Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá đối với môn Toán BTTHCS

12KÝnh chµo c¸c ThÇy C« gi¸o vÒ tËp huÊn ch­¬ng tr×nhĐỔI MỚI PPDH, ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐỐI VỚI MÔN to¸n BTtHCST¹i Tr­êng THCS NguyÔn Tr·i – T©n KúNgµy: 15 Th¸ng 3 N¨m 2009Gi¸o Viªn thùc hiÖn: TrÇn quèc m¹nh. 3Tập huấnĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬPTHEO CHƯƠNG TRÌNH GDTX CẤP THCS  Môn Toán 03 – 20094KiÕn thøc:Nªu ®­îc ®Þnh h­íng ®æi míi §GKQHT m«n To¸n theo ch­¬ng tr×nh GDTX cÊp THCS.Nªu ®­îc nh÷ng yªu cÇu c¬ b¶n cña ®Ò kiÓm tra, thiÕt kÕ c©u hái ®o c¸c cÊp ®é nhËn thøcNªu ®­îc nh÷ng néi dung vµ ph­¬ng ph¸p tiÕn hµnh mét kho¸ tËp huÊn theo ®Þnh h­íng ®æi míi. I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN52. KÜ n¨ng:VËn dông quy tr×nh ®Ó lập được ma trận ®Ò kiÓm tra, thiÕt kÕ c©u hái theo ma trËn ®· thiÕt kÕ.3. Th¸i ®é:- TÝch cùc trong học tập- TÝch cùc ¸p dông ®æi míi kiÓm tra ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp m«n To¸n THCS t¹i ®Þa ph­¬ng. I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN6Yêu cầu đổi mới PP tập huấn!Làm như thế nào để đạt được mục tiêu? II. PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN7Khả năng lưu giữ thông tinQua ngheQua nhìnNghe và nhìnNghe nhìn và thảo luậnNghe, nhìn, thảo luận và làm 8Nói cho tôi nghe - Tôi sẽ quênChỉ cho tôi thấy - Tôi sẽ nhớCho tôi tham gia - Tôi sẽ hiểuTrăm nghe không bằng một thấyTrăm thấy không bằng một làm Ta làm	 - Ta sẽ học đượcHỌC TẬP QUA “LÀM”(Vai trò)9Vai trò trong nhóm (ví dụ)Vai tròNhiệm vụTrưởng nhómPhân công nhiệm vụHậu cầnChuẩn bị đồ dùng tài liệu cần thiếtThư kíGhi chép kết quảPhản biệnĐặt các câu hỏi phản biệnLiên lạc với nhóm khácLiên hệ với các nhóm khácLiên lạc với GVLiên lạc với GV để trợ giúp10Chia nhãm häc tËpNgười quản giaBạn sẽ tìm hiểu xem nhóm cần những tài liệu gì và có thể tìm ở đâu.Bạn cần thu thập tài liệu một cách nhanh chóng để nhóm có thể làm việcTrong quá trình nhóm làm việc, nếu cần tham khảo hoặc sử dụng thêm tài liệu nào, bạn là người duy nhất được phép đi lấy nó.Khi nhiệm vụ của nhóm đã hoàn thành, bạn sẽ nộp bài tập nhóm cho giáo viên và trả các tài liệu đã lấy vào đúng chỗ ban đầu.Người cổ vũ Bạn sẽ động viên tinh thần của nhóm trước khi bắt đầu làm việc. Ví dụ “Nào các bạn, chúng ta bắt đầu nhé!” Khi một thành viên trong nhóm gặp khó khăn, bạn sẽ khuyến khích họ, ví dụ như “Hãy cố gắng lên, tôi biết bạn có thể làm được”Khi cả nhóm đều gặp bế tắc, bạn có thể động viên tinh thần nhóm bằng những câu nói khích lệ “ Chúng ta có thể làm được, hãy cùng nhau suy nghĩ để Người giữ trật tựBạn sẽ đảm bảo sao cho các thành viên trong nhóm không thảo luận quá to.Nếu các thành viên trong nhóm tranh luận gay gắt, bạn có thể yêu cầu họ nói một cách nhẹ nhàng hơn.Nếu nhóm của bạn bị các nhóm khác làm ảnh hưởng, bạn có thể là đại diện yêu cầu nhóm đó bình tĩnh và trật tự hơn.11Chia nhãm häc tËpNgười giám sát về thời gian Bạn sẽ phụ trách việc theo dõi đồng hồ để biết thời gian làm việc của nhómNgay từ khi bắt đầu làm việc, bạn sẽ thông báo thời gian cho phép.Khi nhóm dành quá nhiều thời gian cho một bài tập, bạn cần thông báo với các thành viên trong nhóm, Trong quá trình thảo luận, bạn có thể thông báo về thời gian còn lại.Khi thời gian cho phép gần hết, bạn cần t.báo với nhóm để hoàn thành bài tập.Người phụ trách chungBạn cần theo dõi để các thành viên đều ở tập trung làm việc trong nhómKhi có thành viên nào trong nhóm thảo luận sang vấn đề không có trong bàitập, bạn phải yêu cầu họ quay trở lại nội dung làm việcBạn cũng cần đảm bảo rằng khi một người trong nhóm trình bày thì các thành viên cònlại chú ý lắng ngheBạn tạo đkiện cho tất cả thành viên trong nhóm đều được trình bày và th.giaKhi nhóm mÊt ®i sù tËp trung b¹n cÇn ®éng viªn cæ vò hä tiÕp tôcThư kýBạn sẽ chuẩn bị bút và giấy trong quá trình làm việcGhi lại những câu trả lời đã được thống nhất trong nhóm một cách cẩn thận và rõ ràng12Giíi thiÖu lµm quen Trong nhóm có 5 phút để:Giới thiệu tên, nơi công tác với mọi người trong nhóm Nêu lên những mong đợi trong khóa tập huấn và ghi lên giấy	13NV1: Th¶o luËn trong 20’NhiÖm vô: 1. Mục đích của ĐGKQHT của HV theo CT GDTX cấp THCS lµ g× ?2. Yêu cầu của ĐGKQHT theo CT GDTX cấp THCS?3. Nguyên tắc chung về đánh giá.4. Nêu những thuận lợi, khó khăn khi ĐGKQHT5. Nh÷ng ý kiÕn kh¸cKÕt qu¶ tr×nh bµy trªn Ao theo s¬ ®å sau14	MụcđíchKhókhăn?YªucÇuÝ 3Ý 1Ý3Ý 2Ý 1Ý 2Thuậnlợi?§æimíiĐGKQHTnguyêntắc15NhiÖm vô 1:HĐ 1:.- Thực hiện hđ 1c trang 2 phần HV.Tr×nh bµy kÕt qu¶ trªn giÊy A0 theo s¬ ®å sau 16 HV ngåi theo nhãm 4 hoÆc 6Mçi ng­êi ngåi vµo vÞ trÝ nh­ h×nh vÏ trªn TËp trung vµo c©u hái/ chñ ®ÒViÕt c©u tr¶ lêi vµo « cña m×nh. Mçi c¸ nh©n lµm viÖc trong vµi phótChia sÎ vµ th¶o luËn c©u tr¶ lêi víi nhauC¶ nhãm lùa chän c©u tr¶ lêi/ c©u hái nghiªn cøu vµ ghi ý kiÕn chung cña c¶ nhãm vµo gi÷a tÊm kh¨n phñ bµn 41 3 2 17Thực trạng ĐG KQHT Cấp độ nhận thứcNhững VĐ cần biếta) Khái niệm cơ bảnb) Kiểu đánh giáĐịnh hướng ĐG KQHT181.1 Đánh giá là gì?1. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢNThu thập thông tinXử lí, phân tíchthông tinNhận xét, phán đoán, ra QĐ cho giai đoạn giáo dục tiếp theo19ĐG chẩn đoánĐG quá trìnhĐG tổng kếtĐG tổng kết201.4 Các kiểu đánh giáĐG theo chuẩn mực HS 1HS 2HS 3HS 4HS 5Nhóm đại tràNhóm chuẩnGiỏiKháTrung bìnhYếuKémĐG dựa theo tiêu chí HS 1HS 2HS 3HS 4HS 5Nhóm đại tràMức tiêu chíĐGPT-THVận dụngHiểuBiết211.2 Kiểm tra là gì?Đối chiếu, so sánh khả năng của người học với mục tiêu GD Nhằm cung cấp thông tin, làm cơ sở cho việc đánh giá 1.3 Phương pháp đánh giá: Trắc nghiệm; Quan sát; Nghiên cứu sản phẩm; Chuyên gia;222. CÁC CẤP ĐỘ NHẬN THỨC Vận dụngThông hiểuNhận biết, nhớ lại23Cấp độ Mô tả Nhận biết Nhớ các khái niệm cơ bản, có thể nêu lên, nhận ra chúng theo đúng dạng đã được học ThôngHiểu Giải thích được khái niệm, có thể sử dụng chúng khi gặp các tình huống tương tự như cách đã học Vận dụngBậc thấp: liên kết giữa các khái niệm để tổ chức thông tin một cách lôgic khi gặp tình huống được sắp xếp không giống với cách đã biếtBậc cao: sử dụng các khái niệm trong tình huống mới mang tính thực tiễn24TIÊU CHÍ HÓA CHUẨN KT MÔN TOÁNBước 1 Bước 2 Bước 3Nhận biết Nhận ra: nhớ lại, nhận dạng những khái niệm, thuật ngữ, vật thể, thích hợp với tình huống đã nêu.- Gợi lại: tìm lại, liệt kê, đặt tên/kí hiệu, phác thảo những kiến thức đã lưu trong trí nhớ tương đối lâu. Yêu cầu: Biết quan hệ điểm thuộc đường thẳng, điểm không thuộc đường thẳng, vẽ được hình minh hoạ quan hệ đó.Ví dụ: Vẽ một đường thẳng bất kì và một điểm trên đường thẳng đó, một điểm không thuộc đường thẳng đó Thông hiểu - Chuyển đổi: diễn giải, thay thế, mô tả việc chuyển đổi từ ngôn ngữ này, tình huống này sang ngôn ngữ khác, tình huống khác; - Minh hoạ: lấy ví dụ minh hoạ cho khái niệm, định lý, tính chất,...;Phân biệt: sắp xếp, xác định, gộp lại những dấu hiệu để phân loại khái niệm, ...- So sánh hai đối tượng; - Giải thích, diễn giải, lập luậnYêu cầu: Chỉ ra quan hệ giữa các đường thẳng thông qua hình vẽ. Dùng thước thẳng để vẽ đường thẳng đi qua hai điểm.Ví dụ: Cho hình 1.a) Dùng thước thẳng vẽ đường thẳng c đi qua hai điểm B và C. 25TIÊU CHÍ HÓA CHUẨN KT MÔN TOÁNCấp độTiêu chíChỉ sốVận dụng Thực hiện: vận dụng kiến thức đã biết để biện luận, chứng minh, giải quyết vấn đề trong những tình huống tương đối quen thuộc;- Thực hiện có sáng tạo: vận dụng kiến thức đã biết để biện luận, chứng minh, giải quyết vấn đề trong những tình huống có phần mới lạ hoặc tình huống thực tiễn.Yêu cầu: Vận dụng các hệ thức lượng trong tam giác vuông để giải bài toán thực tế.Bài toán: Một chiếc máy bay bắt đầu bay lên khỏi mặt đất với tốc độ 480km/h. Đường bay của nó tạo với phương nằm ngang một góc 30 độ. Hỏi sau 5 phút máy bay lên cao được bao nhiêu km? 26