Tài liệu tập huấn giáo viên sử dụng Sách Giáo Khoa Lớp 1 "Cánh diều" môn Tự nhiên và Xã hội

 học vào đời sống”. 
 Để hiện thực hoá quan điểm nêu trên, trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 
1, tùy theo từng yêu cầu cần đạt của bài học, GV cần thực hiện linh hoạt những định 
hướng chung về phương pháp giáo dục, định hướng về phương pháp hình thành, phát 
triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung, định hướng về phương pháp hình 
16 
thành, phát triển năng lực khoa học đã được nêu trong Chương trình môn học. Đồng 
thời GV cũng cần phải làm tốt một số công tác sau: 
 Quản lý: Tổ chức các hoạt động trong lớp học, hướng dẫn HS tham gia các hoạt 
động, quyết định độ dài thời gian cho mỗi hoạt động phù hợp với trình độ HS, 
chuyển sang hoạt động khác, cho ngừng các hoạt động khi thích hợp, 
 Điều phối: Góp phần tăng tính năng động cho các hoạt động trong lớp học, bổ 
sung các thông tin cần thiết và hữu ích cho các hoạt động, cung cấp các yếu tố 
kích thích cho quá trình tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ năng của HS, tạo động 
cơ học tập (khuyến khích, động viên, ), hỗ trợ kỹ thuật (tổ chức cho HS quan 
sát hình ảnh, tranh vẽ, vật thật, quan sát video clip, ). 
 Đánh giá: Đánh giá quá trình học tập của HS, đưa ra các nhận xét cho các hoạt 
động của HS, hướng dẫn HS phát hiện và sửa chữa các điểm yếu, đồng thời phát 
huy các điểm mạnh cho bài học sau. 
II. HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ DẠNG BÀI VÀ KẾ HOẠCH 
BÀI HỌC MINH HOẠ 
1. Tổ chức dạy học bài mới và kế hoạch bài học minh hoạ 
Để thực hiện mục tiêu hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực cho HS, mỗi bài 
học có thể sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học (như quan sát, thảo luận, trò 
chơi, đóng vai, thực hành, ) theo mô hình dạy học dựa trên thuyết kiến tạo nhận thức 
của quá trình học, theo đó HS xây dựng các kiến thức mới dựa trên các kiến thức hoặc 
trải nghiệm đã biết trước đó. 
Trong SGV môn Tự nhiên và Xã hội 1, quy trình dạy học dạng bài học mới được 
gợi ý ở mục III. Hoạt động dạy học như sau: 
* MỞ ĐẦU 
Hoạt động mở đầu được hiểu là hoạt động “Gắn kết” (trong SGK), bước đầu tiên 
của quá trình dạy khám phá khoa học. Thông qua các hoạt động đa dạng, GV thu hút 
sự chú ý và quan tâm của HS, tạo không khí trong lớp học, HS cảm thấy có sự liên hệ 
và kết nối với những kiến thức hoặc trải nghiệm trước đó. 
 * KHÁM PHÁ KIẾN THỨC MỚI 
GV tổ chức cho HS tìm tòi những kiến thức hoặc những trải nghiệm mang tính cơ 
bản, nền tảng, dựa vào đó các kiến thức mới của HS có thể được hình thành. HS sẽ trực 
tiếp khám phá và thao tác trên các vật liệu hoặc học cụ đã được chuẩn bị sẵn bằng cách 
17 
“học qua làm”. Tiếp theo, GV tạo điều kiện cho HS được trình bày, miêu tả, phân tích 
các trải nghiệm hoặc những gì đã quan sát được. HS có thể đưa ra một vài kết luận theo 
gợi ý của GV (tuỳ mức độ dễ hay khó mà yêu cầu HS làm việc này). GV hỗ trợ HS đưa 
ra kết luận chính trong bài. 
 * LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG 
GV giúp HS thực hành và vận dụng các kiến thức đã học; giúp HS có hiểu biết 
sâu sắc hơn, các kĩ năng được phát triển thuần thục hơn, và có thể áp dụng được trong 
những tình huống, hoàn cảnh đa dạng khác nhau. GV có thể đưa ra những tình huống 
ứng dụng thực tế để kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức của HS. 
