Các nguyên tắc tiếp thu của người trưởng thành

Các nguyên tắc tiếp thu của người trưởng thành Mục tiêu: Các học viên sẽ có khả năng: Lý giải các kinh nghiệm có ảnh hưởng đến việc tiếp thu của người trưởng thành như thế nào Xác định 3 cách tiếp thu cơ bản của người người trưởng thành Xác định các nguyên tắc tiếp thu cơ bản của người trưởng thành Định nghĩa về tiếp thu “Tiếp thu là việc biến đổi những thông tin thành những kiến thức hữu dụng” Bài tập suy ngẫm Dành vài phút để nghĩ về một người giảng viên giỏi – một người mà bạn mới biết hoặc biết từ lâu Hãy nêu ra 1 hay 2 tính cách cá nhân mà theo bạn đã làm người đó trở thành giảng viên giỏi Người trưởng thành học tập như thế nào? Người trưởng thành tiếp thu khác trẻ con và yêu cầu những cách tiếp cận giảng dạy khác nhau Được đào tạo chính thống để làm “Giảng viên” Những giảng viên này phải nghiên cứu tài liệu giảng dạy. Họ có thể không phải là “chuyên gia” trong lĩnh vực mà họ đang giảng dạy. Giảng viªn 	Chuyên gia trong một lĩnh vực nào đó được mời tới giảng dạy để truyền đạt kiến thức và kỹ năng của mình cho người khác 	Những giảng viên này có thể phải học các kỹ năng giảng dạy và có thể không nhất thiết phải là người có tinh thần hướng ngoại hoặc có sức lôi cuốn người khác. Do đó, vai trò của Giảng viên bao gồm: Hướng ngoại Lôi cuốn Hiểu biết Những giảng viên này phải nghiên cứu tài liệu giảng dạy và có thể thấy các kỹ năng giảng dạy rất hữu ích. Học viên “Học viên” tới để học và rất háo hức được áp dụng những gì họ đã học vào công việc khi họ trở về cơ quan. Học viên cũng háo hức muốn thấy sự hữu ích của nội dung và tài liệu giảng dạy. Người đi nghỉ “Người đi nghỉ” muốn tham dự khoá đào tạo để thoát khỏi công việc hàng ngày của họ, hay là chọn khoá đào tạo chỉ vì địa điểm tổ chức lớp học và sự kiện diễn ra bên ngoài lớp học (chẳng hạn thăm người thân, hay đó là một nơi đẹp của thành phố, quốc gia hay thế giới). Tù nhân Vì một loạt các lý do, “tù nhân” cảm thấy mình bị ép phải có mặt tại lớp học. Tham dự một khoá đào tạo với họ thường là một yêu cầu của công việc hoặc do sếp khuyến cáo. Vì thế nên họ cảm thấy không có sự lựa chọn nào ngoài việc phải có mặt ở đó và có thể chẳng tỏ ra hào hứng gì, không tự nguyện tham gia và cũng không cùng hợp tác với bạn khi bắt đầu khoá đào tạo này. Nguyên tắc trong việc học tập của người trưởng thành Người trưởng thành đi học đem theo họ những kinh nghiệm đáng nể, vì thế họ mong muốn được phát biểu, tham gia và đúng góp cho lớp học. Người trưởng thành không thích các bài giảng lê thê và giao tiếp một chiều. Giảng viên cần phải: Khích lệ tất cả các học viên tham gia Hỏi về các kinh nghiệm của học viên Khích lệ học viên chia sẻ kinh nghiệm với người khác. Ghi nhớ: Những kinh nghiệm đó qua của một ai đó là nền móng vững vàng để giảng viên có thể xây dựng kiến thức mới. Nguyên tắc trong việc học tập của người trưởng thành Người trưởng thành muốn lớp học phải tập trung vào những vấn đề và công việc thực tế ngoài đời chứ không phải là tài liệu mang tính lý thuyết