng rubric để đánh giá một số nội dung kế hoạch GDNT tiểu học vừa xây dựng, hoàn thiện, nộp sản phẩm lên hệ thống 
Thực hành 
Thực hành xây dựng khung thời khoá biểu lớp 1 năm học 2020-2021 
THỰC HÀNH 
3.3. Triển khai thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường 
50 
Bảng phân tích SWOT 
Nghiên cứu chương trình GDPT 2018 
Đánh giá thực trạng nguồn lực của nhà trường: nhân lực, cơ sở vật chất, trang thiết bị. 
Dự kiến số lượng lớp, số lượng giáo viên, định hướng phân bổ nguồn lực cho các tổ chuyên môn; 
Lên kế hoạch tổ chức thực hiện dạy học 2 buổi/ ngày: nguyên tắc, nội dung 
Lên kế hoạch tổ chức triển khai các hoạt động trải nghiệm 
Phân công lãnh đạo trường phụ trách các nội dung cụ thể trong triển khai hoạt động của nhà trường 
Tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục tiểu học 
Huy động, phối hợp sự tham gia của các lực lượng giáo dục. 
Nhiệm vụ Hiệu trưởng 
Phân công giáo viên 
Tổ chức xây dựng phân phối chương trình dạy học môn học 
Tổ chức xây dụng kế hoạch hoạt động giáo dục 
Tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục tiểu học 
Nhiệm vụ Tổ chuyên môn 
Xây dựng kế hoạch bài học 
Triển khai kế hoạch dạy học, giáo dục cho từng lớp theo phân công và thời khoá biểu 
Huy động các lực lượng cộng