Ở tất cả các bài học đều có gợi ý về đánh giá ở mục IV. Đánh giá. Đánh giá 
không cần thực hiện riêng ở cuối bài học mà được hướng dẫn thực hiện đồng thời ở các 
hoạt động trên và được hướng dẫn trong Kế hoạch bài học của từng bài. 
 Dưới đây là kế hoạch bài học minh hoạ. 
BÀI 16. ĂN UỐNG HẰNG NGÀY 
(2 tiết) 
 I. MỤC TIÊU 
Sau bài học, HS đạt được: 
* Về nhận thức khoa học: 
– Nêu được số bữa ăn trong ngày và tên một số thức ăn, đồ uống giúp cơ thể 
khoẻ mạnh và an toàn. 
* Về tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh: 
– Quan sát, so sánh một số hình ảnh, mẫu thức ăn và bao bì đựng thức ăn, đồ 
uống để lựa chọn thức ăn đồ uống tốt giúp cơ thể khoẻ mạnh và an toàn. 
* Về vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: 
– Tự nhận xét được thói quen ăn uống của bản thân. 
 II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC 
 Các hình trong SGK. 
 HS và GV cùng sưu tầm một số hình ảnh, một số mẫu thức ăn, một số 
rau, quả và bao bì đựng thức ăn. 
18 
 VBT Tự nhiên và Xã hội 1. 
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
 MỞ ĐẦU 
 Hoạt động cả lớp 
 HS thảo luận lời con ong ở trang 108 (SGK): “Tất cả chúng ta đều ăn uống 
hằng ngày. Vì sao?” 
 HS có thể đưa ra các ý kiến như sau: để chóng lớn, để vui chơi, để có sức khoẻ, 
để học tập, 
 KHÁM PHÁ KIẾN THỨC MỚI 
1. Những thức ăn, đồ uống giúp cơ thể khoẻ mạnh và an toàn 
Hoạt động 1: Tìm hiểu về những thức ăn, đồ uống giúp cơ thể khoẻ mạnh 
*Mục tiêu 
Nêu được tên một số thức ăn, đồ uống giúp cơ thể khoẻ mạnh 
* Cách tiến hành 
Bước 1: Làm việc nhóm 
HS quan sát hình trang 109 (SGK) và trả lời các câu hỏi: 
Hãy nói tên những thức ăn, đồ uống: 
+ Cần ăn, uống để cơ thể khoẻ mạnh. 
+ Nếu ăn, uống thường xuyên sẽ không tốt cho sức khoẻ. 
Bước 2: Làm việc cả lớp 
– Đại diện một số nhóm chỉ vào hình vẽ và nói tên những thức ăn, đổ uống cần 
được sử dụng để cơ thể khoẻ mạnh và những thức ăn, đổ uống không nên sử dụng 
thường xuyên. 
– Tiếp theo, cả lớp phát biểu bổ sung thêm tên thức ăn các thức ăn, đồ uống 
khác giúp cơ thể khoẻ mạnh. 
Hoạt động 2: Tìm hiểu về những thức ăn, đồ uống không an toàn với cơ thể 
*Mục tiêu 
Xác định được những loại thức ăn không an toàn với cơ thể cần loại bỏ 
19 
* Cách tiến hành 
Bước 1: Làm việc nhóm 
HS quan sát các hình vẽ ở cuối trang 109 (SGK) và thảo luận: Điều gì sẽ sảy ra 
nếu em ăn những thức ăn là bánh mì bị mốc, cam bị thối, bánh đã hết hạn sử dụng? 
Gợi ý: Em có thể bị đau bụng/bị tiêu chảy/bị ngộ độc 
Bước 2: Làm việc cả lớp 
– Đại diện một vài nhóm lên trình bày kết quả thảo luận trước lớp, các nhóm 
khác góp ý bổ sung. 