Giảng viên cần phải: Sử dụng những vấn đề và ví dụ thực tế mỗi khi thấy phù hợp Đề nghị học viên chia sẻ những câu chuyện của bản thân họ nếu thời gian cho phép. Nguyên tắc trong việc học tập của người trưởng thành Người trưởng thành học có sự liên hệ thích hợp. Việc học hành phải có liên kết rõ ràng và trực tiếp với những công việc mà họ thường gặp trong công việc hay trong cuộc sống. Giảng viên cần phải: Bám sát vào việc giải đáp cho những vấn đề mà học viên không biết Đưa ra những thông tin cơ sở và minh chứng cho nội dung của khoá học Ghi nhớ: Vào lúc mở đầu khoá đào tạo, cần trình bày mục tiêu thật rõ ràng để học viên có thể liên hệ với việc thực hiện công việc của họ Nguyên tắc trong việc học tập của người trưởng thành Người trưởng thành học tập hiệu quả nhất trong môi trường thoải mái. Vì thế, cơ thể không thoải mái sẽ làm họ sao lãng hoặc tạo ra những cảm giác không hay. Giảng viên cần phải: Cho nghỉ giải lao thường xuyên trong thời gian hướng dẫn Khích lệ học viên ăn mặc thoải mái và đơn giản. Định cho mình và học viên biết lối tới các phương tiện sử dụng như điện thoại, nhà vệ sinh, v.v. Sắp xếp lớp học sao cho học viên dễ dàng học tập và trao đổi với nhau. Nguyên tắc trong việc học tập của người trưởng thành Người trưởng thành muốn nhận được sự khích lệ hay phản hồi tích cực về những sai sót vào lúc nó xảy ra. Giảng viên cần phải: Xử trí các tình huống bất ngờ hoặc sự thiếu tôn trọng theo cách ít bối rối và bình tĩnh nhất Phân tích sau mỗi lần làm bài tập, thực hành hay đóng vai Khen ngợi và khuyến khích thật nhiều Nhận xét nhẹ nhàng nhưng thật cụ thể về những sai sót Ghi nhớ: Khen ngợi bằng lời trước những người khác hoặc khi chỉ có học viên. Đồng thời sử dụng những câu phản hồi tích cực khi hỏi học viên (Ví dụ: sử dụng các câu như “đúng thế!”, “câu trả lời rất hay”) Nguyên tắc trong việc học tập của người trưởng thành Người trưởng thành quen với hoạt động. Phải tạo điều kiện cho họ được tham gia tích cực bất cứ khi nào có thể. Giảng viên cần phải: Khích lệ tất cả học viên tham gia Dành đủ thời gian để họ tham gia các hoạt động Đặt câu hỏi mở để khích lệ học viên tham gia thảo luận Dùng tên của học viên để khuyến khích sự kết giao với cả lớp Nguyên tắc trong việc học tập của người trưởng thành Người trưởng thành luôn luôn tự trọng. Giảng viên cần phải: Tôn trọng tất cả học viên Liên tục hỗ trợ và đặt ra yêu cầu cho học viên Ghi nhận những thành tích trong công việc của học viên Nguyên tắc trong việc học tập của người trưởng thành Người trưởng thành học tập với sự hài hước dí dỏm. Một chút bay bổng nhẹ nhàng, giải trí và vui đùa có thể tránh cho khoá đào tạo cảm giác buồn tẻ. Giảng viên cần phải: Tạo không khí học tập thích thú và tập trung vào học viên Sáng tạo khi trình bày tài liệu giảng dạy. Thảo luận:Kinh nghiệm và việc tiếp thu Hãy suy ngẫm về lời nói sau: “Đối với trẻ con kinh nghiệm là những gì xảy ra với chúng; đối với người lớn kinh nghiệm chính là bản thân họ” Các nguyên tắc tiếp thu của người trưởng thành Người trưởng thành cảm