– Kết thúc hoạt động này, GV giúp HS nêu được: Để cơ thể khoẻ mạnh và an 
toàn, tuyệt đối không sử dụng những thức ăn, đồ uống đã hết hạn hoặc ôi thiu hay đã bị 
mốc. 
2. Các bữa ăn trong ngày 
Hoạt động 3: Xác định số bữa ăn và những thức ăn thường dùng hằng ngày 
*Mục tiêu 
Nêu được số bữa ăn trong ngày và tên một số thức ăn, đồ uống được sử dụng 
trong mỗi bữa. 
* Cách tiến hành 
Bước 1: Làm việc theo cặp 
 HS quan sát hình trang 100 (SGK), thay nhau hỏi và trả lời các câu hỏi tương tự 
câu hỏi của bạn trong hình. 
 Bước 2: Làm việc cả lớp 
 – Đại diện một cặp xung phong nói số bữa ăn các em ăn trong ngày và tên một 
số thức ăn, đồ uống các em thường sử dụng trong mỗi bữa. 
 Kết thúc hoạt động này dẫn đến giá trị lời con ong trang 110 (SGK). Đồng thời 
GV cũng khuyên thêm HS: 
– Nên ăn đủ no tất cả các bữa, đặc biệt bữa sáng, để có đủ sức khoẻ học tập tốt 
và chóng lớn. 
– Trong mỗi bữa ăn cần ăn như cơm hoặc bánh mì hay bún, ; thịt hoặc tôm, 
cá, trứng, sữa,.; các loại rau xanh, quả chín, 
20 
– Nước cũng rất cần cho cơ thể, vì vậy không nên chỉ uống khi khát. Mỗi ngày 
các em cần uống từ 4 - 6 cốc nước. 
 LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG 
Hoạt động 4. Chơi trò chơi “Đi siêu thị” 
* Mục tiêu 
– Tập lựa chọn những thức ăn, đồ uống giúp cơ thể khoẻ mạnh, an toàn cho mỗi 
bữa ăn trong ngày. 
– Quan sát, so sánh một số mẫu thức ăn và bao bì đựng thức ăn để lựa chọn thức 
ăn, đồ uống tốt giúp cơ thể khoẻ mạnh và an toàn. 
– Bước đầu hình thành kĩ năng ra quyết định. 
 * Cách tiến hành 
Bước 1: Làm việc cả lớp 
Chuẩn bị 
– GV tổ chức cho HS tham gia sắp xếp, bày những tranh ảnh, vỏ hộp, bao bì và các 
mẫu vật, vật thật (ví dụ một số rau củ quả sẵn có ở địa phương) đã được HS và GV 
mang đến lớp thành các khu bán hàng trong “siêu thị”. 
– Một số HS xung phong làm nhân viên siêu thị. Những HS còn lại được chia 
thành các “gia đình”. Mỗi gia đình khoảng 3- 4 người. Mỗi gia đình cần có làn (giỏ) 
hoặc rổ để đi mua hàng (lưu ý: không sử dụng túi nilon dùng 1 lần). 
GV phổ biến cách chơi cho các nhóm: 
– Nhóm các “gia đình” sẽ bàn nhau nên mua thức ăn cho bữa nào trong ngày và dự 
kiến trước những thức ăn đồ uống sẽ mua trong “siêu thị”. 
– Nhóm các “nhân viên siêu thị” cũng bàn xem, siêu thị sẽ quảng cáo giảm giá một 
số mặt hàng. Ví dụ: một số rau quả không còn tươi hoặc một số thức ăn, đồ uống sắp 
hết hạn sử dụng,  
Bước 2: Làm việc theo nhóm 
– Các nhóm thực hiện theo hướng dẫn trên của GV. 
Bước 3: Làm việc cả lớp 
Các “gia đình” sẽ đi quanh các gian hàng ở siêu thị để tìm đúng thứ cần mua. 
21 
Lưu ý: Trong quá trình lựa chọn hàng các “gia đình” cần quan sát, so sánh để 
chọn ra thức ăn tươi ngon, đọc kĩ thời hạn ghi trên bao bì để tránh mua phải những 
thức ăn sắp hết hạn hoặc đã quá hạn sử dụng, 
Các nhân viên siêu thị có thể dùng “loa” để giới thiệu một số mặt hàng giảm 
giá,... 
Bước 4: Làm việc theo nhóm 
Sau khi “mua hàng”, các “gia đình” về vị trí của mình để trình bày, giới thiệu 
những thứ của nhóm mình đã mua được với cả lớp. Đồng thời nói rõ những thức ăn 
này được mua cho bữa ăn nào trong ngày. 
Lưu ý: Các nhóm có thể giới thiệu tên những thức ăn mà “gia đình” mình dự định 
mua nhưng trong “siêu thị” không có hoặc có nhưng không tươi ngon,khi đó các em 
đã quyết định thay thế bằng thức ăn nào. Hoặc một “gia đình” khác định không mua 
loại thức ăn này, nhưng thấy được giảm giá thì lại mua thức ăn đó, 
Bước 5: Làm việc cả lớp 
GV tổ chức cho các nhóm trình bày những thực phẩm và rau quả nhóm mình đã 
mua được như gợi ý ở bước 4. Các nhóm nhận xét lẫn nhau xem đã chọn được thức ăn 
đảm bảo cho một bữa ăn hay chưa. 
 GV lưu ý nhấn mạnh về tầm quan trọng của việc lựa chọn những thức ăn tươi 
ngon, bổ dưỡng đối với sức khoẻ và sự an toàn của những người trong gia đình. Không 
nên vì tham rẻ mà sử dụng những thức ăn không đảm bảo chất lượng, không rõ nguồn 
gốc hoặc đã quá hạn sử dụng dễ sinh bệnh và có thể bị ngộ độc. GV cũng có thể giảng 
thêm cho HS về lợi ích của các thức ăn như cơm, bánh mì; thịt, cá, trứng, sữa; các loại 
rau. 
IV. ĐÁNH GIÁ 
Trong bài học này, GV kết hợp đánh giá quá trình và kết quả học tập của HS qua 
việc quan sát cách HS lựa chọn thức ăn, trình bày trước lớp và nhận xét lẫn nhau trong 
hoạt động 3. 
Gợi ý phân bổ thời lượng: 
Tiết 1: Từ Mở đầu đến hết Hoạt động 2. 
 Tiết 2: Từ Hoạt động 3 đến hết bài. 
22 
2. Tổ chức dạy học bài thực hành khám phá môi trường tự nhiên, xã hội xung 
quanh và kế hoạch bài học minh hoạ 
 Đây là dạng bài học có ưu thế trong việc hình thành năng lực đặc thù môn Tự 
nhiên và Xã hội – năng lực khoa học. 
 Tiến trình dạy học bài thực hành khám phá môi trường tự nhiên, xã hội xung 
quanh gồm 3 bước: 
 Bước 1. Chuẩn bị 
 GV yêu cầu HS: 
– Sử dụng trang phục phù hợp. Nếu đi xa cần chuẩn bị nước uống, thức ăn. 
– Đem theo, giấy bút ghi chép; túi đựng các vật cần thu thập (nếu được yêu cầu). 
– Nhớ thực hiện nội quy đi quan sát ngoài hiện trường: tôn trọng, thực hiện đúng 
các quy định về giao tiếp xã hội; tuân theo các quy định khi sử dụng các phương tiện 
giao thông; giữ an toàn khi tiếp xúc với thực vật, động vật hoặc các hiện vật khác; giữ 
vệ sinh môi trường. Đặc biệt, chú ý bảo vệ an toàn tính mạng và sức khoẻ ... 
– Biết rõ nhiệm vụ và phương pháp quan sát ngoài hiện trường; cách thu thập 
thông tin và mẫu vật. 
 Bước 2. Thực hiện 
Trong quá trình dẫn HS đi quan sát, GV luôn bao quát HS để đảm bảo rằng các 
em: 
– Thực hiện đúng nội quy đi quan sát ngoài hiện trường. 