thấy lo ngại khi tham gia trong một nhóm nào đó mà họ bị yếu thế về nghề nghiệp hay bản thân họ Người lớn đóng góp những kinh nghiệm và hiểu biết quý giá cho bất kỳ tình huống học tập nào Người lớn có động cơ học những kiến thức và thực hiện những nhiệm vụ mà họ thấy có ích Người lớn có rất nhiều việc phải làm và có thể thấy sốt ruột nếu thời gian của họ bị trôi đi vô ích Các câu hỏi thảo luận Nếu người lớn tự xác định mình bằng kinh nghiệm của họ, điều này sẽ có ảnh hưởng tới việc tiếp thu của họ như thế nào? Việc đề cao kinh nghiệm sẽ có tác động như thế nào khi bạn tổ chức một khóa học cho những bác sỹ chuyên khoa da liễu về chăm sóc STI, bệnh da cho người nhiễm HIV 3 phương pháp tiếp thu căn bản Thị giác: Tiếp thu qua việc nhìn, quan sát và đọc Thính giác: Tiếp thu qua việc nghe Thực tế cảm nhận: Tiếp thu qua việc thực hiện, thực hành và tiếp xúc Kết hợp các phương pháp Các câu nói nổi tiếng về các khóa đào tạo giảng viên: Tôi nghe thấy và tôi quên Tôi nhìn thấy và tôi nhớ Tôi làm và tôi hiểu Lưu ý: Một số người tiếp thu (và nhớ được những gì đã học) chủ yếu qua việc nghe những người khác nói. Một số người chỉ hiểu cách làm một việc như thế nào nếu họ được nhìn thấy ai thực hiện việc đó Các điểm cần lưu ý về các phương pháp tiếp thu 	Mục tiêu đặt ra là không chỉ tập trung vào một phương pháp tiếp thu mà sử dụng kết hợp các phương pháp để có được số lượng người trưởng thành tiếp thu được nhiều nhất Ôn lại việc tiếp thu của người trưởng thành 	Bây giờ, bạn đã có thể: Lý giải kinh nghiệm có ảnh hưởng đến việc tiếp thu của người trưởng thành như thế nào. Xác định 3 cách tiếp thu cơ bản của người trưởng thành Xác định các nguyên tắc tiếp thu cơ bản của người trưởng thành Mẹo vặt khi sử dụng giấy khổ lớn Dùng bút dạ nét to. Bút dạ nét nhỏ khi viết ra rất khó dọc Viết bằng chữ in hoa và đủ TO để người ở cuối lớp có thể đọc dễ dàng Dùng bút dạ màu sắc khác nhau - tạo ra sự tương phản và là cho trang giấy hấp dẫn và dễ đọc Mẹo vặt khi sử dụng giấy khổ lớn (tiếp) Tránh sử dụng bút màu đỏ và vàng (những màu này làm cho học viên khó đọc được ) Để ra nhiều khoảng trắng trên giấy và không nên đưa quá nhiều thông tin lên một trang giấy Khi giấy đã chuẩn bị sẵn nội dung, dùng các trang khác (nếu tất cả các trang đã dùng rồi, các màu có thể nổi lên hết và làm cho chữ trở nên khó đọc) Mẹo vặt khi sử dụng Overhead Trước khi bắt đầu trình bày, xác định vị trí đặt máy chiếu và kiểm tra hoạt động các nút bật/tắt Chỉnh hướng ngắm của máy chiếu và kiểm tra vị trí của hình ảnh trên phông chiếu bằng một bản giấy trong trước khi bắt đầu Bật máy chiếu lên sau khi đã đặt giấy trong lên mặt kính và tắt máy trước khi lấy giấy trong ra khỏi mặt kính. Mẹo vặt khi sử dụng Overhead (tiếp). Khi máy chiếu đang hoạt động và có hình ảnh trên phông chiếu, đứng sang một bên và tránh không che khuất tầm nhìn của học viên lên màn hình Quay mặt về phía học viên khi trình bày chứ không quay mặt lên phông chiếu Dành thời gian đủ để học viên đọc nội dung trên màn hình và ghi chép nếu cần thiết