– Luôn đi theo nhóm; tuân theo yêu cầu chỉ dẫn của các thầy cô giáo và phụ huynh 
HS tham gia đi cùng hỗ trợ (nếu có). 
– Tập trung vào việc thu thập thông tin hoàn thành nhiệm vụ quan sát đã được 
phân công bằng cách thực hiện theo các yêu cầu, chỉ dẫn của GV và nhớ đánh dấu, ghi 
chép hoặc vẽ vào phiếu quan sát. 
 Bước 3. Báo cáo kết quả 
GV hướng dẫn, hỗ trợ HS trong các hoạt động dưới đây: 
– Làm việc theo nhóm: Xử lí kết quả 
+ Tập hợp các thông tin, mẫu vật,... đã thu thập được của các bạn trong nhóm. 
+ Xử lí, sắp xếp các thông tin, hình ảnh, mẫu vật nhóm đã thu thập được 
+ Lựa chọn hình thức trình bày kết quả quan sát của nhóm với cả lớp. 
+ Luyện tập cách trình bày kết quả quan sát trước lớp. 
23 
– Làm việc cả lớp: Báo cáo kết quả 
Các nhóm trình bày sản phẩm và học tập, góp ý lẫn nhau. 
Lưu ý: Tổ chức cho HS rút ra bài học kinh nghiệm cho các buổi thực hành khám 
phá môi trường tự nhiên, xã hội khác (nếu cần). 
 Dưới đây là kế hoạch bài học minh hoạ. 
BÀI 7. THỰC HÀNH: QUAN SÁT CUỘC SỐNG XUNG QUANH TRƯỜNG 
(3 tiết) 
I. MỤC TIÊU 
Sau bài học, HS đạt được: 
* Về nhận thức khoa học: 
– Nhận ra được những địa điểm quen thuộc và các loại toà nhà, đường phố,... 
xung quanh trường học. 
– Giới thiệu được về hoạt động sinh sống và đi lại của người dân ở xung quanh 
trường bằng những hình thức khác nhau (vẽ, viết, đóng vai,...). 
– Nêu được những quy định khi đi quan sát. 
* Về tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh: 
Biết cách quan sát, ghi chép và trình bày kết quả quan sát. 
* Về vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: 
– Định vị được HS đang đứng ở chỗ nào hoặc đang đi đến đâu ở cộng đồng 
xung quanh trường học. 
II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC 
– Các “Phiếu quan sát” (theo SGK). 
– Giấy A0, giấy màu, bút màu, băng keo, kéo. 
– VBT Tự nhiên và xã hội 1. 
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
MỞ ĐẦU 
GV giới thiệu bài học 
24 
 Bài học trước chúng ta đã tìm hiểu về cảnh vật và con người ở nơi em sống. Bài 
học hôm nay, chúng ta cùng nhau đi quan sát cuộc sống của người dân ở xung quanh 
trường chúng ta. 
KHÁM PHÁ KIẾN THỨC MỚI 
1. Chuẩn bị khi đi quan sát 
Hoạt động 1: Tìm hiểu những việc cần làm trước khi đi quan sát 
* Mục tiêu 
– Nêu được những chuẩn bị cần thiết khi đi quan sát. 
– Biết cách sử dụng Phiếu quan sát. 
* Cách tiến hành 
Bước 1. Làm việc theo cặp 
HS quan sát hình trang 50 và trả lời câu hỏi trong SGK: 
Khi đi quan sát các bạn trong hình mang theo những gì và trang phục như thế nào? 
Bước 2. Làm việc cả lớp 
– Một số cặp trình bày kết quả làm việc trước lớp. 
– HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời. 
– Một số HS đọc những điều cần ghi nhớ khi đi tham quan ở trang 51 SGK. 
Bước 3. Làm việc theo nhóm nhỏ (3 – 4 HS) 
– HS đọc phiếu quan sát, trao đổi về cách đánh dấu vào phiếu. Điều gì chưa rõ, các 
em có thể hỏi GV. 
 – Nhóm trưởng có thể phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng người (Ví dụ: Bạn A 
tập trung quan sát các phương tiện giao thông đi trên đường), đồng thời nhắc các bạn 
không ai được tự tách khỏi nhóm trong quá trình đi tham quan. 
2. Quan sát cuộc sống xung quanh trường 
Hoạt động 2: Thực hiện quan sát cuộc sống xung quanh trường 
 * Mục tiêu 
– Tập trung quan sát những gì được nhóm phân công. 
– Hoàn thiện được phiếu quan sát. 
25 
* Cách tiến hành 
 – HS đi theo nhóm và thực hiện nhiệm vụ quan sát hiện trường theo sự phân công 
của nhóm. 
 – Đôi lúc, HS cần dừng lại, tập trung theo hiệu lệnh và trật tự lắng nghe hướng 
dẫn hoặc giải thích của thầy/cô giáo trong quá trình đi tham quan. 
Lưu ý: 
– GV có thể thông báo và mời cha mẹ HS cùng tham gia quản lí HS trong khi đi 
tham quan (nếu có điều kiện). 
– GV cần bao quát hoạt động của các nhóm, hỗ trợ hướng dẫn thêm các em. Nếu 
có điều kiện GV có thể chụp lại các ảnh nhà ở, cửa hàng, chợ, các cơ quan, các cơ sở 
sản xuất, đường phố, xem cộ đi lại, ... ở xung quanh trường trong quá trình dẫn HS đi 
tham quan. 
– Hết thời gian, GV tập hợp HS và dẫn các em trở lại trường. 
LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG 
3. Trình bày kết quả quan sát 
Hoạt động 3: Xử lí kết quả “Quan sát cuộc sống xung quanh trường” 
* Mục tiêu 
Hình thành kĩ năng so sánh, đối chiếu các kết quả quan sát của các thành viên trong 
nhóm; kĩ năng ra quyết định, giải quyết vấn đề. 
* Cách tiến hành 
HS làm việc theo nhóm: 
– Từng cá nhân báo cáo kết quả các em đã quan sát và ghi chép của mình với 
nhóm. 
– Nhóm trưởng điều khiển các bạn thảo luận về cách nhóm sẽ trình bày kết quả 
quan sát của nhóm mình. 
Gợi ý: 
1. Sử dụng giấy khổ to (A0) để trình bày lại kết quả quan sát theo đúng mẫu phiếu 
trong SGK. Các em có thể sử dụng bút màu để trình bày và trang trí. Đồng thời thay 
nhau tập trình bày kết quả quan sát được. 
26 
2. Vẽ hình (hoặc dùng giấy màu cắt, dán) trên giấy thể hiện các nhà ở, cửa hàng, 
chợ, các cơ quan, các cơ sở sản xuất, đường phố, xem cộ đi lại,... kèm theo là những 
nhận xét ngắn gọn và tập trình bày giới thiệu kết quả quan sát được. 
3. Đóng kịch/ kịch câm/... thể hiện một số nét nổi bật của cuộc sống ở xung quanh 
quanh trường mà các em quan sát được. 
... 
Hoạt động 4. Triển lãm 
* Mục tiêu 
Trình bày được kết quả tham quan dưới các hình thức khác nhau. 
* Cách tiến hành 
– HS ở các nhóm trưng bày “triển lãm” tranh ảnh và mẫu vật sưu tầm được về địa 
phương hoặc biểu diễn kịch ngắn, tiểu phẩm. 
– Các nhóm nhận xét, góp ý lẫn nhau. 
GV nhận xét, đánh giá và khen thưởng động viên các nhóm làm tốt. 
Lưu ý: Kết thúc tiết học, GV dặn HS giữ lại các sản phẩm để dùng trong bài ôn tập 
chủ đề. 
IV. ĐÁNH GIÁ 
* Đánh giá kiến thức và kĩ năng 
GV có thể sử dụng các câu 1, 2, 3 trang 28, 29, 30 (VBT) để đánh kết quả học tập 
bài này của HS kết hợp với quan sát quá trình học tập và các sản phẩm của các nhóm. 
* Tự đánh giá 
GV có thể yêu cầu HS làm câu 4 trang 31 (VBT) để biết được HS tự đánh giá sau 
khi đi quan sát cuộc sống xung quanh trường của các em. 
 Gợi ý phân bổ thời lượng: 
Tiết 1 và 2: Từ Mở đầu đến hết Hoạt động 2. 
 Tiết 3: Từ Hoạt động 3 đến hết bài. 
3. Tổ chức dạy học bài Ôn tập và đánh giá chủ đề 
Tiến trình dạy học bài Ôn tập và đánh giá chủ đề bao gồm 2 bước chính. 
27 
Bước 1. Tổ chức cho HS ôn tập và hệ thống hoá những kiến thức, kĩ năng đã 
học được về chủ đề. 
Bước 2. Tổ chức cho HS thực hành đòi hỏi các em phải vận dụng các kiến thức, 
kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề thường gặp trong tự nhiên và xã hội góp phần hình 
thành, phát triển phẩm chất cho HS. 
Dưới đây là kế hoạch bài học minh hoạ. 
ÔN TẬP VÀ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ GIA ĐÌNH 
(2 tiết) 
I. MỤC TIÊU 
Sau bài học, HS đạt được: 
* Về nhận thức khoa học: 
Hệ thống được nội dung đã học về chủ đề gia đình: các thành viên trong gia đình 
và công việc nhà; nhà ở và an toàn khi ở nhà. 
 * Về tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh: 
Củng cố kĩ năng quan sát, đặt câu hỏi, trình bày và bảo vệ ý kiến của mình. 
* Về vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: 
 Thể hiện được sự quan tâm, chia sẻ công việc nhà giữa các thành viên trong gia 
đình. 
II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC 
– Các hình trong SGK. 
– Phiếu tự đánh giá cá nhân và bút chì màu. 
– Vở bài tập Tự nhiên và Xã hội lớp 1. 
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
1. Em đã học được gì về chủ đề Gia đình? 
Hoạt động 1: Giới thiệu về gia đình và nhà ở của em 
* Mục tiêu 
– Hệ thống được nội dung đã học về các thành viên trong gia đình và nhà ở. 
– Trình bày được ý kiến của mình trong nhóm và trước lớp. 
28 
* Cách tiến hành 
Bước 1: Làm việc nhóm 6 
– Từng HS giới thiệu với các bạn trong nhóm về gia đình mình theo sơ đồ trang 24 
(SGK). 
– Các HS lắng nghe và có thể hỏi thêm (nếu cần). 
Bước 3: Làm việc cả lớp 
– Mỗi nhóm cử một HS giới thiệu về gia đình mình trước lớp. 
 – HS khác nhận xét và bình chọn những bạn giới thiệu ấn tượng về gia đình mình. 
(Gợi ý tiêu chí nhận xét: chia sẻ nhiều thông tin về gia đình, nói rõ ràng, lưu loát và 
truyền cảm, ). 
Hoạt động 2: Xác định đồ dùng trong mỗi phòng và đồ dùng có thể gây nguy 
hiểm khi ở nhà 
* Mục tiêu 
– Liệt kê được những đồ dùng thường có ở mỗi phòng trong nhà. 
– Chỉ ra được những đồ dùng có thể gây đứt tay, bỏng và điện giật. 
* Cách tiến hành 
Bước 1: Làm việc theo cặp 
 – Quan sát hình trang 25 (SGK), trả lời câu hỏi: 
+ Những đồ dùng trong hình nên để ở phòng nào cho phù hợp? 
+ Trong những đồ dùng đó, đồ dùng nào có thể gây đứt tay, bỏng và điện giật? 
+ HS làm câu 2 của Bài Ôn tập và đánh giá chủ đề Gia đình (VBT). 
Bước 2: Làm việc cả lớp 
– Đại diện một số cặp lên trình bày kết quả làm việc. 
– HS khác nhận xét,